马说[下学期]

课件27张PPT。读准字音内容理解一词多义通 假 字虚 词 内容中心练 习作者简介韩 愈课文朗读 《马说》选自《昌黎先生集》。相传古代伯乐善于相马。作者在文中巧妙地把千里马隐喻为人才，把伯乐隐喻为慧眼识才之士。通过千里马未遇伯乐的悲惨遭际，揭露了统治阶级压抑扼杀人才的恶行。
本文是一篇借物比喻的杂文，属论说文体，文章以马为喻，谈的是人才问题。读准字音
祗（ ）
骈（ ）
粟（ ）
槽枥（ ）zhǐpiánsùcáo lì课文朗读 第一段，写伯乐的重要和难得。
第二段，写千里马不遇伯乐的悲惨遭际。
第三段，喻人们（统治者）不识千里马（人才）。 《马说》 为什么说世有伯乐，然后有千里马？ 因为如果没有会相马的伯乐，即使有千里马，也没有人识别，只能在庸夫俗子的手里受委屈，在马棚里成双成对地死去，不能以日行千里而闻名。 为什么千里马不能充分展现它的才能呢？ 因为喂马的人不知道按喂养千里马的方法来喂养，吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来。 “其真无马邪？其真不知马也。”表现作者怎样的思想感情？ 表现了作者对人才受到压抑的愤激的思想感情。 ⒈一词多义 食不饱，力不足，才美不外见
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也 执策而临之。
策之不以其道 食吃吃一顿通“饲”，喂策鞭子用鞭子打或以钱币乞之
一食或尽粟一石 虽有千里之能
安求其能千里也 或有的人有时能才能能够⒉通假字 马者不知其能千里而食也
才美不外见
其真无马邪 食通“饲”，喂食见通“现”，表现邪通“耶”语气词，吗⒊虚词 策之不以其道
祗辱于奴隶人之手
马之千里者
鸣之而不能通其意 之代词，它助词，的动词，行调整音节，不译安求其能千里也
其真不知马也
其真无马邪
策之不以其道 其代词，它代词，他们语气词，加强反问语气代词，它的文章内容和中心思想。 “说”是古代一种说理性文体。作者巧妙地把千里马隐喻为人才，把伯乐隐喻为慧眼识英才的人士；通过描述千里马未遇伯乐的悲惨遭际，揭露了封建统治阶级压抑扼杀人才的恶行。表达了作者对人才受到压抑的愤激。 一、指出下列句中画线词的意义或用法。 ⒈策
①策之不以其道
②执策而临之用鞭子打鞭子⒉食
①一食或尽粟一石
②食之不能尽其材
③食不饱，力不足
④廉者不受嗟来之食 一次所吃的通“饲”,喂养吃施舍的食物⒊之
①马之千里者
②祗辱于奴隶人之手
③策之不以其道
④鸣之而不能通其意 行的它调整音节，不译⒋其
①安求其能千里也
②鸣之而不能通其意
③其一犬坐于前
④其真无马邪 它它的其中加强反问语气二、将下列句子翻译成现代汉语。 ⒈祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 只能在庸夫俗子的手里受屈辱，与普通的马一起在马棚里死去。 ⒉其真无马邪？其真不知马也。 难道是真的没有千里马吗?他们真的是不能识别千里马呀。 三、阅读下面文字，回答文后问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 ⒈选出加点字注音错误的是( )。
A．食( )马者不知其能千里而食也。
B．才美不外见(xiàn)。Ashísì ⒉选出画线词解释错误的是( )。
A．千里马常有，而伯乐不常有(可是)
B．其真无马耶(其实)B加强反问语气× ⒊选出翻译错误的一项( )。
A.策之不以其道。
驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。
B.且欲与常马等不可得。B想要与普通的马相同尚且办不到。它将和平常的马一样难以得到。 ⒋解释文中划线的字。
①虽
②策即使驱使，驾驭 ⒌用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。／／ ⒍对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是( )。
A．一次吃的粮食或许要将近一石。
B．吃一顿或者要吃光一石多的粮食。
C．一次吃掉的粮食有的要吃完一石。
D．一顿有时能吃光一石粮食。D ⒎文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作 ，将人才比作 ，而以伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 ，
。食马者千里马能识别人才的封建统治者 封建统治者不识人才
摧残埋没人才 ⒏这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了 人才和 人才的重要性。识别(发现)善待(尊重、正确对待)