苏教版 二年级下册（2017）识字7《礻 衤 宀+穴》教案

《礻 衤 宀 穴》
教学模式介绍
讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似。通过讲读评议等环节，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。通过课外阅读和欣赏图片，加深对生字词的理解，激发学生喜爱汉字的情感。
教材分析
《识字七》的识字内容是认识“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁，通过理解偏旁的意义，掌握生字词的意思。二年级学生对识字已经有了一定基础，但由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。
教学目标
1.学会本课10个生字。
2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。　
3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点
1．认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
2．能够区别形近偏旁。
课前准备
老师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
教学过程
第一课时
　 一、复习导入。
1．师：同学们还记得“日”、“目”这两个部首的字分别跟什么有关吗？
2．生回答，师引导总结。“日”字旁的字大都跟太阳有关，“目”字旁的字大都与眼睛有关。
3．师：今天我们再来学习几个部首。板书课题。
二、认识部首“礻”。
1．出示课件，展示图片，引导学生联想“礻”这个部首的由来。　 2．师引导总结：“礻”（示字旁）在甲骨文中像人们崇拜的由石头砌起的“地神”的样子。
3．学习“神、祝、福”三个字，聚焦生字表，请学生读。
4．点评学生的读音，带学生读，指导这三个字的写法。
5．学生拿出田字格本，写一写这三个字，师巡视指导，提醒写字姿势。
三、认识部首“衤”。
1．出示课件，展示图片，引导学生联想“衤”这个部首的由来。　 2．师引导总结：在古文中像古人上衣的样子。大都与衣服有关。
3．学习“裙、衬、衫”三个字，聚焦生字表，请学生读。
4．点评学生的读音，带学生读，指导这三个字的写法。
5．学生拿出田字格本，写一写这三个字，师巡视指导，提醒写字姿势。
读准字词。
1．课件出示字词，指名读、分组读、开火车读。
2．教师点评。去掉拼音，测试学生朗读。教师正音。
五、知识拓展。
1．师：“神话”这个词是什么意思？你从插图当中看到了什么？
2．师解释“神话”的意思。
3．提问：你还知道哪些神话故事？
4．生自由回答，师总结。
5．用上面同样的方法学习“祝福”、“祖先”这两个词的意思。
6．拓展祝福语、远古时代祖先的生活。
7．总结：神、祝、福、祖都是“礻”，都与神话、祖宗有关。
8．请学生自己找一找“礻”的字。
9．师：那么“裙、衬、衫”这几个字与什么有关呢？
10．引导学生得出答案，并找出其他“衤”的字。
六、总结、作业。
1．总结。
2．作业布置。
七、板书设计。
识字七
神 祝 福
裙 衬 衫
第二课时
一、直切主题。
1．过渡
上节课我们认识了“礻”和“衤”，他们在写法上的区别是，“衤”多了一点。今天，我们再来学习两个部首。
二、认识部首“宀”。
1．出示课件，展示图片，引导学生联想“宀”这个部首的由来。
2．师引导总结：“宀”（宝盖头） 古代房屋的屋顶演变而来，大都与房屋有关。
3．学习“室、宅”两个字，聚焦生字表，请学生读。
4．点评学生的读音，带学生读，指导这两个字的写法。
5．学生拿出田字格本，写一写这两个字，师巡视指导，提醒写字姿势。
三、认识部首“穴”。
1．出示课件，展示图片，引导学生联想“穴”这个部首的由来。
2．师引导总结：“穴”（xué宝盖）大都与洞穴有关，写的时候两点要小一点，部首要扁一点。
3．学习“户”生字，聚焦生字表，请学生读。
4．点评学生的读音，带学生读，指导这个字的写法。
5．学生拿出田字格本，写一写这个字，师巡视指导，提醒写字姿势。
四、读准字词。　1．课件出示字词，指名读、分组读、开火车读。
2．教师点评。去掉拼音，测试学生朗读。教师正音。
知识拓展。
1．师：“室、宅、庭”这几个字与什么有关呢？
2．引导学生得出答案，并找出其他“宀”的字。
3．师：“窝、窗、窟、窿”这几个字与什么有关呢？
4．引导学生得出答案，并找出其他“穴”的字。
六、总结、作业。
1．总结。
2．作业布置。
七、板书设计。
识字七
室 宅 户