科学探究：摩擦力

课件17张PPT。课 型： 新授课
课 时： 1 课时
说课人： 周剑 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写也突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，其中还编入了磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教材分析教学目标认知目标
1、知道什么是摩擦力。
2、知道滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
3、知道增大和减小摩擦的方法。
能力目标：通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力。
情感目标：培养学生实事求是的进行实验的科学态度和科学精神。
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。教学设计思路 为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为二个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中的一个因素。教具准备 对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、一个木块、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码。这样做的目的是为了让学生自己根据实验的要求选择实验器材。三．教学程序设计
工人师傅在使用机械时，常常给机械的零部件加润滑油，而冰天雪地汽车行走时要在车轮上加铁链，我们穿的鞋底制有花纹，这都是什么原因呢？问题一引入新课：摩擦力教学过程1、什么是滑动摩擦力：主要强调滑动摩擦力是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是阻障物体的相对运动。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关：第一步学生进行猜想和假设 有的学生思维受教材影响，提出的是教材上的猜想，有的同学则思维活跃，不局限于书本，会提出其它猜想，作为老师注多给学生鼓励和表扬。在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约的因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科—摩擦学，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜想。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关：第二步学生制定探究计划与设计实验 怎样来证明自己的猜想呢？我先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地在每组各请一位同学来说说他们组讨论的探究计划，并启发学生还有没有更好的方案？同时提醒学生注意影响滑动摩擦力的大小的因素可能不止一个，应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关：第三步学生进行实验与收集数据，分析论证得出结论 实验前，我提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。在学生实验的过程中，我巡视各实验小组，帮助解决实验中遇到的问题。
实验结束后，我抽取两个实验小组公布实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论
在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种方法叫变量控制法。
3、如何增大和减小摩擦： 有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题，我组织学生自己进行讨论，我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学知识来解释这些有关现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法知识运用讨论：假如生活中没有摩擦力 摩擦力和我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们生活中没有了摩擦力会是什么样呢？要求学生课后完成迷你小实验，并将讨论内容以《假如生活中没有摩擦力》为题写一篇小论文。归纳总结 通过本课学习：你学到了什么？在学生小结的基础上，我做适当的补充。课堂检测
1、一个物体在另一个物理表面上没动时所受到的阻碍物体运动的力中 。
2、影响滑动摩擦力大小因素有（1）接触面之间的 ；（2）接触面的 。
3、增大摩擦的方法有： 和 。
4、减小摩擦的方法有：使接触面 、用 代替 或使接触面 等。比一比做一做 课后练习1、2、3作业再见