15 制作小磁针教学设计
图片预览
文档简介
《制作小磁针》教学设计
教材分析
本课分两个部分，第一部分通过探究活动，指导学生认识磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部分自制小磁针。认识磁极的相互作用是一个较完整的探究过程，教学中要让学生运用多种方法(“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等)，观察实验现象，归纳磁铁的性质；制作小磁针，按照“学习方法——自行制作——评价交流”的过程设计教学过程。21cnjy.com
学情分析
三年级学生好奇心强，想象力丰富，思维活跃，在前一课的学习中，已经明白磁铁有磁极，分别为北极（N极）和南极（S极），在此基础上,继续学习本课内容，在探索和实验中，使整个实验生动、有趣，激发学生好奇心，以便更好地掌握本课内容。www.21-cn-jy.com
学习目标
1.能够从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设，并能设计实验验证，在验证后用自己的话描述。
2.能够用自己的话解释在地球上磁铁能指示南北方向的原因。
3.能设法将缝衣针制成小磁针。
教学重难点
重点：能够描述磁极相互吸引和排斥的规律。
难点：能够设计实验验证磁极相互吸引和排斥的规律。
评价任务
1.观察现象并设计实验验证磁极有吸引和排斥两种作用，用自己的话描述出这种规律。
2.在明白磁极相互作用规律后，将缝衣针制成小磁针。
教学准备
条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、曲别针。
教学过程
一、教学引入
教师问：你能想办法使缝衣针吸起曲别针吗啊？认真学习这节课后，告诉老师你们的答案。
二、新课教学
（一）磁极的相互作用
1.教师问：“把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？”引导学生动手操作。
2.学生答：有的磁体相互靠近，有的却相互分开。
3.教师引导学生猜想出现这种现象的原因。问：我们可以设计怎样的实验验证我们的假设？学生讨论思考并发表意见。教师：大家的想法都非常精彩，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西——两个放有条形磁铁的小车。现在，大家一起来玩一玩，看看你们能发现什么？如何利用它们验证你们的猜想。
5.教师引导学生进行实验、观察，提出注意事项：实验时，周围不要有其他磁铁干扰。记录当甲车后端（甲端）和乙车前端（乙端）分别为磁铁S极和S极时的小车运动情况。变化顺序再记录。组织由实验数据得到实验结论。
6.教师小结：小车有时会靠在一起了，我们叫它吸引，有时会分开，我们叫它排斥。我们发现同极磁铁相互排斥，异极磁铁相互吸引。
7.教师问：大家现在知道了磁铁磁极的关系，是不是能说出地球上的磁铁能够指南北的原理。组织阅读“科学在线”并思考回答。（教师也可以用一块条形磁铁当作地球，再把指南针放在条形磁铁上方做模拟实验，引导学生解释原理。）
（二）自制小磁针
1.教师引导学生阅读材料，使学生初步了解磁化知识。教师：这里有一根缝衣针，一块磁铁，我们知道，生活中经常有钉子被磁化的现象，根据这个，大家有没有什么好的方法把它们制成小磁针？21世纪教育网版权所有
2.学生交流讨论。
3.教师指导学生阅读教材提示，指导学生完成实验。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终按一定的方向摩擦。把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少20次。另外注意不要让缝衣针扎到手。）
4.学生制作完毕后，教师引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针。首先检验能否吸引曲别针，再启发学生用学过的同极相斥，异极相吸的知识检验，或用N极指北、S极指南的性质来检验，并找出小磁针的两极。21教育网
5.组织学生交流，比比谁的方法又快又准，以及在制作过程中的收获和感受。
三、总结本课
让学生汇报学习本课的收获。（主要有磁铁同极相斥、异极相吸的性质；指南针指南北的原理；制作小磁针的方法；判断小磁针N极S极的方法等。）
教学反思
本节课实验探究较多，不断激发学生的好奇心和探索欲很关键，教师要做好一步一步引导的工作，不可操之过急。由玩具车的实验容易得出磁铁磁极相互作用规律，由学生自己动手实验后总结，一方面学生有兴趣去做，另一方面培养学生组织归纳能力。21·cn·jy·com
自制小磁针需要学生从生活现象出发寻找，培养动手能力，注意制作过程中注意安全以及制作完毕后的检验。通过老师演示学生说、学生展示等方式来让学生掌握这一方法。学生也学的很快，很感兴趣。在用指南针判断南北极时，学生看起来不是特别清楚，有点模糊。最后在做指南针时，学生只是根据提供的材料选择去做，并没有太多的创新。2·1·c·n·j·y
教材分析
本课分两个部分，第一部分通过探究活动，指导学生认识磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部分自制小磁针。认识磁极的相互作用是一个较完整的探究过程，教学中要让学生运用多种方法(“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等)，观察实验现象，归纳磁铁的性质；制作小磁针，按照“学习方法——自行制作——评价交流”的过程设计教学过程。21cnjy.com
学情分析
三年级学生好奇心强，想象力丰富，思维活跃，在前一课的学习中，已经明白磁铁有磁极，分别为北极（N极）和南极（S极），在此基础上,继续学习本课内容，在探索和实验中，使整个实验生动、有趣，激发学生好奇心，以便更好地掌握本课内容。www.21-cn-jy.com
学习目标
1.能够从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设，并能设计实验验证，在验证后用自己的话描述。
2.能够用自己的话解释在地球上磁铁能指示南北方向的原因。
3.能设法将缝衣针制成小磁针。
教学重难点
重点：能够描述磁极相互吸引和排斥的规律。
难点：能够设计实验验证磁极相互吸引和排斥的规律。
评价任务
1.观察现象并设计实验验证磁极有吸引和排斥两种作用，用自己的话描述出这种规律。
2.在明白磁极相互作用规律后，将缝衣针制成小磁针。
教学准备
条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、曲别针。
教学过程
一、教学引入
教师问：你能想办法使缝衣针吸起曲别针吗啊？认真学习这节课后，告诉老师你们的答案。
二、新课教学
（一）磁极的相互作用
1.教师问：“把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？”引导学生动手操作。
2.学生答：有的磁体相互靠近，有的却相互分开。
3.教师引导学生猜想出现这种现象的原因。问：我们可以设计怎样的实验验证我们的假设？学生讨论思考并发表意见。教师：大家的想法都非常精彩，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西——两个放有条形磁铁的小车。现在，大家一起来玩一玩，看看你们能发现什么？如何利用它们验证你们的猜想。
5.教师引导学生进行实验、观察，提出注意事项：实验时，周围不要有其他磁铁干扰。记录当甲车后端（甲端）和乙车前端（乙端）分别为磁铁S极和S极时的小车运动情况。变化顺序再记录。组织由实验数据得到实验结论。
6.教师小结：小车有时会靠在一起了，我们叫它吸引，有时会分开，我们叫它排斥。我们发现同极磁铁相互排斥，异极磁铁相互吸引。
7.教师问：大家现在知道了磁铁磁极的关系，是不是能说出地球上的磁铁能够指南北的原理。组织阅读“科学在线”并思考回答。（教师也可以用一块条形磁铁当作地球，再把指南针放在条形磁铁上方做模拟实验，引导学生解释原理。）
（二）自制小磁针
1.教师引导学生阅读材料，使学生初步了解磁化知识。教师：这里有一根缝衣针，一块磁铁，我们知道，生活中经常有钉子被磁化的现象，根据这个，大家有没有什么好的方法把它们制成小磁针？21世纪教育网版权所有
2.学生交流讨论。
3.教师指导学生阅读教材提示，指导学生完成实验。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终按一定的方向摩擦。把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少20次。另外注意不要让缝衣针扎到手。）
4.学生制作完毕后，教师引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针。首先检验能否吸引曲别针，再启发学生用学过的同极相斥，异极相吸的知识检验，或用N极指北、S极指南的性质来检验，并找出小磁针的两极。21教育网
5.组织学生交流，比比谁的方法又快又准，以及在制作过程中的收获和感受。
三、总结本课
让学生汇报学习本课的收获。（主要有磁铁同极相斥、异极相吸的性质；指南针指南北的原理；制作小磁针的方法；判断小磁针N极S极的方法等。）
教学反思
本节课实验探究较多，不断激发学生的好奇心和探索欲很关键，教师要做好一步一步引导的工作，不可操之过急。由玩具车的实验容易得出磁铁磁极相互作用规律，由学生自己动手实验后总结，一方面学生有兴趣去做，另一方面培养学生组织归纳能力。21·cn·jy·com
自制小磁针需要学生从生活现象出发寻找，培养动手能力，注意制作过程中注意安全以及制作完毕后的检验。通过老师演示学生说、学生展示等方式来让学生掌握这一方法。学生也学的很快，很感兴趣。在用指南针判断南北极时，学生看起来不是特别清楚，有点模糊。最后在做指南针时，学生只是根据提供的材料选择去做，并没有太多的创新。2·1·c·n·j·y