《“黑板”跑了》教案2

《“黑板”跑了》教案
教学目标
知识与技能
1．学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
2．学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
过程与方法
1．理解“心算、计算、演算”
2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
情感态度和价值观
1．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
2．懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。
教学重点
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学方法
整体感知；精读感悟，悟中明理
课前准备
生字卡、有关安培的资料。
课时安排
两课时
教学过程
导入新课
1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇课文。这篇课文的题目就很有意思。板书课题：“黑板”跑了。（指名读、齐读）
2、小朋友读了课题，一定有很多的问题要问吧？（指名提问）
3、想知道问题的答案吗？那好，我们就一起打开书本，到书中去寻找答案吧。
新课学习
1、自读课文：请小朋友大声朗读课文，读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。谁能读准这些词语：
车辆 车厢 衣襟 粉笔
准备 开始 移动 继续
思考 心算 计算 演算
非常专心 不由自主 聚精会神
（1）学生自由拼读词语
（2）开火车一行行地读，同时正音
（3）齐读
（4）去拼音开火车读
（5）理解相关词语
①衣襟、粉笔：（实物出示）
②心算、计算、演算：（你知道他们有什么不同吗？）读好词语。
③聚精会神：看我们班的王雨含正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听呢？你还知道和“聚精会神”意思差不多的词吗？（专心致志、全神贯注）读好这个词语。
3、读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读通顺呢？自己试一试。
4、谁愿意来读课文（指名读），其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？
5、课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？
6、交流。
7、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？
8、他是谁呀，他为什么不能分清黑板呢？我们下节课学习课文。
9、教学生字
（1）我们来看一下这课的生字。读生字。
（2）示范书写：考、衣、备、粉、而
（3）学生练习书写
10、学习第2-5自然段
( 思考题目第2自然段）
（1）小朋友，你们想知道安培搞科学研究怎么专心吗？那让我们穿越时空的隧道，一起去两百多年前的法国大街上看个究竟。打开书本，自己读读课文的第二自然段，用“ ”划出描写大街热闹的句子，再读一读。
（2）交流：你划的是哪一句？读给大家听听。
（“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”）
（3）想象：在这样热闹的街头，你会看到什么，听到了什么？
（4）是啊，街上人多、声音多，物品多，真是热闹啊！谁能通过自己的朗读把街上热闹的场面表达出来。
（5）引读：这么热闹的大街，正在散步的安培却好像……（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他在思考一道数学题。）
（6）难道他真的什么也看不见，什么也听不见吗？（真的是聋子吗？）
（7）小结：是啊！在这么热闹的大街上，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，不受任何影响，还在思考数学题，安培是多么专心哪！怪不得课文第一自然段说——安培搞科学研究非常专心。让我们一起来读一读第2自然段，体会安培的那份专心。
11、（演算题目。第3、4自然段）
（1）小朋友，你还从哪里可以看出安培搞科学研究非常专心？请默读第三、四自然段，找出有关“算”的词语。
（2）交流：“算”的词语：心算、计算、演算
（3）心算和演算都是计算的方式。走进这两个“算“，我们将会更好地走进安培的内心。先来读读关于“心算”的句子。
(出示：开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。)
①指名读。
②从这句话中，你从哪里看出安培非常专心？（动手又动脑）
（4）让我们再来看看演算的句子。
（出示: 说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。）
①指名读。
②街道旁正巧竖着一块“黑板“，这块黑板是真的吗？那是什么？那安培为什么会把它当成黑板呢？（太专心。）
③是的，安培太专心了，所以看到街旁的这块“黑板”，不由自主地喊起来： “太好了！”（红体出示“太好了！”）谁来喊一喊，读好这句话。
④引读：于是，安培——
a小朋友们，读完这句话，安培的什么举动什么细节引起了你的注意？　
（生１：从口袋里掏出了粉笔。生２：掏出粉笔这个举动。）说说你的理由
b是啊，从他这个自然的举动中，我们甚至可以联想到，昨天他外出散步的时候也是……，前天……每次都会……他的心里装的都是自己的科学研究！可见安培搞科学研究：（生读：非常专心。）
c让我们一起读好这三句话，感受安培的专心。
（5）多么专心的安培！一心想着计算。还有哪些词句可以看出安培的专心？自由读这一段
出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
①这里有个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来，是哪个？（相机板书：聚精会神）
你还知道哪些词语也表示专心？
②他的“聚精会神”可以从哪里看出来？
a“算着算着” 体会思考的时间长，安培已经忘我了。
b安培忙说：“别动，别动，再等一会”看到“黑板”动了，他很着急，还情不自禁地跟“黑板”说起了话。（谁能读好安培说的话，可以加上动作。）
c “黑板”向前移动，他不由自主地跟着“黑板”走，而且还是聚精会神地演算着。
这里“不由自主“是什么意思？（师生对话：“黑板”慢慢地向前移——安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点——安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快了——安培跟着越跑越快。这就叫“不由自主”。（学生读词）
（6）这里让我们再次感受到安培搞科学研究——（引读）“非常专心。”
12、故事结果（第五自然段）
（1）就这样，你跑，我追，你跑，我算，直到后来——（引读完结果）
（2）让我们回到这热闹的大街，街上的行人、车辆来来往往，十分热闹，而人群中，只看见一个人跟着一辆马车快速地跑着，还拿着粉笔在笔画，你说，这大街上的人会怎么评论呢？（课件）（学生听了我的假设，都不由自主地笑了起来，脱口而出：肯定会觉得很奇怪，甚至觉得他是不是疯了！）利用插图，想象说话：
①马路边散步的漂亮小姐对身边的女伴悄悄说:
②戴礼帽的绅士看见了，心里想：
③马车上的乘客发现了，自言自语地说：
（3）是呀，不明真相的人肯定会有这样的反应，可是，我们不一样，我们已经了解了整个事情的经过，那谁来跟这些人解释解释吧！
（学生高兴地做起了解释，把安培正在认真演算的事情复述了起来。）
（4）原来，安培搞科学研究就是这样的聚精会神。
（5）“后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。”这是为什么呢？（引导学生在说话时用上句式：不是……而是……）点出“才”。齐读最后一节
（6）出示电表图，介绍安培的贡献。
（安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，在现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。）
（7）安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。
（8）小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们清晰地知道了安培搞科学研究的专心。
结论总结
安培将他的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，成为电磁学史上一部重要的经典论著。麦克斯韦称赞安培的工作是“科学上最光辉的成就之一，还把安培誉为“电学中的牛顿”。
课堂练习
1．做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]
2．爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]
3．上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]
4．我下定（ ）把字练好。[小心 决心]
作业布置
1. 科学家的故事很多，你可以在课后阅读：
数星星的孩子——张衡；孵小鸡的孩子——爱迪生；思考着的怪孩子——爱因斯坦；
煮怀表——牛顿；“怪人”——法布尔
2.找几个关于专心学习的成语，做成小书签。
板书设计
14. “黑板”跑了
安培 非常专心