小学数学六年级下浙教版1.1 比例的意义与性质说课课件（44张）

课件44张PPT。比例的意义和基本性质 数与代数图形与几何统计与概率综合与实践第二学段　教学目标知识与能力过程与方法情感、态度与价值观认识比例的各部分名称理解和掌握比例的意义和基本性质学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；
培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。
经历比例的意义和基本性质的形成过程，体会比较分析、归纳概括、验证的思想方法，使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义思想的启蒙。
重点、难点重点：理解比例的意义和基本性质。
难点: 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例。
思维水平现有知识水平
能力水平
学生已经在六年级上册第三单元学习了比的有关知识,
如;求比值、比的基本性质、比的前项和后项。六年级学生学习积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。
已经初步形成了一定 的观察、探索﹑归纳能力,
善于观察, 主动交流,愉快合作,
学情分析知识树简图概念教学概念的引入
概念的形成
概念的巩固
概念的内化
学生收获 教师收获 理想的数学课堂在快乐中学习
并能学以致用
从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果能够高效获取信息、处理信息，
学生具备综合运用知识的技能和技巧，
具有分析和解决问题的能力。学生对数学的学习成为一种内在需要和主动学习是学生自主、合作、探究学习的乐园主页实践应用，巩固新知教学过程基本模式创设情境，激发兴趣
1、复习导入 引发新知2、创设情境 激发兴趣 美丽的青岛风光
(一)
探究比例的意义时间10分钟表示两个比相等的式子叫做比例。3、自主探究 获取新知
2 : 16 4 : 32
2 : 4 16 : 2
32: 4 16 : 32
4 : 2 32 : 16

16:2 32:4（1）认识比例及各部分名称。=时间1分钟
玩具加工厂生产机器人情况如下表：
（2）做一做（1）前3天加工的数量和所用时间的比是（ ）
（2）后4天加工的数量和所用的时间的比是（ ）
（3）这两个比能组成比例吗？为什么？ 时间3分钟独立完成
学生展示 (二)
探究比例的基本性质（1）师生比赛
（2）独立思考，合作交流
（3）验证发现，共享成功时间10分钟判断下面每组中的两个比能否组成比例？ 6 ：3 和 8 ：5
1.5 ：3 和 2.5 ：5
3 ：8 和 ：183116 ︰2＝32 ︰ 41、可以通过观察、算一算的方法进行研究。
2、你能得出什么结论？32×2=64
内项之积16×4=64
外项之积=在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做比例的基本性质。
学会提问
学会观察
学会猜想
学会验证4、实践应用、巩固新知
加深认识体验创造拓展参与在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（ ）。 填一填时间1分钟
1、你能用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？
6：3和8：5

0.2:2.5和4:50
6:2和9:3
时间3分钟4、实践应用、巩固新知
加深认识体验创造拓展参与做一做 时间4分钟2、下面4个数能组成比例吗？请把组成的比例写出来。2，3，4和6时间3分钟4、实践应用、巩固新知
加深认识体验创造拓展参与
根据3×4=2×6，你能组成几个不同的比例来？写一写。
活用知识点，展现你风采！时间5分钟课堂小结作业：
1、根据比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例.
6∶9和9∶12????? 1.4∶2和7∶10
2、拓展延伸：
根据3×4=2×6，你能组成几个不同的比例来？写一写。
课堂评价知识与技能过程与方法情感态度价值观理解掌握认识自主探索独立思考合作交流乐趣习惯自信心延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。 善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源及时捕捉互动生成的课程资源。 谢谢！