科学探究：摩擦力

授课班级 2008级 、班 科目 物 理 授课教师
授 课 时 间 年 月 日（第 周星期 ）上（下）午第 节
课 题 第五章 熟悉而陌生的力 第五节 科学探究：摩擦力
教学目标 知识与技能 1.知道影响滑动摩擦力大小的因素；2. 知道增大、减小摩擦的方法；3. 培养学生观察、分析概括能力。
过程与方法 经历摩擦力的探究过程
情感、态度与价值观 培养学生探究精神
重点 1.实验探究影响滑动摩擦力大小的因素；2.学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
难点 1.实验探究影响滑动摩擦力大小的因素；2.学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
课型 新授课 教法学法 科学探究、讨论、交流、实验探究 教具 摩擦计、弹簧测力计、钩码、棉布、毛巾圆铅笔
板书设计 第五节 科学探究：摩擦力滑动摩擦力的概念滑动摩擦力大小决定因素增大有益摩擦的方法减小有害摩擦的方法
重 庆 文 理 学 院 附 中
环节 知识点 教 师 活 动 学生活动 设计意图
引 入 新 课 师 生 互 动 探 究 新 知 滑动摩擦力的定义探究滑动摩擦力与哪些因素有关 一：新课导入设问：新鞋鞋底做有凹凸不平的花纹；沾油的手很难将杯子拿起。这是为什么？二：新课教学板书：课题：摩擦力1．小实验：让学生手压桌面滑动，感受摩擦力并回答以下问题：（1）手压滑动过程中手受到阻力吗？（2）摩擦力的方向向哪？（3）如何给摩擦力下一个定义？2．教一边纠正一边总结摩擦力的定义。板书：滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力。3．科学探究：滑动摩擦力与哪些因素有关？（1）提出问题：引导学生正确的提出问题（2）猜想与假设引导学生对结果进行大胆的预测并提示方法想一想这些问题可能和哪些因素有关？可能有什么样的结果？（3）制订计划与设计实验提示：学生你面临的是什么问题？你面临的问题有哪些方法？ 影响滑动摩擦力的因素较多，因此，在探究过程中要用到控制变量法。如：探究压力与滑动摩擦力的关系，应控制变量接触面不变。板书：研究方法——“控制变量”方法交流实验设计讨论后得出：根据桌面上的器材，制订以下实验计划。在水平桌面上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动摩擦计，读出其示数，填入课本P93的表格中。在水平桌面上铺一条毛巾，用弹簧测力计水平匀速直线拉动摩擦计，读出其示数，填入课本P93的表格中。在水平桌面上，在摩擦计上加钩码，用弹簧测力计水平匀速直线拉动摩擦计，读出其示数，填入课本P93的表格中。 思考学生体验学生一边体验一边思考充分调动学生提出问题不限制学生去猜想学生阅读P92在根据自己的猜想如何设计实验来验证，并交流小组讨论 导入感受摩擦力让学生学习概念的提验方法让学生学习提出问题让学生学习猜想与假设培养学生设计实验的能力培养学生交流合作精神
环节 知识点 教 学 活 动 学生活动 设计意图
师生互动 探究新知 开放作业 巩固新知 小结及作业 巡回检查，指导4．分习论证公布3组数据在黑板上，比较看哪组的数据准确。实验结论：比较a、b得：压力不变，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。比较a、c得：接触面粗糙程度不变，压力越大滑动摩擦力越大。板书：压力不变，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；压力不变，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。三、增大摩擦和减小摩擦的方法 在日常生活中，哪些地方存在摩擦？这些摩擦是有益的还是有害的？请大家分小组交流、讨论。过渡：摩擦对我们的生产生活既有有益的一面，也有有害的一面。如何增大有益的摩擦、减小有害的摩擦哪？板书：应用增大摩擦的方法：①增大压力；②增加接触面的粗糙程度。减小摩擦的方法：①用滚动代替滑动；②减大压力或给接触表面加润滑剂；③使接触面分离如：气垫、磁悬浮等。讨论：自行车上哪些部件要增大摩擦 哪些要减小摩擦 这些部件分别用什么方法增大或减小摩擦 学生分组实验：各小组交流实验数据，交流实验经验引导学生分析实验数据得出实验结论学生举例交流、讨论讨论讨论讨论 学生经历摩擦力的探究过程培养应用能力理论联系实际
教后小结