课件18张PPT。喵，喵，喵……9 枫树上的喜鹊整体感知：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子并给自然段标上序号。
2.想一想：读了课文你知道了什么？渡荫蔽撑拼冈懂案母dù yīnbì chēng pīn dǒnɡ àn mǔ ɡānɡ 我会认 课文主要介绍了我们村的（ ）旁有一棵（ ），（ ）上有一只（ ）和六只（ ），他们一起在树上（ ）、（ ）、（ ），我非常喜欢他们。品读课文：
默读1-4自然段，用“ ”画出带有“喜欢”的句子。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。快速自读5-13自然段并思考：
1.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了些什么？
2.用“——”画出喜鹊阿姨说的话，用“ ”画出喜鹊弟弟说的话。﹏﹏ 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”﹏﹏﹏﹏﹏合作探究：
选择其中的一次对话在小组里进行角色朗读。看到下面的情景，你会想到什么？试着说一说。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”我真是喜欢极了。 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 1.反复读课文并体会文中情感。
2.完成课后习题第二题。作业布置：《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标
知识和技能：
1.会认“渡、荫”等9个生字。
2.能默读课文，用自己的话说说文中的“我”喜欢的是什么。
3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
过程与方法：
以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。21·cn·jy·com
情感态度和价值观：
根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。
教学重、难点
重点：能默读课文，用自己的话说文中的“我”喜欢什么。
难点：根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。
教法学法
教法：情境教学法、分角色朗读法、讲授法。
学法：自由朗读法、默读法、合作探究法。
教学过程
一、课前谈话（我和猫的故事）
同学们大家好，很开心能和大家一起上课，上课前我想跟大家分享一件我经历的事儿，今天早上来学校的路上，我遇到一只小黄猫，瞧！就是它，它一路上跟着我喵喵的叫，我就想它是在跟我说什么呢？（生想象并汇报）我也觉得它可能是饿了，于是赶紧找来食物，吃完后它又喵喵的叫，好像在说？（生汇报）21世纪教育网版权所有
【设计意图】利用情境引导学生说话，拉近师生距离，同时说话内容又切合文本，为文本的教学做了很好的铺垫。21教育网
二、创设情境，导入新课
刚才我们一起聊了小猫的叫声，现在我们听一听一种鸟的叫声，（播放喜鹊叫声）知道是谁在叫么？今天我们就要一起学习一篇关于喜鹊的文章叫做？请同学们跟着老师一起写课题。（板书课题）同学们咱们一起读课题。同学们，（质疑课题）读了课题你想知道什么？21cnjy.com
三、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子并给自然段标上序号。
2.思考：读了课文你知道了什么？
刚刚我们读了课文，有不认识的字词么？现在老师要来考考你们了，（出示生字课件）先认读再说说哪些地方要提醒同学们注意。
同学们真会学习，生字我们都认识了，谁来分享读了课文你知道了什么？（生汇报并填空归纳课文大意）
四、品读课文，体会情感
学习1-4自然段
出示要求：默读1-4自然段，用“—”画出带有“喜欢”一词的句子。
生默读并汇报。
太棒了你真会读书，这几句话你们都找到了吗，画漏的地方请补一补，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，我喜欢的时什么呢？（板书画出树的简笔画）我喜欢枫树，我还喜欢什么呢？（板书：窝）是呀我非常喜欢喜鹊的窝，我最喜欢的是？（板书：喜鹊）不管是枫树还是喜鹊窝还是喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我真是喜欢极了，用喜欢的语气读一读。
过渡：从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看望他们，就像去问候我的家人一样，我看到他们在做什么呢？www.21-cn-jy.com
【设计意图】通过学生默读课文，抓住“喜欢”一词理解课文内容以达成知识与技能目标。
（二）学习5-13自然段出示要求：浏览5-13自然段并思考问题:
1.文中喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了些什么？
2.用“—”画出喜鹊阿姨说的话。用“﹏”画出喜鹊弟弟说的话。
（1）学习新知：什么是对话?
（2）学生归纳共有几次对话。
（3）生汇报并想像他们还可能做什么，用三个“一会儿”练习说话。
（4）学习拼音字母。
咱们先去看看学拼音字母的场景吧，你们知道它教了什么吗？现在我来教你来学，指导学生读出“！、？”的语气，学拼音字母的场景太有意思了。2·1·c·n·j·y
（5）学习看日出的场景（先讲解再表演）
今天早上我又来到渡口边，看到太阳从山冈上面升上来了，喜鹊阿姨正在带着喜鹊弟弟看日出呢，（课件出示9-12内容）我们一起在四人小组里分角色读一读吧！（小组展示）【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】利用分角色佩戴头饰朗读的方法，让学生在情境中学会合作、探究课文内容；通过教师指导“！、？”的读法让学生学会体会感叹号、问号所表达的情感，从而突破教学难点。www-2-1-cnjy-com
五、拓展延伸
有一天我还看到了它们一起吃虫子的情景，它们说的是什么意思呢？发挥想象我们来说说。
六、课堂总结（相机渗透法制教育）
在作者的记忆里有枫树、喜鹊窝，还有喜鹊一家，他们快乐地生活在一起作者是那么的喜欢他们，他可以把喜鹊带回自己的家么？为什么？
【设计意图】创设情境，升华主题，让学生由文本回归生活现实并知道要保护和热爱动物，以达成情感教育目标。21·世纪*教育网
七、作业布置
1.反复朗读课文并体会文中情感；
2.完成课后习题第二题。
八、板书设计
【设计意图】呈现课文课题，通过简笔画呈现枫树像一把绿伞，三个词语:枫树、窝、喜鹊，呈现的是文中的“我”喜欢的内容，喜欢、热爱体现的是作者的情感。整个设计用字不多，做到了言简意赅，形象而直观。
《枫树上的喜鹊》说课稿
尊敬的评委老师们：
早上好!
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四单元第二篇课文《枫树上的喜鹊》，我将从教材、教法学法、教学过程、板书四个方面对本课作具体的阐述。【来源：21·世纪·教育·网】
一、说教材
1.教材分析
《枫树上的喜鹊》是一篇精读课文，描述了作者回忆童年时期的生活场景，表达了我对喜鹊一家和大自然的热爱。21·世纪*教育网
2.教学目标
结合学生的年龄特点及认知规律，我制定教学目标为：1.认识“渡、荫”等9个生字。2.能默读课文，用自己的话说说文中的“我”喜欢什么。3.根据情境展开想象，把想到的内容说出来。2·1·c·n·j·y
3.教学重点、难点：
重点：能默读课文，用自己的话说文中的“我”喜欢什么。
难点：根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。
4.教学内容：第一课时。
二、说教法和学法
教法：情境教学法、分角色朗读法、讲授法。
学法：自由朗读法、默读法、合作探究法。
三、说教学过程
围绕教学目标和重难点，我将本课设计为以下几个环节。
（一）创设情境，导入新课
通过听喜鹊的叫声来营造气氛，将学生带入情境，随后揭开课题并就课题质疑，从而走进新课。
（二）初读课文，整体感知。
我要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子并给自然段标出序号。读完后思考读了课文我知道了什么？使学生对内容有一个整体把握，为品读词句做铺垫。21·cn·jy·com
（三）认读生字，扫除障碍
生字的学习是二年级的重点，我利用课件出示生字，用小老师带读、学生提醒需要注意的地方这种方式来学习，目的在于让学生能够正确认读生字并牢记从而扫除生字障碍。21世纪教育网版权所有
（四）品读课文，体会情感
叶圣陶说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，我首先让学生默读1-4自然段找出带有“喜欢”一词的句子并勾画出来，再一起分析文中的“我”喜欢什么，利用课文内容第一句对比喻这种修辞手法进行学习，通过学生反馈教师相机板书枫树、窝、喜鹊和喜欢这几个词明确重点,接着过渡到5-13自然段的学习，用快速自读并思考问题的方式引出难点即:学会想象接着并让学生用三个“一会儿”练习说话，呈现语文学习的工具性和人文性，再对文中的两次对话进行教学，指导读出“！、？”的语气，在看日出这一部分用分角色佩戴头饰朗读的方式体会作者与喜鹊一家快乐生活的场景、并用多媒体展示图片让学生图文结合地体会作者丰富的想象力。 21cnjy.com
(五)拓展延伸，总结评价
通过想象喜鹊一家在吃虫子的时候会说些什么并结合《野生动物保护法》引导他们学会保护动物。
（六）布置作业，复习强化
为了强化所学知识，培养自主探究的能力。我将课后作业设计为1.反复读课文并体会情感。2.完成课后习题第二题。www.21-cn-jy.com
四、说板书设计
围绕文中的“我”喜欢什么来设计，展现：枫树、窝、喜鹊、喜欢和热爱五个词并用简笔画把树形象直观地展现在学生眼前，化抽象为形象，使他们更好地把握重点。21教育网
以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的聆听!
课件8张PPT。 《枫树上的喜鹊》说课 一、教材 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 《枫树上的喜鹊》是一篇精读课文，描述了作者回忆童年时期的生活场景，表达了我对喜鹊一家和大自然的热爱。说教材 1.认识“渡、荫”等9个生字。
2.能默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么？
3.根据情境展开想象，把想到的内容说出来。教学目标 教法：情景教学法、分角色朗读法、讲授法。
学法：自由朗读法、默读法、合作探究法。教法学法 （一）创设情境，导入新课教学过程 （二）初读课文，整体感知 （三）认读生字，扫除障碍 （四）品读课文，体会情感 （五）拓展延伸，总结评价 （六）布置作业，复习强化 围绕 文中的“我”喜欢什么？（枫树、窝、喜鹊、喜欢、热爱)板书设计
