《学棋》教案2

《学棋》教案
教学目标
知识与技能
1．学会本课生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。
2．理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。
过程与方法
1．练习用“一边……一边……”说话。
2．理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
情感态度和价值观
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。
2．在读懂课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，并能简要复述故事。
教学重点
理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。
教学难点
抓住重点词语、句子，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学方法
采用“创设情境”、“朗读感悟”等方法理解课文内容。
课前准备
生字卡 课件
课时安排
两课时
教学过程
导入新课
出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。（教师在田字格中边范写边口述要点）写好后再齐读。
教师：你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋”
教师：瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子。(相机出示：棋盘、棋子这两个词语)读读这两个词语。教师：你还知道哪些带有“棋”的词语吗？（相机出示：学棋、下棋、棋手、棋艺）我们再来读读这些与“棋”有关的词语，边读边想想它们的意思。
教师：今天我们就来学习一篇新课文，题目就叫：学棋。教师板书课题。齐读：13.学棋
新课学习
1.自由轻声朗读课文，画出不认识、不理解的字词。读准字音，难读的句子多读几遍。查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
2.交流自学情况
（1）出示生字，你已经会读哪些生字？（指名读）
（2）指导理解词语。你知道哪些词语的意思？交流：
3.观察课文中的生字，说说你用哪些好办法记住这些生字？
小组合作学习交流，选出最好的识字方法。
（1）你能为这些生字找哪些朋友？
（2）怎样把这些生字写漂亮呢？仔细观察这些字在田字格中的位置后交流：先找字形结构是同一类的字，说说它们在田字格里怎么写？（“棋、作”和“致、鹅、能”都是左右结构，前两个字左窄右宽，后三个左右等宽。)
4．再各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
5．分自然段指名朗读课文。
出示并指导读好长句：好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来
“好像看到”后应作较长停顿，以表明后半部分是看到的具体内容。
（教师范读，学生体会、领悟，然后把句子读顺。）
6.说说每个自然段讲了什么内容。
7.精选课文一部分，品读感悟
提示任务：秋是个什么样的人？
自主阅读：指名学生读课文第一段。
展示交流：
（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？
（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手……）
（3）正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名
（4）齐读第一段
8.学习第二自然段
（1）过渡：秋的棋艺这么好，有很多人都想跟他学下棋，这儿就有两个。
贴出头像。
师：你们知道拜师时会做什么动作？说什么话吗？指名表演。
（2）师：那这两个学生学得怎么样呢？打开语文书，默读课文的第二小节，边读边画：用“-----”画出一个学生的句子，用“﹏﹏”画出另一个学生的句子。
（3）读一读所画的句子
（4）四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（5）讨论交流：
A、师：一个学生是怎么学的？指名读。
（出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。）
B、师：哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（板书：专心致志）
C、师：你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？（一边听一边看、问上几句）
D、师：你们能上台演一演他的样子吗？
指名一学生表演，一学生读。
师相机指导。
师：这位同学演得真不错，真是在一边听一边看，“看”和“听”这两个动作是同时发生的。
E、师：老师这里有两件事，唱歌和跳舞，你能用一边一边把他们连起来说一说吗？
谁来表演一下一边唱歌一边跳舞的样子？
F、出示句子判断。说一说哪几句是对的，哪几句是错的？为什么？
（判断：1、妈妈一边看电视，一边打毛衣。
2、小红一边吃瓜子，一边说话。
3、爸爸一边看电视，一边看报纸。
4、我一边听音乐，一边看书。）
G、同座位讨论一下，用“一边一边”还可以说哪些句子？
指名说。
（达到教学目标2）
H、师：同学们说的真好，那谁愿意再读一读课文中的这句话？读出你对他的喜爱。
指导朗读。
（5）继续交流
A、指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：三心二意）
B、师：他怎么走了神儿呀？能把你找到的句子读一读吗？
指名读句子。（出示句子：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！想着想着，双手不由地做出了拉弓射箭的动作。）
C、师：哎呀，这可真是的，都想哪儿去了！你们想演演他吗？
师：不过，别着急，要想演好，得先读好。老师这里有一句话，你把他读好了，你就能读好这几句话。
（出示句子：他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）
指导评价。
D、师：那前后几句你会读了吗？
自由读、指名读。
指名表演。
全班齐读。
（6）师：想把这一节连起来读一读吗？
指名两名学生分角色读。
集体分角色读，男生读“一个学生”，女生读“另一个学生”，男生读时女生演，女生读时男生演。
（通过此环节，完成教学目标1）
9.学习第三段。
（1）过渡：一个专心致志地学习，一个三心二意地学习，结果会怎样呢？
（2）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。
（3）指名用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
（4）贴出头像。
师：你们喜欢谁呢？为什么？
齐读第三小节。
（5）师：你觉得怎样才是出色的棋手？
他可真厉害！我们也夸夸他吧！（贴上奖状）
（6）师：那个老走神儿的学生呢？老师会对他说些什么呢？
你觉得他会改掉这个坏毛病吗？
（在第二课时的学习中，完成教学目标3，理解课文，并懂得学习要专心致志。）
10.仿写第二节写几句话。
结论总结
从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
课堂练习
1.选字填空。
做 作
（ ）事 （ ）业 动（ ） （ ）客
志 致 制 治
同（ ） （ ）度 导（ ） （ ）理
（ ）造 （ ）气 （ ）病 精（ ）
2．学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来， 。
作业布置
向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。
板书设计
学 棋（琴，书法，打字……）
专心致志 有所成
三心二意 无所获