声音的特征[上学期]
图片预览
文档简介
第2节 声音的特征
（2课时）
【教学目标】
1. 借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。
2. 尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。
3. 了解声音在空气中的传播速度。
4. 通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。
【重点、难点】
重点：响度、音调的概念及其相关因素。音色的含义。
难点：正确理解发声体发出声音的音调，决定于发声体的结构条件(例如弦的长短、粗细、材料性质和拉紧的程度)。正确理解音调与响度，能区分日常用语里声音的“高”、“低”何时指音调，何时指响度。
【教具 学具】
鼓、塑料尺（钢尺）、收录机、磁带、木梳、硬卡片、发声齿轮、口琴、小提琴、笛子
【教学过程】
教学阶段 教 师 主 导 学 生 主 体 点 评
导 入新 课 1. 复习提问：声音是怎样产生的 声音靠什么传播 人耳是怎样听到声音的？2．让学生听口琴、笛子、小提琴演奏的一段音乐3. 教师讲述引入生活中我们听到的声音各种各样、千差万别：小号声嘹亮挺拔，小提琴声柔和纤细，箫声低沉飘逸……他们在演奏时有强有弱，有高有低。那么，声音有哪些基本特征？这些特征又与什么因素有关呢？ 学生回答 学生听 由问题吸引学生注意力从学生喜爱和熟悉的乐器声差异引起声音的特征 激发起学生的兴趣
新 课教 学响度的教学 一、探究声音的强弱与什么因素有关【问题】要使鼓声更响些，你会怎样做？【猜测】鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关。【设计】请你设计一种能显示出鼓面振动幅度大小的方法。你还能设计出其他的检验方法吗？【检验】请你做做看，你的猜测对吗？【做一做】将一根20cm长的尺子伸出桌面15cm左右，先轻轻拨动尺子，再稍用力拨动尺子，注意两次听到声音的强弱有什么不同 观察尺子振动的幅度有什么不同 【讨论】【总结】1. 声音的强弱叫做响度。2. 振动的幅度叫做振幅（振幅是物体在振动时偏离原来位置的最大距离）。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。教师提问：响度除了跟振幅有关以外，还可能跟什么因素有关？演示：打开录音机并保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声音变大，远离时，学生听到的声音变小。教师说明：响度还跟听者与声源的距离有关，距发声体越远，听到的声音越小，其原因是声音在传播过程中，越到远处越分散，生活中要想增大响度可采取减小声音分散的方法。请同学们列举生活中增大声音响度的实例。 学生口答：敲的力更大些。师:鼓面振动幅度有什么不同？学生回答：用力大，振幅大……学生口答：用较大的拨动尺子时，尺上下振动的幅度比较大，尺子发出的声音响.说明声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……学生先议学生比较所听到声音的强弱。学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度…… 此实验若条件允许，由学生自己完成。通过学生自己的实践活动，验证自己的猜想。以教材内容为依托，联系生活实际，对所学的知识进行拓展。
音调的教学音色的教学 二、探究决定声音高低的因素【问题】用一张硬卡片分别从一把木梳的齿上慢慢划过、快快划过，卡片发出的声音有什么不同？【问题】用一张硬卡片分别从一把木梳的疏密不同齿上慢慢划过，卡片发出的声音有什么不同？【做一做】【猜测】声音的高低可能与声源振动的快慢有关。【检验】请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同。哪个高 哪个低 【讨论】【总结】1. 声音的高低叫做音调。2. 声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。3. 音调由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。【做一做】 把一只20cm长的尺子压在桌边，一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端使它振动。调节尺子伸出桌外的长度，重复上边的实验，观察尺子振动的快慢，认真倾听发出的声音。教师提问：为什么女子的音调比男子高？（阅读课本P12相关内容）4．影响弦乐器音调高低的因素：演示实验：改变小提琴弦的的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。教师提问：1）、弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？2）、弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？做一做：学生用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢。演示实验：改变小提琴弦的粗细、长短，演奏同一音节，比较音调有何不同。教师说明：1．发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的，发声器振动的频率越高，音调越高。2在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。例:“女高音歌唱家在低声唱歌”中两个“高”的概念不同。（让学生辨别）三辨别声音【听一听】播放小提琴独奏曲和笛子独奏曲。【辨一辨】你能分辨出它们是哪些乐器吗？【做一做】分别请两位同学上讲台，面向黑板，再请三位同学回答“什么是音调？它与哪个因素有关？”请台上的同学说出回答问题学生的姓名。这个游戏说明了什么物理道理？（每个人的声音都具有与别人不同的音色。所以我们能从电话、广播的声音中分辨出是不是熟人，是哪位熟人在讲话。）【总结】1. 音色：音色又叫音品，音色反映的是声音的品质。不同物体发出的声音，音色是不同的。知识应用练习：教师介绍：①不同物体发出的声音具有不同的特色。小提琴的声音优美，笛子的声音清脆。它们的声音品质不同，我们说它们的音色不同，音色是声音的另一特征。各种乐器，由于它们的材料、结构不同，即使演奏同样的曲调，由于音色不同，我们仍能将它们区分开来。借助仪器我们可以观察到音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。（观察图1—12）②能辨别声音的信用卡美国贝尔通信研究公司宣布，该公司已发明了一种只能对它们主人的声音作出反应的信用卡。信用卡的主人可以把卡先放进银行的一台出纳机里(出纳机装有一个微型话筒)，然后说出一个口令，就能方便地使用。这种信用卡设计的主要依据是：世界上没有两个人的声音的音色是完全一样的，它把某人说的词句同用数字方式储存在信用卡中的话音模式进行比较，然后决定启、闭。③同一个人的音色随着年龄的增长，以及饮食、起居和健康状况等因素，也在发生变化。四、声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，因此将它们称做声音的三要素。五、生活·物理·社会介绍曾侯乙编钟及我国古代在声学上的成就。 学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快 ……学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……学生回答：弦紧的时候调子高。学生回答两种答案的都有学生实践：率之间的关系。学生总结结论 此实验可采用分组或实践的形式进行。学生对音调与响度时有混淆，教师可适当举例。学生游戏中掌握音色概念，寓教于乐，轻松愉快。教师补充介绍，拓宽学生知识面，激发学生兴趣。渗透中华民族文明史的教育，激发学生民族自豪感
声音传播的教学 六、声音传播的快慢教师提问：1）、夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的？2）、从上面的活动和事例来看，声音在空气中传播需不要时间？提出学生实践活动目标； 粗略测出声音在空气中的传播速度。操作步骤：（1）、量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。（2）、起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声 后停下秒表。（3）、算出声音在空气中每秒传播的距离。测量结果说明：在活动我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。 教师说明：1、 在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。教师说明：声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。2、一般情况下，在金属中声音传播的最快；在固体中比液体中快，在液体比气体中快 学生回答：先看见闪电，后听见雷声。学生回答：需要时间。学生举例： 声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。 联系生活事例，学生易接受此活动可课后采取分组实验的形式来进行。
新 课总 结 教师对学生的归纳进行补充和评价。 学生对所学内容自主进行归纳。
五、巩固练习
1. 声音的基本特征为 、 和 。
2. 人在山崖前喊叫会听到回声.如果从发出声音到听到回声用了1.5s，则反射声音的山崖离喊话人_________米远.（当时空气温度为15℃）
3. 超音速飞机每小时正常飞行距离至少在_________km以上.
4. 声音在液体中比在空气中传播得_________（填“快”或“慢”）；在空气中，声音的传播速度是_________m／s.
5. 小孩的声音比大人的_________高，大人的声音比小孩的________大。
6.下列关于声现象的说法错误的是（ ）
A.一切正在发声的物体都在振动 ? B.真空也能传声
?C.声音在水中比在空气中传播得快 ?D.利用回声可以测定海底的深度
7. 听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是( )
?A.声音的响度 B.声音的音色 C.声音的音调 D.音乐的节奏
8. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
9.蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）
A.人耳有障碍 B.翅膀振动发出声音响度不够大
C.翅膀振动的频率比较小 D.翅膀不产生声波
10.张华在观看学校的管弦乐队排练时，听到小提琴和钢琴都发出C调的“Do”,张华仍能区分开小提琴还是钢琴的琴声，这是依据（ ）
A.它们的声音的高低不同 B.它们的音调不同
C.它们的响度不同 D.它们的音色不同
11.在挑选沙锅时，有经验的人拿起沙锅轻轻敲击锅边，
听声音就可以判断沙锅的好坏，请说明他是根据什么来判断的？
12建筑工地上工人要铺设管线。一名工人在长的空铁管的一端用铁锤敲击一下铁管，另一名工人在铁管的另一端可以听到几次声音？为什么？
【板书设计】
第二节 声音的特征
1、 探究声音的强弱与什么因素有关
1. 声音的强弱叫做响度。
2. 振动的幅度叫做振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
2、 探究决定声音高低的因素
1. 声音的高低叫做音调。
2. 声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。
3. 音调由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
三、辨别声音
音色：音色又叫音品，音色反映的是声音的品质。不同物体发出的声音，音色是不同的。
四、声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色
五、声音传播的快慢
1、 在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。
2、一般情况下，在金属中声音传播的最快；在固体中比液体中快，在液体比气体中快
（2课时）
【教学目标】
1. 借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。
2. 尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。
3. 了解声音在空气中的传播速度。
4. 通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。
【重点、难点】
重点：响度、音调的概念及其相关因素。音色的含义。
难点：正确理解发声体发出声音的音调，决定于发声体的结构条件(例如弦的长短、粗细、材料性质和拉紧的程度)。正确理解音调与响度，能区分日常用语里声音的“高”、“低”何时指音调，何时指响度。
【教具 学具】
鼓、塑料尺（钢尺）、收录机、磁带、木梳、硬卡片、发声齿轮、口琴、小提琴、笛子
【教学过程】
教学阶段 教 师 主 导 学 生 主 体 点 评
导 入新 课 1. 复习提问：声音是怎样产生的 声音靠什么传播 人耳是怎样听到声音的？2．让学生听口琴、笛子、小提琴演奏的一段音乐3. 教师讲述引入生活中我们听到的声音各种各样、千差万别：小号声嘹亮挺拔，小提琴声柔和纤细，箫声低沉飘逸……他们在演奏时有强有弱，有高有低。那么，声音有哪些基本特征？这些特征又与什么因素有关呢？ 学生回答 学生听 由问题吸引学生注意力从学生喜爱和熟悉的乐器声差异引起声音的特征 激发起学生的兴趣
新 课教 学响度的教学 一、探究声音的强弱与什么因素有关【问题】要使鼓声更响些，你会怎样做？【猜测】鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关。【设计】请你设计一种能显示出鼓面振动幅度大小的方法。你还能设计出其他的检验方法吗？【检验】请你做做看，你的猜测对吗？【做一做】将一根20cm长的尺子伸出桌面15cm左右，先轻轻拨动尺子，再稍用力拨动尺子，注意两次听到声音的强弱有什么不同 观察尺子振动的幅度有什么不同 【讨论】【总结】1. 声音的强弱叫做响度。2. 振动的幅度叫做振幅（振幅是物体在振动时偏离原来位置的最大距离）。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。教师提问：响度除了跟振幅有关以外，还可能跟什么因素有关？演示：打开录音机并保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声音变大，远离时，学生听到的声音变小。教师说明：响度还跟听者与声源的距离有关，距发声体越远，听到的声音越小，其原因是声音在传播过程中，越到远处越分散，生活中要想增大响度可采取减小声音分散的方法。请同学们列举生活中增大声音响度的实例。 学生口答：敲的力更大些。师:鼓面振动幅度有什么不同？学生回答：用力大，振幅大……学生口答：用较大的拨动尺子时，尺上下振动的幅度比较大，尺子发出的声音响.说明声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……学生先议学生比较所听到声音的强弱。学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度…… 此实验若条件允许，由学生自己完成。通过学生自己的实践活动，验证自己的猜想。以教材内容为依托，联系生活实际，对所学的知识进行拓展。
音调的教学音色的教学 二、探究决定声音高低的因素【问题】用一张硬卡片分别从一把木梳的齿上慢慢划过、快快划过，卡片发出的声音有什么不同？【问题】用一张硬卡片分别从一把木梳的疏密不同齿上慢慢划过，卡片发出的声音有什么不同？【做一做】【猜测】声音的高低可能与声源振动的快慢有关。【检验】请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同。哪个高 哪个低 【讨论】【总结】1. 声音的高低叫做音调。2. 声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。3. 音调由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。【做一做】 把一只20cm长的尺子压在桌边，一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端使它振动。调节尺子伸出桌外的长度，重复上边的实验，观察尺子振动的快慢，认真倾听发出的声音。教师提问：为什么女子的音调比男子高？（阅读课本P12相关内容）4．影响弦乐器音调高低的因素：演示实验：改变小提琴弦的的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。教师提问：1）、弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？2）、弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？做一做：学生用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢。演示实验：改变小提琴弦的粗细、长短，演奏同一音节，比较音调有何不同。教师说明：1．发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的，发声器振动的频率越高，音调越高。2在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。例:“女高音歌唱家在低声唱歌”中两个“高”的概念不同。（让学生辨别）三辨别声音【听一听】播放小提琴独奏曲和笛子独奏曲。【辨一辨】你能分辨出它们是哪些乐器吗？【做一做】分别请两位同学上讲台，面向黑板，再请三位同学回答“什么是音调？它与哪个因素有关？”请台上的同学说出回答问题学生的姓名。这个游戏说明了什么物理道理？（每个人的声音都具有与别人不同的音色。所以我们能从电话、广播的声音中分辨出是不是熟人，是哪位熟人在讲话。）【总结】1. 音色：音色又叫音品，音色反映的是声音的品质。不同物体发出的声音，音色是不同的。知识应用练习：教师介绍：①不同物体发出的声音具有不同的特色。小提琴的声音优美，笛子的声音清脆。它们的声音品质不同，我们说它们的音色不同，音色是声音的另一特征。各种乐器，由于它们的材料、结构不同，即使演奏同样的曲调，由于音色不同，我们仍能将它们区分开来。借助仪器我们可以观察到音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。（观察图1—12）②能辨别声音的信用卡美国贝尔通信研究公司宣布，该公司已发明了一种只能对它们主人的声音作出反应的信用卡。信用卡的主人可以把卡先放进银行的一台出纳机里(出纳机装有一个微型话筒)，然后说出一个口令，就能方便地使用。这种信用卡设计的主要依据是：世界上没有两个人的声音的音色是完全一样的，它把某人说的词句同用数字方式储存在信用卡中的话音模式进行比较，然后决定启、闭。③同一个人的音色随着年龄的增长，以及饮食、起居和健康状况等因素，也在发生变化。四、声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，因此将它们称做声音的三要素。五、生活·物理·社会介绍曾侯乙编钟及我国古代在声学上的成就。 学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快 ……学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……学生回答：弦紧的时候调子高。学生回答两种答案的都有学生实践：率之间的关系。学生总结结论 此实验可采用分组或实践的形式进行。学生对音调与响度时有混淆，教师可适当举例。学生游戏中掌握音色概念，寓教于乐，轻松愉快。教师补充介绍，拓宽学生知识面，激发学生兴趣。渗透中华民族文明史的教育，激发学生民族自豪感
声音传播的教学 六、声音传播的快慢教师提问：1）、夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的？2）、从上面的活动和事例来看，声音在空气中传播需不要时间？提出学生实践活动目标； 粗略测出声音在空气中的传播速度。操作步骤：（1）、量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。（2）、起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声 后停下秒表。（3）、算出声音在空气中每秒传播的距离。测量结果说明：在活动我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。 教师说明：1、 在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。教师说明：声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。2、一般情况下，在金属中声音传播的最快；在固体中比液体中快，在液体比气体中快 学生回答：先看见闪电，后听见雷声。学生回答：需要时间。学生举例： 声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。 联系生活事例，学生易接受此活动可课后采取分组实验的形式来进行。
新 课总 结 教师对学生的归纳进行补充和评价。 学生对所学内容自主进行归纳。
五、巩固练习
1. 声音的基本特征为 、 和 。
2. 人在山崖前喊叫会听到回声.如果从发出声音到听到回声用了1.5s，则反射声音的山崖离喊话人_________米远.（当时空气温度为15℃）
3. 超音速飞机每小时正常飞行距离至少在_________km以上.
4. 声音在液体中比在空气中传播得_________（填“快”或“慢”）；在空气中，声音的传播速度是_________m／s.
5. 小孩的声音比大人的_________高，大人的声音比小孩的________大。
6.下列关于声现象的说法错误的是（ ）
A.一切正在发声的物体都在振动 ? B.真空也能传声
?C.声音在水中比在空气中传播得快 ?D.利用回声可以测定海底的深度
7. 听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是( )
?A.声音的响度 B.声音的音色 C.声音的音调 D.音乐的节奏
8. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
9.蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）
A.人耳有障碍 B.翅膀振动发出声音响度不够大
C.翅膀振动的频率比较小 D.翅膀不产生声波
10.张华在观看学校的管弦乐队排练时，听到小提琴和钢琴都发出C调的“Do”,张华仍能区分开小提琴还是钢琴的琴声，这是依据（ ）
A.它们的声音的高低不同 B.它们的音调不同
C.它们的响度不同 D.它们的音色不同
11.在挑选沙锅时，有经验的人拿起沙锅轻轻敲击锅边，
听声音就可以判断沙锅的好坏，请说明他是根据什么来判断的？
12建筑工地上工人要铺设管线。一名工人在长的空铁管的一端用铁锤敲击一下铁管，另一名工人在铁管的另一端可以听到几次声音？为什么？
【板书设计】
第二节 声音的特征
1、 探究声音的强弱与什么因素有关
1. 声音的强弱叫做响度。
2. 振动的幅度叫做振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
2、 探究决定声音高低的因素
1. 声音的高低叫做音调。
2. 声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。
3. 音调由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
三、辨别声音
音色：音色又叫音品，音色反映的是声音的品质。不同物体发出的声音，音色是不同的。
四、声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色
五、声音传播的快慢
1、 在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。
2、一般情况下，在金属中声音传播的最快；在固体中比液体中快，在液体比气体中快
同课章节目录