14.远古的恐龙教案
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文档简介
14.远古的恐龙
教材分析
1.编写思路。
本课属于“造型?表现”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《远古时代的恐龙》以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
2.重点、难点。
重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。
难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学目标
1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。
2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。
3.培养关注、热爱、保护自然的情感。
第一课时
课前准备
（学生）油画棒或水粉颜料、图片资料。
（教师）范画、各种恐龙的图片、动画课件。
教学过程
1.启发谈话。
（1）观看动画课件，激发学生兴趣。
提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。）
提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一说你都知道些什么？
（2）认识恐龙游戏。
教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。（展示课件，请各小组分别说出恐龙的名称。）
2.讲授新知，激发创作热情。
（1）想想其他的创作方法。
教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。）
学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。
（2）创设情境，激发创作表现的欲望。
教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同种类的恐龙存活着。
请同学们用自己的方法创作一只恐龙，让它回归自己的森林好吗？
（3）讨论表现方法。
教师：可以先把恐龙剪下来，再沿轮廓外沿剪下。
（4）以小组为单位，合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。
（5）小组合作，添画恐龙生活场景。
3.作品展示及总结延伸。
教师：你们的作品很精彩，谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品，并说说理由！
14.远古的恐龙
第二课时
课前准备
（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
（教师）范作、各种恐龙图片资料。
教学过程
1.组织教学。
安定学生情绪，检查学生用具准备情况。
2.启发导入新课。
（1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物——恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
（2）揭题板书“远古时代的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。
3讲授新课。
（1）出示范作。
提问：这是哪种恐龙？（恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……）
引起学生兴趣，激发学习热情。
提问：你是用什么方式区分它们的？
学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。）
教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能区别出来。
（2）启发谈话。
提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。）
①头部。②身躯。③腿部。④尾部。
提问：你最喜欢哪种恐龙？
引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲言。
（3）教师出示幻灯片，让学生观察各类恐龙形象。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上的刺，冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用？
（4）讲授制作步骤。
①方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。
②方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。
思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。（先概括成整体，后塑造细部：a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。）
（5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。
4.作业练习。
学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。
5.展示比较。
（1）展示：说说恐龙在干什么？
教师重点分析作品中动态特别的恐龙，有直立的，有横卧的，调节恐龙的颈部，使动态更生动，并想象其生活场景。
（2）比较，提问：在这些作品中，哪些恐龙比较大？哪些比较小？
学生讨论。
教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现出来。要塑造巨大的恐龙，可以使用大量的彩泥或陶泥，同时，在大恐龙的身旁塑造一个用料较少的小恐龙，可以使大恐龙看上去更大，而小恐龙显得更小。注意也可以将多块彩泥混合在一起使用，能产生意想不到的色彩效果。
6.学生创作，教师巡回辅导。
7.以组为单位，组合摆放泥塑恐龙，并利用其他材料设计一个有趣的活动场景。
8.展示评价。
作业展示：以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其上，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
（1）以组为单位，介绍作品。（自评）
（2）说说作品的闪光之处。（互评）
9.课堂小结。
教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。
10.课后延伸。
教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。
14.远古的恐龙
第三课时
章节名称
远古的动物——恐龙
计划学时
第3学时
学习内容分析
这一册围绕恐龙这一课题，了解远古时代的恐龙，从了解恐龙的种类、生活环境到制作恐龙，揭开恐龙的神秘的面纱，这对儿童有极大的吸引力，让学生观察远古的恐龙、动画片里的恐龙，并让学生平面的涂涂画画、剪剪贴贴，立体的揉揉捏捏、拼拼折折，充分培养学生的观察能力、创造能力、动手能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情和爱护地球母亲的环保意识。恐龙是远古动物的典型代表，所以这节课我选择让学生用多种材料表现恐龙，真正做到“创新材料，变化方法。”
学习者
分析
学生已经有一定的造型能力，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。
教学目标
1、知识与能力：了解恐龙的种类、、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。
2、过程与方法：借助多媒体课件，便于学生了解、观察恐龙的种类、外形特点，学生习作。借助实物投影仪展示黏土拈恐龙的全过程，让全班同学看得很清楚。
3、情感与态度：培养学生的观察、想象能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。
教学重点、难点及解决
措施
1、重点：仔细观察恐龙的外形特征，用绘画、剪纸、黏土等形式表现恐龙。
2、难点：能抓住特征表现恐龙，并有一定的故事内容和情节。
3、解决措施：根据教材内容，儿童年龄特点, 我采用了故事导入，激发学生的兴趣，打开学生想象创编故事的思维。形象直观的实物、精美的图片，更有利于学生观察恐龙的外形特征，为学生能抓住恐龙的特征表现恐龙作铺垫。在学习表现方法时，我根据学生的现有水平，我的指导由全扶到半扶到放手，充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用，有效突破本课难点。如：绘画形式，我没有示范，重在引导学生构思。黏土形式，学生平时捏的不多，我就全过程示范。剪纸形式，我做好背景底板，剪好恐龙的基本形，学生上台拼一拼。盒子形式，教师拆拆贴贴，让学生观察组合方法，然后再每组发一个恐龙，让学生自主探索。
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
了解恐龙的种类、、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。
学生已经有一定的造型能力，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。
文字、图片、声音、多媒体课件、实物投影仪
1.通过多媒体课件，欣赏有关恐龙的故事，激发学生的兴趣，打开学生思维。
2. 通过多媒体课件，了解恐龙的外形特点、种类。
3. 通过多媒体课件，欣赏其它学生的作品，可以互相借鉴。
4、通过多媒体课件，欣赏其它远古动物，提高本课思想内涵。
以故事的形式，配合精美而清晰的图片，教师深情并茂的讲解，完全把学生吸引了，激发学生的学习积极性，学生仿佛来到了原始森林，很想到原始森林去看看恐龙。
教师利用实物投影仪边示范捏恐龙边讲解捏的方法和过程，让学生一目了然，很容易掌握方法，教师熟练地动作，让学生很崇拜教师，并很好的激发了学生的兴趣。
教学过程
教学环节
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
一、情境
导入
揭题《远古的动物--恐龙》
4
3分
课件展示图片，用故事导入：今天老师给同学们讲一个故事，故事发生在2亿年以前…
学生边听故事边欣赏。
二、欣赏、观察
欣赏图片，仔细观察恐龙的形状、颜色、神态、生活环境
7分
提问：1、 刚才故事里出现了哪些恐龙？你最喜欢哪种恐龙?它有什么特点？它生长的环境是怎样的？
2、你还知道什么恐龙?它有什么特点？
学生观察并回答。
三、学习方法
学习表现方法
9分
提问：你们想用什么方法制作哪种恐龙？它们会发生什么故事呢？周围环境是怎样的？
教师用实物投影仪示范，用黏土捏恐龙的方法。
学生说方法，说表现的内容。
四、学生表现恐龙
欣赏其它学生的作品。
学生作业。
15分
教师用课件展示图片，让学生欣赏其它学生的作品。
教师巡回辅导，提供各方面帮助。
学生欣赏其它学生的作品，从别人的作品中汲取营养。
学生用各种材料表现恐龙。
五、展评作业
展示学生作业。
师生一起评价。
5分
教师从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。评出最佳造型奖，最佳故事情节奖，最佳色彩奖、最佳创意奖。
让学生说一说：你用什么方法表现的恐龙，它们发生了什么故事？
其他学生从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。
（六）总结拓展：
点题并引申拓展其它远古动物，
1分
教师总结：今天我们一起凭借想象用多种形式表现了恐龙，因为恐龙生活在2亿年以前，所以我们称它们是远古的动物，远古动物中除了恐龙还有许多其它动物。
课件：长颌乳齿象、大角鹿、剑齿虎、猛犸、始祖马、高骆驼。
学生欣赏并谈体会。
课堂
教学
流程
图说明
教师活动 重点内容 学生活动 师生活动 运用媒体
教学总结和反思
这节课有以下几个优点：
1、教师语言温柔，和蔼可亲，师生共处和谐，创设了民主和谐的美术课堂。
2、学生的学习习惯很好，动静结合，和教师配合默契。
3教师在课堂中密切的关注学生，善于鼓励学生，从问题的引导，巡视学生的作业，作画中出现的问题等，都从学生的角度出发引导。
4、教师注重教给学生泥塑的方法，培养学生的观察能力。如：让学生观察食草类恐龙和食肉类恐龙的不同外形特征。雷龙：头小、脖子长、身椭圆、尾粗长、四肢一样粗，走路像雷鸣。霸王龙：头大、脖子短、身椭圆、尾粗短、前肢小、后肢粗、有利抓。
5、教师的示范是本课的亮点。教师边画边讲解，还请学生上台画，把黑板当成白纸，共同营造有趣、和谐的课堂环境。
教师需要注意的地方是：评价学生作业时，教师除了让学生说说自己画的画面内容，还可以从画面的构图、色彩上进行评价。如：有一位学生，画了火山喷发时，一只黑黑的恐龙受伤了，画面用了大面积的红色，气氛渲染得非常好，一只小恐龙躲在角落边，很可怜，教师在评价时没有更多的挖掘审美素材，在这方面要注意。
教材分析
1.编写思路。
本课属于“造型?表现”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《远古时代的恐龙》以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
2.重点、难点。
重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。
难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学目标
1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。
2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。
3.培养关注、热爱、保护自然的情感。
第一课时
课前准备
（学生）油画棒或水粉颜料、图片资料。
（教师）范画、各种恐龙的图片、动画课件。
教学过程
1.启发谈话。
（1）观看动画课件，激发学生兴趣。
提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。）
提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一说你都知道些什么？
（2）认识恐龙游戏。
教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。（展示课件，请各小组分别说出恐龙的名称。）
2.讲授新知，激发创作热情。
（1）想想其他的创作方法。
教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。）
学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。
（2）创设情境，激发创作表现的欲望。
教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同种类的恐龙存活着。
请同学们用自己的方法创作一只恐龙，让它回归自己的森林好吗？
（3）讨论表现方法。
教师：可以先把恐龙剪下来，再沿轮廓外沿剪下。
（4）以小组为单位，合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。
（5）小组合作，添画恐龙生活场景。
3.作品展示及总结延伸。
教师：你们的作品很精彩，谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品，并说说理由！
14.远古的恐龙
第二课时
课前准备
（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
（教师）范作、各种恐龙图片资料。
教学过程
1.组织教学。
安定学生情绪，检查学生用具准备情况。
2.启发导入新课。
（1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物——恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
（2）揭题板书“远古时代的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。
3讲授新课。
（1）出示范作。
提问：这是哪种恐龙？（恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……）
引起学生兴趣，激发学习热情。
提问：你是用什么方式区分它们的？
学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。）
教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能区别出来。
（2）启发谈话。
提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。）
①头部。②身躯。③腿部。④尾部。
提问：你最喜欢哪种恐龙？
引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲言。
（3）教师出示幻灯片，让学生观察各类恐龙形象。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上的刺，冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用？
（4）讲授制作步骤。
①方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。
②方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。
思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。（先概括成整体，后塑造细部：a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。）
（5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。
4.作业练习。
学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。
5.展示比较。
（1）展示：说说恐龙在干什么？
教师重点分析作品中动态特别的恐龙，有直立的，有横卧的，调节恐龙的颈部，使动态更生动，并想象其生活场景。
（2）比较，提问：在这些作品中，哪些恐龙比较大？哪些比较小？
学生讨论。
教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现出来。要塑造巨大的恐龙，可以使用大量的彩泥或陶泥，同时，在大恐龙的身旁塑造一个用料较少的小恐龙，可以使大恐龙看上去更大，而小恐龙显得更小。注意也可以将多块彩泥混合在一起使用，能产生意想不到的色彩效果。
6.学生创作，教师巡回辅导。
7.以组为单位，组合摆放泥塑恐龙，并利用其他材料设计一个有趣的活动场景。
8.展示评价。
作业展示：以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其上，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
（1）以组为单位，介绍作品。（自评）
（2）说说作品的闪光之处。（互评）
9.课堂小结。
教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。
10.课后延伸。
教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。
14.远古的恐龙
第三课时
章节名称
远古的动物——恐龙
计划学时
第3学时
学习内容分析
这一册围绕恐龙这一课题，了解远古时代的恐龙，从了解恐龙的种类、生活环境到制作恐龙，揭开恐龙的神秘的面纱，这对儿童有极大的吸引力，让学生观察远古的恐龙、动画片里的恐龙，并让学生平面的涂涂画画、剪剪贴贴，立体的揉揉捏捏、拼拼折折，充分培养学生的观察能力、创造能力、动手能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情和爱护地球母亲的环保意识。恐龙是远古动物的典型代表，所以这节课我选择让学生用多种材料表现恐龙，真正做到“创新材料，变化方法。”
学习者
分析
学生已经有一定的造型能力，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。
教学目标
1、知识与能力：了解恐龙的种类、、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。
2、过程与方法：借助多媒体课件，便于学生了解、观察恐龙的种类、外形特点，学生习作。借助实物投影仪展示黏土拈恐龙的全过程，让全班同学看得很清楚。
3、情感与态度：培养学生的观察、想象能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。
教学重点、难点及解决
措施
1、重点：仔细观察恐龙的外形特征，用绘画、剪纸、黏土等形式表现恐龙。
2、难点：能抓住特征表现恐龙，并有一定的故事内容和情节。
3、解决措施：根据教材内容，儿童年龄特点, 我采用了故事导入，激发学生的兴趣，打开学生想象创编故事的思维。形象直观的实物、精美的图片，更有利于学生观察恐龙的外形特征，为学生能抓住恐龙的特征表现恐龙作铺垫。在学习表现方法时，我根据学生的现有水平，我的指导由全扶到半扶到放手，充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用，有效突破本课难点。如：绘画形式，我没有示范，重在引导学生构思。黏土形式，学生平时捏的不多，我就全过程示范。剪纸形式，我做好背景底板，剪好恐龙的基本形，学生上台拼一拼。盒子形式，教师拆拆贴贴，让学生观察组合方法，然后再每组发一个恐龙，让学生自主探索。
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
了解恐龙的种类、、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。
学生已经有一定的造型能力，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。
文字、图片、声音、多媒体课件、实物投影仪
1.通过多媒体课件，欣赏有关恐龙的故事，激发学生的兴趣，打开学生思维。
2. 通过多媒体课件，了解恐龙的外形特点、种类。
3. 通过多媒体课件，欣赏其它学生的作品，可以互相借鉴。
4、通过多媒体课件，欣赏其它远古动物，提高本课思想内涵。
以故事的形式，配合精美而清晰的图片，教师深情并茂的讲解，完全把学生吸引了，激发学生的学习积极性，学生仿佛来到了原始森林，很想到原始森林去看看恐龙。
教师利用实物投影仪边示范捏恐龙边讲解捏的方法和过程，让学生一目了然，很容易掌握方法，教师熟练地动作，让学生很崇拜教师，并很好的激发了学生的兴趣。
教学过程
教学环节
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
一、情境
导入
揭题《远古的动物--恐龙》
4
3分
课件展示图片，用故事导入：今天老师给同学们讲一个故事，故事发生在2亿年以前…
学生边听故事边欣赏。
二、欣赏、观察
欣赏图片，仔细观察恐龙的形状、颜色、神态、生活环境
7分
提问：1、 刚才故事里出现了哪些恐龙？你最喜欢哪种恐龙?它有什么特点？它生长的环境是怎样的？
2、你还知道什么恐龙?它有什么特点？
学生观察并回答。
三、学习方法
学习表现方法
9分
提问：你们想用什么方法制作哪种恐龙？它们会发生什么故事呢？周围环境是怎样的？
教师用实物投影仪示范，用黏土捏恐龙的方法。
学生说方法，说表现的内容。
四、学生表现恐龙
欣赏其它学生的作品。
学生作业。
15分
教师用课件展示图片，让学生欣赏其它学生的作品。
教师巡回辅导，提供各方面帮助。
学生欣赏其它学生的作品，从别人的作品中汲取营养。
学生用各种材料表现恐龙。
五、展评作业
展示学生作业。
师生一起评价。
5分
教师从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。评出最佳造型奖，最佳故事情节奖，最佳色彩奖、最佳创意奖。
让学生说一说：你用什么方法表现的恐龙，它们发生了什么故事？
其他学生从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。
（六）总结拓展：
点题并引申拓展其它远古动物，
1分
教师总结：今天我们一起凭借想象用多种形式表现了恐龙，因为恐龙生活在2亿年以前，所以我们称它们是远古的动物，远古动物中除了恐龙还有许多其它动物。
课件：长颌乳齿象、大角鹿、剑齿虎、猛犸、始祖马、高骆驼。
学生欣赏并谈体会。
课堂
教学
流程
图说明
教师活动 重点内容 学生活动 师生活动 运用媒体
教学总结和反思
这节课有以下几个优点：
1、教师语言温柔，和蔼可亲，师生共处和谐，创设了民主和谐的美术课堂。
2、学生的学习习惯很好，动静结合，和教师配合默契。
3教师在课堂中密切的关注学生，善于鼓励学生，从问题的引导，巡视学生的作业，作画中出现的问题等，都从学生的角度出发引导。
4、教师注重教给学生泥塑的方法，培养学生的观察能力。如：让学生观察食草类恐龙和食肉类恐龙的不同外形特征。雷龙：头小、脖子长、身椭圆、尾粗长、四肢一样粗，走路像雷鸣。霸王龙：头大、脖子短、身椭圆、尾粗短、前肢小、后肢粗、有利抓。
5、教师的示范是本课的亮点。教师边画边讲解，还请学生上台画，把黑板当成白纸，共同营造有趣、和谐的课堂环境。
教师需要注意的地方是：评价学生作业时，教师除了让学生说说自己画的画面内容，还可以从画面的构图、色彩上进行评价。如：有一位学生，画了火山喷发时，一只黑黑的恐龙受伤了，画面用了大面积的红色，气氛渲染得非常好，一只小恐龙躲在角落边，很可怜，教师在评价时没有更多的挖掘审美素材，在这方面要注意。