“第七章 第二节 力的测量”教学设计[下学期]

第二节 力的测量（1课时）（作者：尹胜林）
教学目标
【知识与技能】：
1. 定性了解弹簧测力计是“根据拉力越大或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。
2. 知道正确使用测力计的规则和方法。
3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法】：
1．通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
2．通过实际测量，学会测量力的方法。
【情感、态度和价值观】：
通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度。
重点：测力计的正确使用
教具：测力计30支，钩码（50g）30个，拉力器一个，测力计教学挂图
主要教学过程：
1、 复习：
1． 什么是力？力产生的效果有哪些？
2．在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。
二、测力计在原理
1．让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。
2．教师：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的
3．教师：你知道哪些弹簧秤？待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。
三、弹簧秤的使用
1．与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等
弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？
弹簧称上最大刻度是多少？
说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。
弹簧称的最小刻度值是多少？
说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。
1． 使用方法：
学生活动，发给每桌学生一个测力计和钩码，让他们观察后再测量，教师巡视及时发现问题，引导学生，在此基础上由学生总结测量 过程中遇到 的问题，正确使用测力计的方法。教师将学生总结归纳的方法板书如下：
首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。
3．按下面要求练习使用弹簧秤：
用手拉测力计挂钩，亲自感受1N和5N的力有多大；
测量自己头发的能承受最大拉力；
相邻小组的同学用两个测力计在水平方向上相互拉，看谁的拉力大。
若将指针移到0。2 N 处，所测的力应为多大？（与原来的测量结果相比较）。
四、小结本节内容，布置作业
1．课本本节练习1、2
2．课外实践：用橡皮筋自制测力计。