测量物体的质量

泗阳县致远中学教师备课专用纸
课题 4.2 测量物体的质量
教学目标 知识与技能1、知道质量的初步概念、质量单位。2、知道质量不随形状、状态、位置的变化而变化。3、学会用天平测量物体的质量
方法与过程1、学会分类比较和科学抽象概念的方法。2、学习使用天平过程中培养耐心、细心的品质。
情感、态度、价值观 通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育。
重、难点 1、质量及单位。托盘天平的构造和使用步骤。
2、托盘天平的构造和使用步骤，游码质量的读法。
教 学 过 程 学 法 指 导
一、新课引入： 抢答板书：（1）水平（2）游码归“0” ，调平衡螺母，摆动角度相等 （3）右物右码
1、随机出示图片：桌子、凳子、铁锤、铁钉、汽车、自行车轮胎
图片。
师问：这些物体（板书）你如何分类？你这样分的根据是什么？
生答：根据它们所含物质（板书）的不同，分为三类：一类都含有
物质铁，一类都含有物质木头，另一类都含有物质橡胶
师问：请同学们仔细观察一下物体所含物质的多少相同吗？（同时出示铁锤和铁钉）
师：铁锤含的物质(铁)比铁钉多，可见，物体中含有的物质有多少之分，物理学中用质量来区别物体的这种性质。
即：质量（m）：物体所含物质的多少（板书）
2、质量是物质的属性
（1）师：演示：把橡皮泥捏成各种形状，问：“橡皮泥的什么发生
了改变？（板书：形状）所含物质的多少有没有变化？它的质量变化了
吗？
（2）一块冰熔化成水后：什么发生了改变？（板书：状态）它所
含水的多少变了吗？它的质量变了吗？
（3）把橡皮泥从讲桌拿到课桌上，问：什么发生了变化？（板书：
位置）质量变了吗？宇航员从地球进入太空，他们的质量变了吗？
结论：一个物体的质量不因它的形状、状态、位置的变化而变化。
3、质量单位
师：铁锤的质量比铁钉大，如何精确表示它们质量的大小呢？要想知道质量的大小首先得给质量规定单位（请同学们自学80页质量的单位。
（1）基本单位：千克（kg）
（2）常用单位：吨（t） 克（g） 毫克（mg）
1kg 大小规定：1dm3纯水，在4℃时的质量为1kg。
后来：铂铱合金制成一个标准千克原器，存放在法国巴黎国际计量
局中。
（3）常见物质质量大小：
一个鸡蛋（60g） 一头大像（5t） 一只苹果（150g）
一瓶酱油（500g） 两袋盐（1kg） 物理课本（240g）
中学生质量（40--70kg） 一听可乐
4、测量质量的工具：
你是如何知道自己质量的呢？你知道哪些测质量的工具？
介绍：1964年，在西安出土了一只秦代的生铁秤砣，它说明远在
2000多年前，我国已有了杆枰，今天常用的还有台秤、磅秤、电子秤，
在实验室里，称量质量的工具是天平。
二、天平
师：请同学们仔细观察P82天平结构、认真阅读使用说明书，
认真观察自己桌子上的天平，1.对照实物观察天平主要部件名称；2.横梁标尺“0”刻度线、最大称量值和感量；3.认真观察砝码盒内每
个砝码的质量数；4. 学会调节和使用天平的步骤。（学生自学）
1、天平的结构
生回答：(1)结构 （2）最大称量、感量
2、天平调节
（1）将天平放在水平桌面上
（2）将游码移至横梁标尺左端的“0”点上。
（3）调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央红线（不一定要等指针
静止，指针在分度盘左、右摆动幅度相等。）
3、称量物体质量
调节平衡后，如何称量物体质量呢？
（1）左盘放物体，右盘放砝码（左物右码）
（2）用镊子向右盘增减砝码和移动游码，使天平重新平衡（不能移动游码）
（3）左盘内物体的质量=右盘内砝码质量+游码指示的质量值
4、进行实验
请同学按照刚才讲的方法，用托盘天平测出1元硬币，一支圆珠笔、
一把小刀、铝块等物体的质量，实验结束后，请说出你的实验过程。
师指导
5、交流、反馈
请1—2位同学叙述操作过程，（其他同学认真听，把你认为不完整或有问题的地方记下来，等一会发表你的看法。）
师问：（1）你是如何调节天平横梁平衡的？
（2）判断天平平衡时，你是等指针完全静止再判断的吗？
（3）调节平衡后你是如何称量物体质量的？
（4）你是如何增减砝码的？什么时候用游码？
（5）读数时，你是如何读游码指示的质量值的？
（6）你还有什么新问题
三、小结
课后作业：
1、如何用天平测出一张纸、一杯水的质量？
2、探究活动（课外）
[课题] 对于测量质量仪发展现状的调查
[组织形式]学生小组活动
[活动流程]猜想与假设，制订计划与设计调查方案
收集证据：分析与论证；评估；交流与合作
[参考方案]分阶段和国别研究测量质量仪器的发展过程，我国仪器
制造业发展的现状、存在问题、解决问题的途径。
[备注]写出调查过程报告
发现新问题
请同学们把桌子上的器材整理好。
教后记：
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