九年级物理教案(两种电荷).doc[上学期]
文档属性
| 名称 | 九年级物理教案(两种电荷).doc[上学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2006-01-04 15:34:00 | ||
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文档简介
课题 一 两种电荷
课 型 新授 课 时 1
教学目标 知识与技能 通过实验知道自然界中存在两种电荷，以及正负规定。知道同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。知道摩擦起电的原因是电子的转移。知道用带电体的特点和电荷间的相互作用规律，来检验物体带电的方法，培养思维能力。
过程与方法 利用课件认识简单的原子模型，使学生能够从“电子转移”的微观角度，初步认识摩擦起电，及电中和等宏观现象。
情感态度与价值观 在教学过程中要有意识的渗透电荷守恒思想，帮助学生认识自然规律，进行辩证唯物主义教育。
教学重点 电荷间的相互作用，摩擦起电的原因。
教学难点 摩擦起电的原因
教 具 丝绸、毛皮、玻璃棒2个、橡胶棒2个、铁架台1个、细棉线1条、带绝缘皮的电线1根、小纸屑
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教 学 过 程 一、引入课题 结合小学自然知识联系生产生活，通过实例讲述引言，初步建立电荷的概念。例如，空气干燥的季节，用梳子不易梳理好头发，为什么？实验一：毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒与小纸屑接近，现象如何？实验二：丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒与小纸屑接近，现象如何？试验三：丝绸与橡胶棒，毛皮与玻璃棒进行摩擦，两个棒与小纸屑接近，现象又如何？ 学生回答：摩擦起电的结果。学生举例：晚上，脱毛衣是有被电的感觉；用塑料尺与毛发进行摩擦，塑料尺能把小纸屑吸起来。橡胶棒把小纸屑吸引起来。玻璃棒把小纸屑吸引起来。两个棒都能把小纸屑吸引起来。 使知识简单化、趣味化，给学生以新鲜感。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 以上实验说明了什么？教师小结：（投影）物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，说它带了电荷。（板书）一 两种电荷 橡胶棒、玻璃棒都带了电，都带了电荷。
二、新授1、两种电荷2、电荷间的相互作用3、摩擦起电的原因 （投影）1747年美国人富兰克林把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。用符号“+”表示；把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。用符号“-”表示。导语： 同种电荷作用如何 异种电荷作用如何？（教师提供所需器材） 设疑：实验三中两个棒带有哪种电荷？（课件投影： 分别以氢、氦原字为例显现原子结构及电子的运动情况，并说明原子不显电性。） 学生研究总结：带负电的橡胶棒悬吊于铁架台下，取另一带负电的橡胶棒使其接近，看到了排斥现象。说明同种电荷互相排斥。（板书）取两个带正电的玻璃棒进行研究，也会看到排斥现象。说明同种电荷互相排斥。一个带正电的玻璃棒与一个带负电的橡胶棒进行研究，看到了吸引现象，说明异种电荷互相吸引。（板书）学生讨论研究： 锻炼学生探究总结的能力提高学生的探究能力使微观抽象的世界变成通俗易懂的宏观世界
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 4、正负电荷的中和 由于原子核束缚电子的能力不同，以动画的形式将两个物体进行摩擦时，电子转移的情况表现出来，从而知道了什么知识？可见：（投影）摩擦起电并不是创造了电，只是电子从一个物体转移到另一个物体，使两个物体同时带上等量异种电荷。设疑：分别解释在实验一、二、三中各物体带什么电荷？为什么带这种电荷？每一实验电荷的总量如何？（课件演示）1．正负电荷中和的过程2．确定中和的定义及有时以放电的形式进行的相关例子。设疑：带不等量的异种电荷的物体接触时，最终带电情况如何？ 学生探讨得出：（投影） 失去电子的物体因缺少点子而带电正；得电子的物体因有了多余电子而带负电。学生做答：学生探究： 渗透电荷守恒思想扩展学生思维
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 5、练习设计 （投影）你对今天的学习满意吗 我会用今天的知识把下列空白补充完整物体有了 _____________的性质，我们就说带了电，或说带了电荷。（2）__________叫做正电荷，__________叫做负电荷。（3）同种电荷互相____-,异种电荷互相________。（4）带正电的物体能吸引带____电的通草球，还能吸引_____的通草球。（5）AB两物体相互摩擦后带上了电荷，若A物体与带负电的C物体排斥，那么B物体必定____物体C，物体B一定带___电。2、我能明辨是非（1）原来不带电的两物体，让其互相摩擦后带电，可产生的结果是（ ）A．一个物体带正电，另一个物体代等量的负电B．一个物体带负电，另一个不带电C．两个物体都带等量的负电D．两个物体都带等量的正电（2）两个用丝线吊着的带电金属小球，靠近时互相吸引，将这两个小球接触后把它们分开，这两个小球（ ） 检查学习效果
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 6、小结：7、质疑问难8、探究9、作业 A、可能互相排斥B、一定互相吸引C、一定无互相作用D、一定无吸引现象通过以上学习和探究，你能把今天的收获告诉大家吗？教师辅助解释。带电的物体能吸引水吗？课本84页 练习一 2 、3 学生发言：学生提出疑问，其他学生给与解释。学生探讨并实践 培养学生总结能力教育学生要深入研究问题，并能把自己的问题讲出来。培养学生学以致用的态度
板 书 设 计
一 两种电荷
正电荷：“+” 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷
1、 电荷
负电荷：“-” 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷
二、电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
三、摩擦起点的原因：电子从一个物体转移到另一个物体，是两个物体同时带上等 量异种电荷
课 型 新授 课 时 1
教学目标 知识与技能 通过实验知道自然界中存在两种电荷，以及正负规定。知道同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。知道摩擦起电的原因是电子的转移。知道用带电体的特点和电荷间的相互作用规律，来检验物体带电的方法，培养思维能力。
过程与方法 利用课件认识简单的原子模型，使学生能够从“电子转移”的微观角度，初步认识摩擦起电，及电中和等宏观现象。
情感态度与价值观 在教学过程中要有意识的渗透电荷守恒思想，帮助学生认识自然规律，进行辩证唯物主义教育。
教学重点 电荷间的相互作用，摩擦起电的原因。
教学难点 摩擦起电的原因
教 具 丝绸、毛皮、玻璃棒2个、橡胶棒2个、铁架台1个、细棉线1条、带绝缘皮的电线1根、小纸屑
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教 学 过 程 一、引入课题 结合小学自然知识联系生产生活，通过实例讲述引言，初步建立电荷的概念。例如，空气干燥的季节，用梳子不易梳理好头发，为什么？实验一：毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒与小纸屑接近，现象如何？实验二：丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒与小纸屑接近，现象如何？试验三：丝绸与橡胶棒，毛皮与玻璃棒进行摩擦，两个棒与小纸屑接近，现象又如何？ 学生回答：摩擦起电的结果。学生举例：晚上，脱毛衣是有被电的感觉；用塑料尺与毛发进行摩擦，塑料尺能把小纸屑吸起来。橡胶棒把小纸屑吸引起来。玻璃棒把小纸屑吸引起来。两个棒都能把小纸屑吸引起来。 使知识简单化、趣味化，给学生以新鲜感。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 以上实验说明了什么？教师小结：（投影）物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，说它带了电荷。（板书）一 两种电荷 橡胶棒、玻璃棒都带了电，都带了电荷。
二、新授1、两种电荷2、电荷间的相互作用3、摩擦起电的原因 （投影）1747年美国人富兰克林把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。用符号“+”表示；把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。用符号“-”表示。导语： 同种电荷作用如何 异种电荷作用如何？（教师提供所需器材） 设疑：实验三中两个棒带有哪种电荷？（课件投影： 分别以氢、氦原字为例显现原子结构及电子的运动情况，并说明原子不显电性。） 学生研究总结：带负电的橡胶棒悬吊于铁架台下，取另一带负电的橡胶棒使其接近，看到了排斥现象。说明同种电荷互相排斥。（板书）取两个带正电的玻璃棒进行研究，也会看到排斥现象。说明同种电荷互相排斥。一个带正电的玻璃棒与一个带负电的橡胶棒进行研究，看到了吸引现象，说明异种电荷互相吸引。（板书）学生讨论研究： 锻炼学生探究总结的能力提高学生的探究能力使微观抽象的世界变成通俗易懂的宏观世界
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 4、正负电荷的中和 由于原子核束缚电子的能力不同，以动画的形式将两个物体进行摩擦时，电子转移的情况表现出来，从而知道了什么知识？可见：（投影）摩擦起电并不是创造了电，只是电子从一个物体转移到另一个物体，使两个物体同时带上等量异种电荷。设疑：分别解释在实验一、二、三中各物体带什么电荷？为什么带这种电荷？每一实验电荷的总量如何？（课件演示）1．正负电荷中和的过程2．确定中和的定义及有时以放电的形式进行的相关例子。设疑：带不等量的异种电荷的物体接触时，最终带电情况如何？ 学生探讨得出：（投影） 失去电子的物体因缺少点子而带电正；得电子的物体因有了多余电子而带负电。学生做答：学生探究： 渗透电荷守恒思想扩展学生思维
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 5、练习设计 （投影）你对今天的学习满意吗 我会用今天的知识把下列空白补充完整物体有了 _____________的性质，我们就说带了电，或说带了电荷。（2）__________叫做正电荷，__________叫做负电荷。（3）同种电荷互相____-,异种电荷互相________。（4）带正电的物体能吸引带____电的通草球，还能吸引_____的通草球。（5）AB两物体相互摩擦后带上了电荷，若A物体与带负电的C物体排斥，那么B物体必定____物体C，物体B一定带___电。2、我能明辨是非（1）原来不带电的两物体，让其互相摩擦后带电，可产生的结果是（ ）A．一个物体带正电，另一个物体代等量的负电B．一个物体带负电，另一个不带电C．两个物体都带等量的负电D．两个物体都带等量的正电（2）两个用丝线吊着的带电金属小球，靠近时互相吸引，将这两个小球接触后把它们分开，这两个小球（ ） 检查学习效果
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 6、小结：7、质疑问难8、探究9、作业 A、可能互相排斥B、一定互相吸引C、一定无互相作用D、一定无吸引现象通过以上学习和探究，你能把今天的收获告诉大家吗？教师辅助解释。带电的物体能吸引水吗？课本84页 练习一 2 、3 学生发言：学生提出疑问，其他学生给与解释。学生探讨并实践 培养学生总结能力教育学生要深入研究问题，并能把自己的问题讲出来。培养学生学以致用的态度
板 书 设 计
一 两种电荷
正电荷：“+” 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷
1、 电荷
负电荷：“-” 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷
二、电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
三、摩擦起点的原因：电子从一个物体转移到另一个物体，是两个物体同时带上等 量异种电荷
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