(共32张PPT)
彭德怀和他
的大黑骡子
苏教版 五年级下
导入新知
红军长征是1934年10月—1936年10月，共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五面军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。其中红一方面军行程为二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。国民党称此为“流窜”。
你知道吗？
导入新知
彭德怀（1898年10月24日－1974年11月29日），名清宗，后改德怀，字得华，号石穿，小名钟伢子、石穿，湖南湘潭人，湖南陆军军官讲武堂毕业，中华人民共和国开国元勋，中国人民解放军著名将领、中华人民共和国元帅。抗日战争中发动百团大战，为中国共产党领导下的八路军在正面战场取得的最重大胜利。
你知道吗？
导入新知
新知讲解
péng
彭德怀
j ng
警卫
xù
絮语
róng
融进
yù
御寒
w n
一碗
学习生字
新知讲解
衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。
饥寒交迫：
燃眉之急：
燃：烧。 火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。
轻轻絮语：
连续不断地低声谈话。
漫漫征途：
形容遥远的路程。
学习生字
新知讲解
大黑骡子怎么了？
彭德怀和它之间发生了什么？
新知讲解
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1
讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。
讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。
讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。
2-20
21
新知讲解
走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。
第一部分
红军过草地时面临怎样的困难？
过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。
新知讲解
饥，饥饿。
饥寒交迫
寒，寒冷。
饥寒交迫：又饿又冷。
为下文写为了解决断粮而饥饿的问题，彭德怀决定杀掉自己的大黑骡子做铺垫。
新知讲解
他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
第二部分
“盯”表现了彭德怀在没办法的情况下准备杀大黑骡子的矛盾心理。
新知讲解
这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
说明了大黑骡子的辛苦
又驮
又驮
堆得像小山似的
新知讲解
彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
彭德怀看到大黑骡子这么辛苦，是怎么表现的
动作描写
语言描写
彭德怀的动作和语言描写表现了他对大黑骡子的深厚情谊。
新知讲解
面对草地上的断粮，彭德怀是怎么做的
“总共还有几头牲口？”
“好，全集中起来，杀掉吃肉！”
从彭德怀简短的话中可以看出他做事果断、雷厉风行。从中我们也可以体会到他对战士们的关心。
新知讲解
战士们反对杀掉大黑骡子，表现了战士们对彭德怀的关心。
“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
新知讲解
雪山不是已经走过来了吗？
反问句
雪山已经走过来了。
反问句有什么作用？
表现彭德怀不怕困难，与战士同甘共苦，共同走出草地的信心和决心。
新知讲解
大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！
一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
指的是大黑骡子牺牲自己的性命，为战士们解决饥饿问题。
“立了功”指什么？
“立最后一次大功”又指什么？
新知讲解
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
“不耐烦”“大声”写出了彭德怀内心比谁都难受，他这样做也是迫不得已的。
神态描写
新知讲解
当把六头牲口集中到了一起时，彭德怀是什么表情？
背过脸去
彭德怀不忍心眼睁睁地看着自己心爱的大黑骡子被枪杀。
新知讲解
经历了几次开枪的准备？
枪声没有响
谁也不愿意开枪。
十分钟过去了
没有谁下得了那个狠心。
二十分钟过去
仍然没有听到枪声。
新知讲解
最后彭德怀是怎样做的？
“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
怒吼
“怒吼”说明彭德怀下了死命令，这看似无情，实则重情，为了战士，他只能这样。
新知讲解
手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。
大黑骡子等六头牲口是怎样被枪杀的？彭德怀有什么表现？
彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
摘下军帽表明了彭德怀对大黑骡子的深厚情谊。
写彭德怀忍痛命令把连大黑骡子在内的六头牲口枪杀充饥的经过。
新知讲解
漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地了。”
第三部分
“漫漫征途”点明长征的路途还很遥远，遇到的困难会有很多，但这样一只铁流似的队伍，是不会被困难挡住前进的脚步的。
拓展提升
文章借大黑骡子歌颂了彭德怀与战士同甘共苦的精神，正是这种精神，使我们有了一只攻无不克、战无不胜的队伍。
你怎样理解大黑骡子？
拓展提升
六言诗
给彭德怀同志
毛泽东
山高路远坑深，
大军纵横驰奔。
谁敢横刀立马？
唯我彭大将军！
拓展阅读
陈赓（ɡēnɡ）同志回顾自己革命经历的时候，曾经
深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒
无人烟的草地上行军，常常忍饥挨[ái]饿，陈赓同志感
到十分疲惫（bèi）。这一阵，他掉队了，牵着那匹同
样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边
有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
倔强的小红军
小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮（sāi）胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”
小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞（kē）面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”
小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛（ma）。我的比你的还多呢。”陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。
拓展阅读
他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小鬼，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向着来路跑去。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝（xī）骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶（chuí）着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟（xiōnɡdì）呀！”
拓展阅读
课堂小结
课文记叙了红三军团过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀与战士同甘共苦的精神，以及战士们对彭德怀的爱戴之情。
板书设计
彭德怀和他的大黑骡子
起因
经过
决定杀大黑骡子
结果
部队饥寒交迫
忍痛杀大黑骡子
脱帽行礼
融进北上的铁流
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站
有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
苏教版语文五年级下册
第22课《彭德怀和他的大黑骡子》1课时教学设计
课题 《彭德怀和他的大黑骡子》 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 知识与能力目标 1.学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。2.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标 能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
情感、态度和价值观目标 通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
重点 1.分角色朗读课文。2.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含。
难点 凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入：师问：通过课前大家的积累，你知道什么是红军长征吗？红军长征是1934年10月—1936年10月，共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五面军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。其中红一方面军行程为二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。国民党称此为“流窜”。师问：那你知道在红军长征中关于彭大将军的故事吗？彭大将军就是彭德怀， 彭德怀（1898年10月24日－1974年11月29日），名清宗，后改德怀，字得华，号石穿，小名钟伢子、石穿，湖南湘潭人，湖南陆军军官讲武堂毕业，中华人民共和国开国元勋，中国人民解放军著名将领、中华人民共和国元帅。抗日战争中发动百团大战，为中国共产党领导下的八路军在正面战场取得的最重大胜利。下面我们通过一个短片再来了解一下红军长征吧。课件播放视频师：今天我们的课文就是和彭德怀以及红军长征有关的故事。揭示课题：彭德怀和他的大黑骡子 了解红军长征了解彭德怀 创设情境，谈话和视频引入，把学生带进课文，让大家先初步了解红军长征的困难，
讲授新课 新知讲解（一）初读课文，感知课文。1.自由朗读课文，圈出本课生字生词。2.小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：彭德怀 警卫 絮语 一碗 融进 御寒教师领读 男女生比读 同桌互读。3.学习词语：饥寒交迫：衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。燃眉之急：燃，烧。火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。轻轻絮语：连续不断地低声谈话。漫漫征程：形容遥远的路程。 （二）精读课文，理解课文1.师问：通过初读课文，你有什么问题要问吗？课件出示问题大黑骡子怎么了？彭德怀和它之间发生了什么？师：下面我们就带着这些问题再仔细地读读课文吧。师问：通过朗读课文，下面就请给课文分分段吧，全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？通过对课文的分析，我们可以把课文分成三部分：：第1自然段是第一部分，讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。第2到20自然段是第二部分，讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。第21自然段是第三部分，讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。2.学习第一部分生齐读第一自然段师问： 红军过草地时面临怎样的困难？引导学生用文中的句子回答师小结：走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了师解释：这就是红军长征中著名的过草地，过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。师解释：饥寒交迫中的饥就是饥饿的意思，寒是寒冷的意思，饥寒交迫就是又饿又冷，你能体会到那种感受吗？通过这个词语为下文写为了解决断粮而饥饿的问题，彭德怀决定杀掉自己的大黑骡子做铺垫。3.学习第二部分（1）默读第2自然段课件出示句子：他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。师问：你知道盯是一个怎样的动作吗？就是眼睛不转地看着，表示注视，不放松。那彭德怀为什么要盯着自己的大黑骡子呢？引导学生前后联系，小组讨论师小结：前面说战士们都因为饥饿昏倒，而自己的大黑骡子是可以杀掉吃肉的。所以这里的盯，说明彭德怀有杀大黑骡子的想法。 “盯”表现了彭德怀在没办法的情况下准备杀大黑骡子的矛盾心理。（2）师问：那你知道为什么彭德怀这样在意这头大黑骡子吗？引导学生用文中的句子回答课件出示：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。 “又驮”“又驮”“堆得像小山似的”说明了大黑骡子的辛苦。师问：那彭德怀看到大黑骡子这么辛苦，是怎么表现的 师引导学生朗读文中相关的句子：彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。师问：你能找出这里面的彭德怀的动作描写和语言描写吗？指生回答师小结：抚摸、念叨、塞进和看着，是动作描写，“你太辛苦了，连一点料都吃不上”是彭德怀说的话，所以是语言描写。从这些描写中，我们可以感受到彭德怀对大黑骡子的感情，所以彭德怀的动作和语言描写表现了他对大黑骡子的深厚情谊。（3）默读3-6自然段现在草地上最大的困难就是断粮，那么面对草地上的断粮，彭德怀是怎么做的 师引导学生找到彭德怀说的话，读一读师小结：他先把饲养员喊过来，问“总共还有几头牲口？”然后命令到：“好，全集中起来，杀掉吃肉！”因为彭德怀当时是个将军，所以他的话一出就是命令，就要执行。师问：请同学们思考，彭德怀的这两句话有什么特点，你从中看出了什么？小组讨论，组内交流师小结：从彭德怀简短的话中可以看出他做事果断、雷厉风行。从中我们也可以体会到他对战士们的关心。课件出示： “什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”师问：你觉得战士们会同意彭德怀吗？师：对，战士们反对杀掉大黑骡子，表现了战士们对彭德怀的关心。（4）默读第7-11自然段师问：通过朗读7-11自然段，你知道为什么战士们不同意彭德怀杀大黑骡子吗？指生回答，师小结：大黑骡子是彭德怀的坐骑，没有了大黑骡子，战士们担心彭德怀走不出草地，而且大黑骡子还为革命立过功，所以他们不同意杀大黑骡子。师问：那你知道彭德怀是怎么回答的吗？引导学生找出文中的相关语句生齐读：你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么！师问：你知道这是什么句式吗？指生回答反问句那你能改成陈述句吗？生齐答：雪山已经走过来了。师问：那请你想想这里的反问句有什么作用？同桌讨论师小结：表现彭德怀不怕困难，与战士同甘共苦，共同走出草地的信心和决心。课件出示：大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！师问：这里的“立了功”指什么？引导学生用文中的句子回答师：在文中第2自然段中写道：一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。所以课件大黑骡子确实为革命立了功。那“立最后一次大功”又指什么呢？小组讨论，组内交流师小结：最后一次大功，指的是大黑骡子牺牲自己的性命，为战士们解决饥饿问题。因为是牺牲自己的性命，所以说是大功，而且是最后一次。课件大黑骡子的一生都献给了革命。也为下文写彭德怀的心情埋下伏笔。师：也正是因为这样，所以战士们又在请求彭德怀，把大黑骡子留下来。那彭德怀是不是就留下它了呢？课件出示：彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”引导学生理解“不耐烦”“大声”师小结： “不耐烦”“大声”是对彭德怀的神态描写，写出了彭德怀内心比谁都难受，他这样做也是迫不得已的。（5）默读12-20自然段师：通过分析彭德怀的神态描写，我们可以断定，大黑骡子是一定会被杀掉的，那当把六头牲口集中到了一起时，彭德怀是什么表情？引导学生说出文中的词语——背过脸去师小结：可见，彭德怀内心地难受，他不忍心眼睁睁地看着自己心爱的大黑骡子被枪杀。指生朗读14.15.16自然段师问：是一下就枪杀了吗？显然不是，那经历了几次开枪的准备？我们一起来总结一下课件出示，师生共同完成第一次，是枪声没有响，为什么呢？因为谁也不愿意开枪。第二次是十分钟过去了，那这次开枪了吗？又没有，为什么呢？因为没有谁下得了那个狠心。那第三次过了多长时间？二十分钟过去了，结果仍然没有听到枪声。师小结：看来，战士们还是不忍心开枪。师问：面对战士们的犹豫，彭德怀是怎样做的？引导学生用文中的句子回答课件出示： “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。老师重点朗读“怒吼”师解释：怒吼就是大声吼叫的意思，可见彭德怀生气了。引导学生从怒吼中感受此时彭德怀的心情。师小结： “怒吼”说明彭德怀下了死命令，这看似无情，实则重情，为了战士，他只能这样。这次彭德怀的命令起作用了吗？师问：大黑骡子等六头牲口是怎样被枪杀的？彭德怀有什么表现？课件出示：手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。看来这次是真的准备枪杀了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……师问：你知道彭德怀为什么要摘下军帽吗？指生回答师小结：彭德怀把大黑骡子当成了自己的战友， 摘下军帽表明了彭德怀对大黑骡子的深厚情谊。所以这部分写彭德怀忍痛命令把连大黑骡子在内的六头牲口枪杀充饥的经过。到了晚上，警卫员端来一碗肉汤时，彭德怀发火了，说自己吃不下，我们可以感受到，彭德怀现在内心一定很难受，为了让战士们能充饥，能走出草地，他枪杀了大黑骡子。所以他是不会去喝那碗汤的。4.学习第三部分生齐读最后一自然段课件出示：漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地了。”师问：怎样理解“漫漫征途”？师解释：漫漫征途就是遥远的路程的意思。小组讨论，组内交流师小结：“漫漫征途”点明长征的路途还很遥远，遇到的困难会有很多，但这样一只铁流似的队伍，是不会被困难挡住前进的脚步的。拓展提升1.师问：大黑骡子在文中只是一头牲口吗？你是怎样理解它的？引导学生从大黑骡子为革命立功的方面考虑小组讨论，组内交流师小结：文章借大黑骡子歌颂了彭德怀与战士同甘共苦的精神，正是这种精神，使我们有了一只攻无不克、战无不胜的队伍。2.后来，毛主席为彭德怀写了一首六言诗我们来听听《给彭德怀同志》山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！ 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读同桌互读提出问题学生给课文分段概括出每段的主要额你容生齐读第1自然段回答问题生回答问题生朗读第2自然段小组讨论回答问题跟着老师的提示思考并回答问题从文中找句子回答问题，感受动作描写和语言描写的作用小组讨论，思考问题，回答问题默读课文思考问题回答问题分析并理解反问句思考问题回答问题理解重点词语的含义默读课文，感受彭德怀在枪杀大黑骡子时的表情师生共同完成开枪的准备思考问题回答问题理解词语感受枪杀大黑骡子的过程朗读课文理解漫漫征途思考问题讨论问题回答问题 让学生认识本课生字和新词。让学生学会本课出现的四字词语，并知道他们的含义，从而达到应用的目的。培养学生会根据课文提出问题的能力，同时引导叙述带着问题去朗读课文从整体感知文本出发锻炼学生通过对课文提问题给课文分段以及概括段落大意的能力目的是让学生感受到红军长征的困难，同时引出下文通过老师的讲解，加深学生对红军长征的了解引导学生感受到彭德怀的矛盾心理锻炼学生用文中的词语来回答问题的能力通过对彭德怀的动作和语言描写，感受他对大黑骡子的深厚感情。引导学生从彭德怀简短的话语中，感受到他做事果断感受彭德怀与战士们同甘共苦的决心。练习反问句和陈述句的转换，理解反问句的作用感受大黑骡子为革命立的功，从而也感受到彭德怀虽然不忍杀掉它，但是为了战士们能走出草地，他不得不这么做。引导学生通过理解重点词语，感受彭德怀心里的难受引导学生通过彭德怀的表情，来感受彭德怀的内心活动引导学生通过完成开枪的三次准备，来感受战士们不忍心杀掉大黑骡子的心情引导学生通过理解怒吼的含义，感受彭德怀对战士们的情。引导学生感受枪杀大黑骡子的过程以及彭德怀的表现引导学生感受长征后面的路还很遥远，困难还很多，战士们会勇敢地走下去。引导学生通过大黑骡子感受出彭德怀和战士们同甘共苦的精神。
课堂小结 课件出示 总结课文 锻炼学生总结课文和表达的能力
板书 彭德怀和他的大黑骡子起因→部队饥寒交迫 决定杀大黑骡子经过 忍痛杀大黑骡子 脱帽行礼结果→融进北上的铁流
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
第二十二课 彭德怀和他的大黑骡子 同步练习
看拼音，写词语。
péng dé huái j ng wèi xù yǔ w n
（ ） （ ） （ ） 一（ ）
róng jìn yù hán luó sī jiào
（ ） （ ） 大黑（ ）子 （ ）
二、解释下列词语，并选一个写一句话。
饥寒交迫：
燃眉之急：
轻轻絮语：
三、辨字组词。
彭( ) 絮( ) 碗( ) 御( )
鼓( ) 驾( ) 惋( ) 卸( )
四、写出下列词语的近义词。
念叨——（ ） 委屈——（ ）
饥寒交迫——（ ） 燃眉之急——（ ）
五、照样子，写出带有人体器官的词语。
燃眉之急
（ ）（ ）（ ）（ ）
六、按要求变一变。
1、彭德怀深请地望着拴在不远处的大黑骡子。（缩句）
2、雪山不是已经走过来了吗？（变成陈述句）
3、彭德怀背过脸去。（改为把字句）
七、按原文填空。
1、（ ）是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指挥员在（ ）的情况下向
北（ ）。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队（ ）连野菜
也找不到了。
2、（ ），再也见不到大黑骡子的身影了。它（ ）了北上的（ ），（ ）
了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营
地。”
八、课文阅读。
彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光
（ ）在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路
上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大
黑骡子（ ）着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出
一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决（ ）。他把饲养员喊了来，问道：
“总共还有几头牲口？”
“连你的大黑骡子还有六头。”老饲养员回答道。
“好，全集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。
“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员（ ）了。几个警卫员听说后也（ ）
围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
彭德怀（ ）地望着拴在不远处的大黑骡子，（ ）地对警卫员们说：“部队
现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
1、 请说出这段文字的中心句是哪一句？
2、选文中的“又驮”“又驮”“堆得像小山似的”说明了（ ）
3、找出选文中彭德怀的动作描写和语言描写的句子，不少于两个。
4、你觉得彭德怀是个怎样的人？
第二十二课 彭德怀和他的大黑骡子
同步练习答案
看拼音写词语。
彭德怀 警卫 絮语 碗
融进 御寒 骡 嘶叫
解析：本题考察了学生对课文中生字的书写。注意“絮语”中的絮下面不是“系”字，
没有上面的丿；“御寒”的“御”是彳；“嘶叫”的“嘶”是口字旁。
二、解释下列词语。
饥寒交迫：衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。
燃眉之急：燃，烧。火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。
轻轻絮语：连续不断地低声谈话。
他的及时帮助，解决了我的燃眉之急。
解析：本题考察了学生对课文中重点词语的理解和运用。注意燃眉之急是形容事情非常
急迫。
三、辨字组词。
姓彭 絮语 饭碗 御寒
鼓励 驾驶 惋惜 装卸
解析：本题主要考察学生区别形似字的情况。注意“彭”的偏旁是彡；絮和驾不仅上面不同呢，下面也不同，絮的下面是系没有丿，而驾的下面是马；碗和惋的读音相同，字形不同；御比卸多彳。21世纪教育网版权所有
四、写出下列词语的近义词。
唠叨 冤枉 饥寒交切 迫不及待
解析：考察学生对课文中重点词语的近义词的掌握。念叨的意思是不断地说起，所以近
义词是唠叨；委屈的意思是让人受到冤屈对不起，所以近义词是冤枉；饥寒交迫的意思
是衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困，所以近义词是饥寒交切；燃眉之急的意思
是火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫，所以近义词是迫不及待。
五、照样子，写出带有人体器官的词语。
提心吊胆 心灵手巧 忠言逆耳 抬头挺胸
解析：考察学生对带有人体器官的四字词语的掌握。提心吊胆中的人体器官是心，心灵
手巧中的人体器官是心和手；忠言逆耳中的人体器官是耳；抬头挺胸的人体器官头和胸。
六、按要求变一变。
1、彭德怀望着大黑骡子。
2、雪山已经走过来了。
3、彭德怀把脸背过去。
解析：本题考察了学生对不同句式的掌握。缩句就是把"枝稠叶茂"的长句子，缩短为只
留"主干"的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶，缩句可以理解为总结
句子意思的意思。反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句边陈述句时要去掉
表示反问的词语，如句中的吗，所以变成陈述句是雪山已经走过来了。把字句是让施动
者在前面，受动者在把字的后面，即彭德怀把脸背过去。
七、按原文填空。
1、过草地 饥寒交迫 挺进 则
2、漫漫征程 融进 滚滚铁流 融进
解析：考察学生对课文内容的掌握情况。
八、课文阅读。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)
