北师大版七年级下册第九章第一节血液—说课稿

《血液》说课稿
尊敬的各位评委，大家下午好！
我是张丽君，我今天说课的内容是《血液》。我本次说课主要包括五个部分，分别为说教材、说学情、说方法、说过程、说板书设计。
说教材
本节课的内容选自北师大版七年级下册生物学第9章第1节《血液》。
（一） 教材地位和作用
在学习了第八章人类的食物之后，同学们知道营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，并结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标
（1）能说出血液的组成。
（2）能描述血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
2.能力目标
能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
3.情感、态度和价值观目标
形成正确的血液观，并养成健康合理的生活习惯，增强珍爱生命的意识。
（三）教学重点和难点
教学重点：血液的成分及各成分的主要功能。
教学难点：解读血液化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
说学情
七年级的学生好奇心和求知欲望强，思维活跃，想象力丰富并具备了一定的认知能力。他们对血液既熟悉又陌生，许多的学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对化验单和血液的成分，学生一般不清楚。
三、说方法
为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
一、说教法
教学中将直观式教学和互助合作探究交流的方式有机结合起来，用实验操作和多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
二、说学法
先让学生观察实验现象，并利用已有的生活经验，从而在老师的启发下得出实验结论。这里涉及到的学法有小组合作探究、观察法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法。
四、说过程
（一）导入新课(3min)
讲述生活实例——血常规检验，引出血液化验单上的数据，向学生提出疑问：为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？因为学生已有生活经验，对老师提出的疑问会有较大的好奇心和探知欲望，从而激起学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（30min）
1、探究血液的成分
【演示实验1】血液的分层实验：边演示边讲解血液的分层实验，让学生认真观察实验，并尝试借助课本分析实验现象（血液分成了几部分，各部分的颜色变化以及体积比例），从而引导学生说出血液的组成成分——血液包括血浆和血细胞两个部分，其中血细胞又包括：红细胞、白细胞和血小板。
2、学习血细胞的特点及其功能
【演示实验2】人血永久涂片：全班分成若干个小组，结合下表观察显微镜下的人血涂片并借助课本完成表格。这样做不仅可以提高小组合作意识，而且能增强学生的自主探究能力。
分类
数量
形态结构
功能
正常值
红细胞（RBC）
白细胞（WBC）
血小板（PLT）
3、联系生活，知识再现。
通过贫血，发炎，伤口愈合等与血液有关而且较为熟悉的疾病，理解学习其致病原因，感受血液对人体健康的影响，并能解释生活中常见的现象，使知识得以再现。
4、学以致用
通过解读血常规化验数据，巩固前面所学的知识，使学生对血细胞的功能有了更深刻的认识，有效突破教学难点。
（三）课堂练习（8min）
我将会结合书本重难点知识的分布比例，合理地设置几道具有代表性的练习题，这样可以及时地检测学生对当前知识点的掌握情况，另外也可以做到对知识点进行巩固复习。
（四）课堂小结（4min）
带领学生一起回顾整节课的知识要点，将实验现象上升为理论知识，从而掌握本节课的核心内容。
五、说板书设计
本节课我采用了图解式板书形式，直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，理解内容中的逻辑关系和深层含义。如下：
结束语
以上是我对“血液”这一节教材的认识和教学过程的设计，我的说课到此结束，欢迎批评指正，谢谢大家！