平面镜[上学期]
图片预览
文档简介
义务教育课程标准实验教科书（苏科版）
第三章 光现象
四、平面镜
张义山
[教学设计说明]
这节课创设和再现了一种类似科学探索的探究性学习过程。使学生在平面镜成像特点的教学中，身临其境，以科学研究者的身份，主动发现问题、寻找规律、形成认识，并亲身体验科学探索研究中的艰辛和欢乐。本课教学设计的全线为：学生观察平面镜成像 提出猜想或假设 确定本次探究的内容 学生探究活动 小组间交流实验方法、观察到的现象和结论 教师小结 验证结论 联系应用。由于学生是探究的主体，所以，探究过程中尽可能放手让学生自主进行，具体操作时，注意三个方面：⑴不框住学生思维，猜测成像特点时可各抒己见，包括颜色、靠近远离的速度等。⑵多准备一些器材，把器材的选择权交给学生，如台上放置平面镜、玻璃板、光屏等，学生在比较之后能很好地理解为什么用玻璃板而不用平面镜。⑶鼓励学生边观察边质疑、边合作边交流。
[教学目标]
1．知识与技能
⑴了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像。
⑵理解日常生活中平面镜成像现象。
⑶初步了解凹面镜、凸面镜对光的发散作用，了解他们的应用。
2．过程与方法
⑴经历“平面镜成像特点”的探究，体会科学探究的过程。
⑵通过观察感知球面镜对光的作用。
3．情感、态度与价值观
⑴在探索“平面镜成像特点”中，领略物理现象美妙，对称与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
⑵结合平面镜、球面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的思想教育。
[教学重点、难点]
重点：平面镜成像特点
难点：对虚像的初学认识
[教学用具]
万花筒、平面镜、蜡烛（2支）、刻度尺（或方格纸）、玻璃板、橡皮泥、光屏、纸、电视机、计算机、多媒体、录像带等
[教学过程设计]
一、课题引入
[边学实验] 学生观察万花筒内的情景。
[提出问题] 为什么万花筒内会呈现出五彩缤纷的世界？万花筒主要是由什么组成的？（通过观看万花筒的有趣实验来激发学生的学习兴趣并引入课题）
二、新课教学
1．什么叫平面镜
[提问] 什么样的东西叫平面镜？（学生观察桌面上的小平面镜后回答）
平面镜：反射面是光滑的平面的镜子。
[师]生活中那些地方要用到平面镜？（学生讨论后回答）
[生]舞蹈演员的练功房，大商场照镜子等。
[师]为什么照镜子要用到平面镜呢？
[生]能成像
[过渡] 平面镜成像时，像、物、镜面之间有什么规律呢？
2．平面镜成像特点
[边学边实验] 照镜子（提示学生通过静止时、运动时各种情况的照镜子，猜测平面镜成像特点。）
[猜测] 像与物大小相同，像与物与平面镜等距，颜色相同，成的是正立像，物体离开平面镜像也离开平面镜，物体靠近离开平面镜时像变大，成的是虚像，成的是实像等（教师引导学生在初学观察实验现象的基础上，大胆猜测，把猜测的内容列出在黑板上。）
[师]有什么办法可以得出正确结论？
[生]通过实验进行测量、分析。（引导学生设计出实验方法，根据实验方法进行实验），阅读课本67页“做一做”的内容。（找出自己的设计方法与课本设计方法的不同点，那些方法更好，并且认识到课本中不同平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还能透过它看后面物体的特点。）
[边学边实验] 平面镜成像实验（学生边做，边肯定成否定猜测的内容）
[生]像与物大小相同。
[师]刚才有同学说物体越面镜，像越大是否正确？
[提问] 像与物到镜面的距离又存在什么关系？怎样测量？（引导学生改变物体统量，分别做如图实验，通过连线和测量得出结论。）
[结论] 像点与物点的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
[提问] 平面镜成的是正立，还是倒立的像？（若把平面镜平放在桌面上，蜡烛或棋子就成倒立的像，所以平面镜成正立、还是倒立的像，要看具体情况。）
[提问] 平面镜成的是实像、还是虚像？（引导学生那去玻璃后的蜡烛或棋子，从前面还能看到蜡烛或棋子的像，再在蜡烛或棋子成像的位置放上一张白纸，白纸上无蜡烛或棋子，总结后得出结论。）
[结论] 平面镜成的是虚像。（由学生归纳出平面镜成像的所有特点）
3．平面镜中像的作法
[阅读] 课本68页，用对称法作出平面镜中的像。
[师] 用什么方法可作出平面镜中的像？
[生] 对称法。（引导学生归纳出对称法最主要的特征是以平面镜MN为边对折物与像应重合）
[练习] 作出字母“F”在平面镜中的像。
4．平面镜的应用
[放录像] 铜镜的画面（在铜镜画面，大上如下一段文字：早在4000多年前的夏王朝时代，我们的祖先就制作出了世界上最早的铜镜，到战国时代就非常盛行了。随着铜镜的广泛使用，推动了人们对光现象的研究）；舞蹈演员平面镜观察自己的姿势；商店内墙上平面镜；平静的水面上的美丽倒影。
[演示实验] 潜望镜花瓶的像（引导学生分潜望镜的构造并作出光路图）
[提问] 你想知道万花筒的构造吗？（拆开一个万花筒，发现内部构造是几个平面镜组成，它是利用平面镜成像的原理）
[结论] 平面镜的应用：能成像和改变光的传播方向。
[阅读] 课本80页，了解光污染。
5．凹面镜和凸面镜的应用
[观察] 凹面镜和凸面镜
[师] 与平面镜有何区别？
[生] 表面是曲面
[实验1] 照镜子（提示学生与平面镜成像有何区别，初步认识与平面镜成像特点的不同）
[实验2] 平行光照射凹面镜和凸面镜（根据实验现象和阅读信息库内容，总结出凹面镜有聚光作用，凸面镜有散光作用）
[阅读] 课本70页，了解凹面镜和凸面镜的多种应用。
[制作] 用凹面镜和凸面镜组合制成哈哈镜。
三、当堂巩固
⑴本节小结
平面镜成像特点：成的是虚像、像与物等大、像与物到镜面等距、像与物连线与镜面垂直。
⑵巩固练习
[制作与讨论] 课本70页“WWW”，揭开魔术箱的秘密，由师生共同制作出魔术箱，演示后揭密。
五、作业布置
制作一个小潜望镜
［板书计划］
四 平 面 镜
1、定义：反射面是光滑平面的镜子
①虚像
2、像特点 ②像与物到镜面等距
平面镜 ③像与物大小相等
④像与物连线与镜面垂直
①成像
②改变光的传播方向
第三章 光现象
四、平面镜
张义山
[教学设计说明]
这节课创设和再现了一种类似科学探索的探究性学习过程。使学生在平面镜成像特点的教学中，身临其境，以科学研究者的身份，主动发现问题、寻找规律、形成认识，并亲身体验科学探索研究中的艰辛和欢乐。本课教学设计的全线为：学生观察平面镜成像 提出猜想或假设 确定本次探究的内容 学生探究活动 小组间交流实验方法、观察到的现象和结论 教师小结 验证结论 联系应用。由于学生是探究的主体，所以，探究过程中尽可能放手让学生自主进行，具体操作时，注意三个方面：⑴不框住学生思维，猜测成像特点时可各抒己见，包括颜色、靠近远离的速度等。⑵多准备一些器材，把器材的选择权交给学生，如台上放置平面镜、玻璃板、光屏等，学生在比较之后能很好地理解为什么用玻璃板而不用平面镜。⑶鼓励学生边观察边质疑、边合作边交流。
[教学目标]
1．知识与技能
⑴了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像。
⑵理解日常生活中平面镜成像现象。
⑶初步了解凹面镜、凸面镜对光的发散作用，了解他们的应用。
2．过程与方法
⑴经历“平面镜成像特点”的探究，体会科学探究的过程。
⑵通过观察感知球面镜对光的作用。
3．情感、态度与价值观
⑴在探索“平面镜成像特点”中，领略物理现象美妙，对称与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
⑵结合平面镜、球面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的思想教育。
[教学重点、难点]
重点：平面镜成像特点
难点：对虚像的初学认识
[教学用具]
万花筒、平面镜、蜡烛（2支）、刻度尺（或方格纸）、玻璃板、橡皮泥、光屏、纸、电视机、计算机、多媒体、录像带等
[教学过程设计]
一、课题引入
[边学实验] 学生观察万花筒内的情景。
[提出问题] 为什么万花筒内会呈现出五彩缤纷的世界？万花筒主要是由什么组成的？（通过观看万花筒的有趣实验来激发学生的学习兴趣并引入课题）
二、新课教学
1．什么叫平面镜
[提问] 什么样的东西叫平面镜？（学生观察桌面上的小平面镜后回答）
平面镜：反射面是光滑的平面的镜子。
[师]生活中那些地方要用到平面镜？（学生讨论后回答）
[生]舞蹈演员的练功房，大商场照镜子等。
[师]为什么照镜子要用到平面镜呢？
[生]能成像
[过渡] 平面镜成像时，像、物、镜面之间有什么规律呢？
2．平面镜成像特点
[边学边实验] 照镜子（提示学生通过静止时、运动时各种情况的照镜子，猜测平面镜成像特点。）
[猜测] 像与物大小相同，像与物与平面镜等距，颜色相同，成的是正立像，物体离开平面镜像也离开平面镜，物体靠近离开平面镜时像变大，成的是虚像，成的是实像等（教师引导学生在初学观察实验现象的基础上，大胆猜测，把猜测的内容列出在黑板上。）
[师]有什么办法可以得出正确结论？
[生]通过实验进行测量、分析。（引导学生设计出实验方法，根据实验方法进行实验），阅读课本67页“做一做”的内容。（找出自己的设计方法与课本设计方法的不同点，那些方法更好，并且认识到课本中不同平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还能透过它看后面物体的特点。）
[边学边实验] 平面镜成像实验（学生边做，边肯定成否定猜测的内容）
[生]像与物大小相同。
[师]刚才有同学说物体越面镜，像越大是否正确？
[提问] 像与物到镜面的距离又存在什么关系？怎样测量？（引导学生改变物体统量，分别做如图实验，通过连线和测量得出结论。）
[结论] 像点与物点的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等。
[提问] 平面镜成的是正立，还是倒立的像？（若把平面镜平放在桌面上，蜡烛或棋子就成倒立的像，所以平面镜成正立、还是倒立的像，要看具体情况。）
[提问] 平面镜成的是实像、还是虚像？（引导学生那去玻璃后的蜡烛或棋子，从前面还能看到蜡烛或棋子的像，再在蜡烛或棋子成像的位置放上一张白纸，白纸上无蜡烛或棋子，总结后得出结论。）
[结论] 平面镜成的是虚像。（由学生归纳出平面镜成像的所有特点）
3．平面镜中像的作法
[阅读] 课本68页，用对称法作出平面镜中的像。
[师] 用什么方法可作出平面镜中的像？
[生] 对称法。（引导学生归纳出对称法最主要的特征是以平面镜MN为边对折物与像应重合）
[练习] 作出字母“F”在平面镜中的像。
4．平面镜的应用
[放录像] 铜镜的画面（在铜镜画面，大上如下一段文字：早在4000多年前的夏王朝时代，我们的祖先就制作出了世界上最早的铜镜，到战国时代就非常盛行了。随着铜镜的广泛使用，推动了人们对光现象的研究）；舞蹈演员平面镜观察自己的姿势；商店内墙上平面镜；平静的水面上的美丽倒影。
[演示实验] 潜望镜花瓶的像（引导学生分潜望镜的构造并作出光路图）
[提问] 你想知道万花筒的构造吗？（拆开一个万花筒，发现内部构造是几个平面镜组成，它是利用平面镜成像的原理）
[结论] 平面镜的应用：能成像和改变光的传播方向。
[阅读] 课本80页，了解光污染。
5．凹面镜和凸面镜的应用
[观察] 凹面镜和凸面镜
[师] 与平面镜有何区别？
[生] 表面是曲面
[实验1] 照镜子（提示学生与平面镜成像有何区别，初步认识与平面镜成像特点的不同）
[实验2] 平行光照射凹面镜和凸面镜（根据实验现象和阅读信息库内容，总结出凹面镜有聚光作用，凸面镜有散光作用）
[阅读] 课本70页，了解凹面镜和凸面镜的多种应用。
[制作] 用凹面镜和凸面镜组合制成哈哈镜。
三、当堂巩固
⑴本节小结
平面镜成像特点：成的是虚像、像与物等大、像与物到镜面等距、像与物连线与镜面垂直。
⑵巩固练习
[制作与讨论] 课本70页“WWW”，揭开魔术箱的秘密，由师生共同制作出魔术箱，演示后揭密。
五、作业布置
制作一个小潜望镜
［板书计划］
四 平 面 镜
1、定义：反射面是光滑平面的镜子
①虚像
2、像特点 ②像与物到镜面等距
平面镜 ③像与物大小相等
④像与物连线与镜面垂直
①成像
②改变光的传播方向
同课章节目录