2017学年第二学期温州市“十五校联合体”期中考试联考
高二年级语文学科 参考答案
1．A【B急呼—疾呼 C蹬（dēng） D累(lěi)土】
2．A【把“趾高气扬”改为“扬眉吐气”。（趾高气扬：高高举步，神奇十足。形容骄傲自满，得意忘形，贬义词。扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气，形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。）】
3．C【两个分号改为逗号。】
4．C【A不合逻辑，“投诉无门”的主语应该是“消费者”。B语序不当。“中华文化延续的精神”和“文物所承载的文明”调换。D句式杂糅。“它从提高供给质量为出发点”应改为“它从提高供给质量出发”或“它以提高供给质量为出发点”。】
5．示例：
维修申请书
校总务处：
301寝室水龙头漏水，请派人前来维修。
申请人：高三（8）班301寝室长陈豪
2018年9月2日
【写明地点“高三（8）班301寝室” 1分，事由“水龙头漏水”1分，遵守应用文格式规范（标题、抬头、落款、时间都具备）1分。若使用“您好”“谢谢”导致表达不得体的，扣1分；字数多于55个，扣1分。】
6. （1）示例：这是两组新老乌鸦喝水对比图。两组漫画中，老一代乌鸦都是衔来小石头填瓶再喝水。左边的一组中，新一代乌鸦直接砸碎瓶子，让水流一地，直接在地上饮水。右边的一组中，新一代乌鸦用吸管伸到瓶子中喝水。老乌鸦说：这家伙怎么不按套路出牌呀。【两图信息完整2分，语言流畅1分，不要求跟示例完全一样。】
（2）示例：我喜欢右图的新一代乌鸦。用吸管吸水，一是省时省力，饮水效率高；二是保证了瓶子（即资源）的再利用。它的不足之处是使用难以降解的塑料制品，会危害大自然。
【观点明确，1分，全面，1分；评价理由充分或言之成理，1分。】
7. A 【B项原文中的表述是“儿童在7、8岁以前对周围事物发生的原因极感兴趣”，范围被扩大。C项把“向心联想”与“离心联想”弄反了。D项“所以语言符号与它所指的客体（概念）之间没有必然关系”，属于因果倒置。】
8.C 【第①段指出本文的论述对象——语言迷信。概括②—⑥段可知本文主要从文化心理角度对语言迷信进行分析。A、B两项阐述主体有误，且“探究”“分析”太宽泛。D项的概括太表面，没有深入文本。】
9. ①人们相信“万物有灵”，想象宇宙万物也有灵魂、情感、意志和语言，能同人沟通信息。②人类以自我为中心，远古初民分不清人与自然之间、思维主客体之间的不同。③语言符号更好地开拓了人想象的天地，特别是离心联想构成了语言迷信的心理活动基础，把语言置于有神灵的范畴。【答出一点给2分，两点给3分，三点给4分。】
10.①采用第一人称，②由当事人叙述，使故事真实可信。③以一个父亲的口吻叙述故事，还有助于抒发“我”作为父亲的痛心、无奈、不舍等感情，④拉近了作品与读者之间的距离。【每点1分，若无结合文本分析则酌情扣分】
11.①小说主要是通过凤霞的动作描写、神情描写和细节描写，表现凤霞的思想感情。如小说中开头写凤霞看“我”准备下地立刻准备割草，两次写到凤霞睁圆了眼睛看“我”，因自己被送走而流泪等动作与神态，表现了凤霞的懂事和痛苦。②小说通过矛盾冲突塑造人物，使形象更加丰满。如凤霞临走前自己过来看“我”，一边走一边哭，身体一直朝着“我”这一情节，不仅更加强化了凤霞的懂事与不舍，也反映了她对命运的微小抗争。③小说还通过侧面描写（其他人物）来烘托人物的形象。如从“我”“心里发虚”“难受得一点力气都没有”“歪了歪头眼泪就掉下来”等描写来表现凤霞被送人的不幸。【每点2分；没有结合文本分析，酌情扣分】
12①小说叙述“我”打有庆的情节一波三折，②从第一次因心软未打到第二次下狠心打，情感从隐忍到爆发，这样有助于积蓄情感力量，③更充分地表现了有庆的姐弟情深，④也更深入地表现“我”的内心痛苦。【每点1分，若无结合文本分析则不给分】
13.①小说节选内容展现了中国农民因为贫穷而遭受的苦难，表现了活着的痛苦。②也展现了他们为了改变自己的命运而付出的沉重代价，表现了活着的艰辛。③还展现了他们在艰难困苦中的勇敢、善良和深情，表现了活着的美好。【每点2分，内容概括和理解的角度相同，表述相近即可。】
14.B【茂盛的花，名词】
15.D【D均为句末语气词；A.取独/定后的标志；B.在，介词/被，介词；C.表转折，连词/因而，表因果的连词】
16.B【“意在说明文章是不能传世永存的”，与“立德立功立言三不朽”的理念冲突，本文意在说明单纯雕饰文辞是没有价值的，并没有全面否定文章的价值】
17.其文辞日进/如水涌而山出/予欲摧其盛气而勉其思也/故于其归/告以是言/然予固亦喜为文辞者/亦因以自警焉/
18.（1）由颜渊能够永存不朽的原因来看，固然不是凭借他的功业，更不必说是著作吧？
【其：代颜回；待：凭借、依靠；“事”“言”分别指功业和著作。以上各1分；语句通顺1分】
（2）现今追求学问的人，他们没有人不羡慕古代圣贤能够名声不朽，可是只懂用一辈子功夫在著述文字方面，那真是可悲的了！
【学者：追求学问的人，求学的人；莫：不定代词，没有谁，没有人；而：表转折，可是。以上各1分；语句通顺1分】
19. “出复没”三字更好，改为“伏欲没”就索然无味了。因为“出复没”三字形容逼肖，活现出野雉惊慌逃窜时隐时现的窘态，与下边“惜不发”呼应。
（2分，答“伏欲没”更好的，只要言之成理的，也酌情给分）
20.诗歌通过环境和人物描写，塑造了一个矜持、自信、踌躇满志、技术精湛的善于审情度势的将军形象。①动静结合，以动衬静：诗歌开头用这一手法烘托出了打猎前猎场的安静肃穆的气氛； ②心理、神态描写：三四句写猎射，通过对将军的心理、神态描写，表现了一个踌躇满志的将军；③侧面描写：野雉“冲人决起”在空中挣扎，军吏围观“贺”声一片，侧面表现出将军射技精湛。
【人物形象概括2分；分析每点2分，两点即可。要求有手法有内容，言之成理即可】
21. 生死（或：人生价值）
22.①不矛盾。②第二则材料表明了孔子在生死问题上的基本态度：人活着，最重要的是弄清活着的道理，追求生活的意义，而不是把注意力放在死后，即热爱生活、珍惜生命。③第一则材料中的杀身成仁是说如果迫不得已，为了维护社会公义和民族大义，即使牺牲生命也在所不惜，即舍弃生命而成就仁德，表明仁高于生命，比生命更重要。④但这并不是说，在孔子思想中仁是同人的生命相对立的，相反，仁正是生活的意义所在，人们在世俗的生活中通过践履仁道达到完满的精神境界。【提出观点“不矛盾”，1分；每则分析，各1分，说明不矛盾所在，1分，言之成理即可】
23．（1）博我以文 欲罢不能
（2）匪我愆期 将子无怒
（3）天高地迥 识盈虚之有数
（4）愿陛下矜悯愚诚 臣生当陨首
（5）别时容易见时难 流水落花春去也
24.依据浙江省2017高考作文评分标准，建议基准分为43分。
【写作指导】
“故宫跑”，其实就是文物爱好者在故宫狂奔的现象。在论述过程中，要学会辩证地看问题。一方面我们看到了人们对于文物精品和传统文化表现出极高的热情，另一方面长时间地排队又让我们深入思考如何让更多观众更从容、更优雅地欣赏文物、走进文化。
译文：
各种草木鸟兽被归类为“物”，而世间众人被归类为“人”，他们生存在世时虽有分别，然而到了死亡时却很相同，全部也都变成腐朽、消亡殆尽的地步。而圣贤身处世人之中，他们也需要面对这种生死变化，然而却和各种事物及世人有分别——他们能在精神、功业上永垂千古，时间再久也能够留存。圣贤能够长存不朽的缘故，就在于他们建立德行、功业或著作了。
一个人能努力修炼个人操守的话，一定能有所成就；若要建立个人功业，却是受社会情况限制；若要行文传世的话，则被个人天赋所约束。有些人能建立功业，却未必有著作留下。看《诗》、《书》、《史记》等著作所记，当中有多少人是善于著作的呢？至于有高尚德行的人，更未必能建立功业，又有著作传世的了。孔子的弟子中，有能建立功业的，有能著书立说的。就以颜渊为例，他独居穷宅时挨饥受冷；在与人相处时又整天沉默寡言，旁人也许以为他愚笨无能。然而当时孔门中众多弟子都极其尊重颜渊，无人敢与他相比。就是后世千百年来，也没有人能在德行上能胜过颜渊。由颜渊能够永存不朽的原因来看，固然不是凭借他的功业，更不必说是著作吧？
我曾读《汉书?艺文志》、唐《四库书目》等著作，见当中列举上古至今有著作流传的文人，其作品有多至百余篇，也有少的约三四十篇。然而文人虽多不胜数，大部分的作品却已随时间而散失消亡，至今只存留百分之一二而已。我悲叹这些作者，他们的文章虽然华丽，但好像花木被风飘散，鸟兽鸣叫掠过耳边一样，只得短暂停留人间。他们创作时竭尽心力，这又和世人为生活忙忙碌碌有何分别呢？而且最后也或早或迟地面对死亡，他们的情况和草木、鸟兽、世人一样；全部归于泯灭消失，可知道“立言”实在是不能够依靠的。现今追求学问的人，他们全部羡慕古代圣贤能够名声不朽，可是只懂用一辈子功夫在著述文字方面，那真是可悲的了！
你（徐无党）从小便跟随我学习,写的文章，已经颇得别人称赞。学成后，又在礼部应考科举；名列前茅，从而名声显著人前。你的文章日渐进步，有一种如泉水涌出山间的气势。不过，我希望借本篇文章挫一挫你的锐气，和勉励你求学之道，因此在你南归之时赠送这篇文章给你。同时，我自己相当喜爱为文写作，因此也用本文来警示自己一番。
勘误:
