北师大版小学一年级数学上 公开课《认识图形》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版小学一年级数学上 公开课《认识图形》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 291.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-05-02 19:20:00 | ||
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文档简介
课题名称：6.1 认识图形 （北师大版小学一年级上册第六单元）
教学目标：
1、学生经历观察、动手操作、分一分、摸一摸、说一说等过程，认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够识别这几种图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和利用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教材分析：
教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形状的形状，并能够识别和辨别出这些图形；知道这些几何图形的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何图形联系起来，再用几何图形的名称来描述实物的形状。
学情分析：
这一节课的教学对象是一年级学生，他们的年龄较小、好动、爱玩、好奇心强，课堂上容易产生疲劳，注意力容易分散。如何抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我主张让学生在“玩”中学，在“乐”中思，为学生创设轻松、民主、和谐的学习氛围，让他们真正成为课堂的主人。我采用愉快式教学法、设疑诱导法、直观演示法，教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情境，诱发学生思考，操作，激发学生探索求知的欲望。在课堂上多鼓励学生，不论回答是否令我满意，都会给他一个会心的微笑，一个赞许的目光，让学生不惧主动举手回答，营造良好的课堂氛围。
教学重难点：
1、教学重点：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的认识，知道它们的名称并能够辨别。
2、教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学资源开发与利用：
在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，通过图片及动画的展示能够让学生更加直观易懂。在教学前我准备了多种立体模型以及魔方、牙膏盒、纸巾筒、水杯、墨水盒等多种教具。
教学过程：
一、激发兴趣，情境导入
导语：（出示课件）同学们，今天这节数学课曾老师给同学们带来了一个神奇的魔法袋。同学们，你们想知道魔法袋里都有什么法宝吗？让我们一起来摸一摸、看一看是什么？
（出示情境图）展示粉笔盒、牙膏盒、纸巾卷、足球、魔方……
师：这些图形就是我们这节课要认识的立体图形，你们知道它们叫什么名字吗？它们的形状一样吗？（学生自由讨论）
板书课题：6.1 认识图形
【设计意图】通过采用富有神秘童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。
二、探索新知
1、分一分
师：请同学们把上面的形状相同的物品分成一类。（初步感知物体的形状不同：分类思想）
(请学生发言)
2、认一认
师：你们为什么会把这几样物品分成一类呢？
（小组间进行讨论）
有的同学把以上物品分成了四类，分别是
①茶叶筒、水杯、固体胶
②篮球、乒乓球
③魔方、积木
④牙膏盒、鞋盒、墨水盒
（1）认识长方体
师：为什么把牙膏盒、鞋盒、墨水盒分成一类呢？（展示牙膏盒）
它们是什么样子的呢？（学生发言）长长方方的……
师：我们一起给这样（长长方方的）物体取个名字
引导学生：长方体（板书：长方体，贴上图片）
（2）认识正方体（展示魔方）
师：那我们为什么把魔方和积木分成一类呢？
引导学生：正正方方的，每一面都一样
（教师板书：正方体）
引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。
（3）认识圆柱和球（分别展示圆柱、球）
圆柱：表面光滑，竖着放可以站立，放下来可以前后滚动（上下两个圆形一样大，从上到下一样粗）
球：光滑，没有平平的面
3、玩一玩
师：同学们看老师在袋子里选一个不同图形的物体滚一滚，玩一玩，你有什么发现？
生：“正方形的物体滚不动。”
生：“球和圆柱都可以滚动。”
生：“圆柱放下来可以滚动，站起来没办法滚动。”
4、猜一猜
猜谜语游戏：
圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。——球
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。——正方体
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。——圆柱
长长方方六张脸，相对两面一个样。——长方体
【设计意图】通过猜谜语、同桌合作分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；将图形与生活中的实物建立联系。
三、巩固拓展
闯关游戏
第一关：找朋友。完成课本第71页“练一练”第一题，引导学生说理由。
第二关：填一填。完成教材第71页“练一练”第二题，让学生指一指，区分每种图形有几个。
第三关：找一找。引导学生说出生活中有关这些图形的物品，学会将实物和几何图形联系起来，并会用几何图形的名称来描述物体的形状。
四、课堂小结
师：今天我们认识了什么？他们是什么样子的？你能回家找出这样的物体吗？
课后作业：
一、火眼金睛
二、想一想，填一填
板书设计：
6.1、认识图形
课后反思：
在本节课的教学上，我注重创设学生体验活动，调动学生的各种感官来认知物体。通过看一看、摸一摸、说一说等活动认识物体，体会各种物体之间的区别。从开始的“分类”活动到之后的“命名”活动，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。
但在本节课教学中为了追求精准程度等，有时教师说得多，学生模仿得多，这一点在以后的教学中需改进，要进一步鼓励学生用自己的语言描述各种物体的形状。
曾丹琪
2017.11.12
教学目标：
1、学生经历观察、动手操作、分一分、摸一摸、说一说等过程，认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够识别这几种图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和利用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教材分析：
教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形状的形状，并能够识别和辨别出这些图形；知道这些几何图形的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何图形联系起来，再用几何图形的名称来描述实物的形状。
学情分析：
这一节课的教学对象是一年级学生，他们的年龄较小、好动、爱玩、好奇心强，课堂上容易产生疲劳，注意力容易分散。如何抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我主张让学生在“玩”中学，在“乐”中思，为学生创设轻松、民主、和谐的学习氛围，让他们真正成为课堂的主人。我采用愉快式教学法、设疑诱导法、直观演示法，教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情境，诱发学生思考，操作，激发学生探索求知的欲望。在课堂上多鼓励学生，不论回答是否令我满意，都会给他一个会心的微笑，一个赞许的目光，让学生不惧主动举手回答，营造良好的课堂氛围。
教学重难点：
1、教学重点：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的认识，知道它们的名称并能够辨别。
2、教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学资源开发与利用：
在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，通过图片及动画的展示能够让学生更加直观易懂。在教学前我准备了多种立体模型以及魔方、牙膏盒、纸巾筒、水杯、墨水盒等多种教具。
教学过程：
一、激发兴趣，情境导入
导语：（出示课件）同学们，今天这节数学课曾老师给同学们带来了一个神奇的魔法袋。同学们，你们想知道魔法袋里都有什么法宝吗？让我们一起来摸一摸、看一看是什么？
（出示情境图）展示粉笔盒、牙膏盒、纸巾卷、足球、魔方……
师：这些图形就是我们这节课要认识的立体图形，你们知道它们叫什么名字吗？它们的形状一样吗？（学生自由讨论）
板书课题：6.1 认识图形
【设计意图】通过采用富有神秘童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。
二、探索新知
1、分一分
师：请同学们把上面的形状相同的物品分成一类。（初步感知物体的形状不同：分类思想）
(请学生发言)
2、认一认
师：你们为什么会把这几样物品分成一类呢？
（小组间进行讨论）
有的同学把以上物品分成了四类，分别是
①茶叶筒、水杯、固体胶
②篮球、乒乓球
③魔方、积木
④牙膏盒、鞋盒、墨水盒
（1）认识长方体
师：为什么把牙膏盒、鞋盒、墨水盒分成一类呢？（展示牙膏盒）
它们是什么样子的呢？（学生发言）长长方方的……
师：我们一起给这样（长长方方的）物体取个名字
引导学生：长方体（板书：长方体，贴上图片）
（2）认识正方体（展示魔方）
师：那我们为什么把魔方和积木分成一类呢？
引导学生：正正方方的，每一面都一样
（教师板书：正方体）
引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。
（3）认识圆柱和球（分别展示圆柱、球）
圆柱：表面光滑，竖着放可以站立，放下来可以前后滚动（上下两个圆形一样大，从上到下一样粗）
球：光滑，没有平平的面
3、玩一玩
师：同学们看老师在袋子里选一个不同图形的物体滚一滚，玩一玩，你有什么发现？
生：“正方形的物体滚不动。”
生：“球和圆柱都可以滚动。”
生：“圆柱放下来可以滚动，站起来没办法滚动。”
4、猜一猜
猜谜语游戏：
圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。——球
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。——正方体
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。——圆柱
长长方方六张脸，相对两面一个样。——长方体
【设计意图】通过猜谜语、同桌合作分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；将图形与生活中的实物建立联系。
三、巩固拓展
闯关游戏
第一关：找朋友。完成课本第71页“练一练”第一题，引导学生说理由。
第二关：填一填。完成教材第71页“练一练”第二题，让学生指一指，区分每种图形有几个。
第三关：找一找。引导学生说出生活中有关这些图形的物品，学会将实物和几何图形联系起来，并会用几何图形的名称来描述物体的形状。
四、课堂小结
师：今天我们认识了什么？他们是什么样子的？你能回家找出这样的物体吗？
课后作业：
一、火眼金睛
二、想一想，填一填
板书设计：
6.1、认识图形
课后反思：
在本节课的教学上，我注重创设学生体验活动，调动学生的各种感官来认知物体。通过看一看、摸一摸、说一说等活动认识物体，体会各种物体之间的区别。从开始的“分类”活动到之后的“命名”活动，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。
但在本节课教学中为了追求精准程度等，有时教师说得多，学生模仿得多，这一点在以后的教学中需改进，要进一步鼓励学生用自己的语言描述各种物体的形状。
曾丹琪
2017.11.12