透镜[上学期]

初中物理新授课教案体例
第4章 透镜及其应用——拓展视力的神镜
第1节 透镜
玄武外校 王菁华
［设计意图］分析学情，说明本节课构思的过程和所采取的主要教学方法。
应该认识到，在学习本章之前，学生已经具备相当多的对透镜的认识。本节课通过让学生经历三个递进的活动：观察凸透镜和凹透镜→辨别凸透镜和凹透镜→测定远视眼镜的焦距，引导学生通过“做”，通过“问题解决”,再通过“交流合作”，感知有关方法，构建相关内容。透镜对光的作用虽然能直观看到，但光线的画法，几个名词的理解都有一定难度，通过探究和讲解相结合，解决难点。由于本节课演示和活动内容较多，建议用两课时
［教学目标］能够体现三维目标
1、 认知目标
（1）、观察、辨别凸透镜和凹透镜
（2）、通过探究,知道凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用
2、 技能目标
（3）、培养学生的动手能力，学会测量凸透镜的焦距
3、情感目标
学会使用比较法,培养学生的发散思维和逆向思维的能力
在活动中,初步领略自然光现象的美好和谐
［教学重点和难点］
本节课的重点：观察、辨别凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用
本节课的难点：设计实验，测凸透镜的焦距
［教具和学具］
教具：凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、平行光源、光屏、火柴、玻璃圆筒、蚊香、光具盘、课件.
学具：凸透镜、凹透镜、细铁丝、刻度尺、圆规、白纸、
［课前准备］主要指对学生的要求
要求学生回忆小学自然课上，对透镜的了解。
把细铁丝做成直径3厘米的圆圈
［教学过程］
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
一、引入新课（5分钟） 请学生观察三星堆纵目青铜面具的彩图：它有着大为夸张的两眼,向前方突出16 .5厘米师问：古代的人们想达到什么愿望？师问：现代的人有没有达到这个目的？望远镜的主要部件是透镜从今天开始,就来探究----第四章“透镜及其应用”—— 拓展视力的神镜第一节 透镜（板书） 生答：有可能是想看的更远。生答：有天文望远镜。 用三星堆纵目青铜面具的彩图揭发学生的好奇心，从而引入新课教学，简洁有效
二、新课讲授70分钟观察透镜的教学10分钟辨别透镜的教学20分钟透镜对光的作用教学20分钟测定远视眼镜的焦距的教学20 一、观察透镜(板书)在你们的实验盒内,有两个透镜,请你仔细观察它们，一样吗 若不同,请说出外形中的差别 老师巡视，指导。物理学中,把中央厚,边缘薄的透镜叫凸透镜,把中央薄,边缘厚的透镜叫凹透镜.（板书）师问:请观察下列一组透镜,你能分辩出哪些是凸透镜 哪些是凹透镜 二、辨别透镜(板书)师问：学生佩戴的近视眼镜和爷爷奶奶佩戴的老花眼镜都是透镜，是否一样 方法一：摸一摸 是否中央和边缘有区别(可以用布包着)发现近视眼镜中央薄,边缘厚,而老花镜却中央厚,边缘薄.方法二:看一看 让透镜靠近书中文字,看文字是放大还是缩小了。发现字变小的是凹透镜，字变大的是凸透镜。关于能让近处的字,变大变小请同学们根据课后WWW第一题的提示，制作一个水膜透镜, 观察透过水膜透镜,字是放大还是缩小 教师指导:制作水膜透镜：将铅丝紧绕在笔套上，绕成一个封闭的小圈。把小圈浸入水中，取出后小圈上形成一个水膜透镜。总结：通过凸透镜,所看到的近处物体的像是正立放大的.通过凹透镜,所看到近处的物体的像是正立缩小的.)(板书)方法三:照一照 镜片对着平行光源,对光有会聚作用的,是凸透镜；对光有发散作用的是凹透镜方法四：晃一晃 把两种眼镜放在字前慢慢摇晃，透过镜片观察现象师问:刚才我们学到凸透镜能成正立的放大的像,这利用了凸透镜的什么原理呢 实际上是凸透镜对光的作用。三、透镜对光的作用师问：要来探究透镜对光的作用.最好的方法是怎样做？演示:用投影仪做平行光源,用一张不透明的纸中间剪一个圆孔,放上凸透镜,(圆孔大小和透镜吻合)用一个透明直圆筒罩在凸透镜上,（圆筒内事先装有烟雾）会看到非常明显的会聚光束,由此说明凸透镜对光有会聚作用.我们用带箭头的直线表示光线,刚才的现象可以用图表示。教师讲解： 凸透镜对光有会聚作用,所以凸透镜又叫会聚透镜在此基础上,我们要知道一些物理名词. 教师用投影显示如下的自学提纲。什么叫做凸透镜的焦点(符号F) 透镜一般几个焦点？(3)什么叫做焦距(符号f)凸透镜能使平行光会聚在这一点，这个点F叫焦点。（板书）一般左右各一个焦点焦点到透镜中心的距离f叫焦距（板书）师问:凹透镜对光的作用又是怎样的呢 演示：让一束平行光透过凹透镜凹透镜对光有发散作用,所以又叫发散透镜.（板书）教师讲解：凹透镜也有焦点，只是它不是实际光线的焦点，而是发散光线的反向延长线的焦点。（可以边作图边讲）因此凸透镜的焦点叫实焦点，凹透镜的焦点叫虚焦点，都用F表示。教师引导：凸透镜的焦点是实际光线会聚的点我们能否设计一个简易的方法，测出凸透镜的焦距？四、测定远视眼镜的焦距器材：平行光源，刻度尺，白纸，远视眼镜原理：凸透镜对光线的会聚作用示意图：师问：测出远视眼镜的焦点有什么作用？度数＝100/f (f用米作单位) 学生观察比较、讨论总结学生练习辨别透镜学生分组讨论，猜想并设计实验辨别根据透镜的结构特点来辨别根据透镜的成像特点来辨别学生用制作好的铁丝进行实验用此透镜观察字的变化。有发现字变大的，有发现字变小的，而发现字变大的甩一甩后又发现字变小了。学生通过实验认识到成放大像的水膜形成的是凸透镜，成缩小像的形成的是凹透镜。汇报看到的现象：晃动两种眼镜，发现像的移动方向与近视镜的移动方向相同，而老花镜则相反。学生回答：做实验学生观察现象并惊叫：看到了一个成圆锥的光柱学生看书，讨论，回答学生观察，看到在透镜另一侧有明显的发散光束。学生思考：凹透镜有没有焦点 与凸透镜的焦点有没有区别？学生做一组练习（选择透镜的作图题进行）1．234学生讨论：选择器材，制定方案，画出实验示意图，并进行实验学生看书找出眼镜度数和焦点的关系 通过实际观察，从外观上知道透镜的区别适时的练习巩固了透镜的定义新问题的提出抓住了学生的思维,使他们继续思考水膜也可以形成透镜,且能形成凸透镜和凹透镜学生很新奇,并展开联想学生在教师的引导下练习目标达成较快通过实验让学生感受到透镜的神奇有详细的学生自学内容，目标明确难点讲解，清晰易懂突出教师教的作用学生边学边练，印象深刻，效果较好
三、新 课总 结5分钟 教师对学生的归纳进行补充和评价。并进行适当反馈练习布置两道思考题：1、如何测凹透镜的焦距？2、如果拿凸透镜看远处的物体会看到什么样的像？ 学生对所学内容自主进行归纳在练习中发现问题解决问题 有一定的反馈练习，既能检查学生掌握的情况，又能把所学内容得以巩固。思考题：一是拓展学生视野，二是下一节课的延续。
（点评主要是对师生活动的评价）
［教学资源］说明设计本节课所参考的教学资料和选用其它资源的建议（要说明具体出处）
［教学评析］对本节课教学效果的评价
本节课，知识丰富，内容较多，前半部分透镜的观察和辨别较简单，学生兴趣较高。后半部透镜对光的作用画图很抽象，对初二学生有一定难度，但在边学边练的过程中，通过实验的情景再现，并解决了一些具体难点，如虚实焦点的问题等，就显得浅显易懂。对凸透镜焦距的测量，亲自动手，很有成就感，故积极主动。所以，本课能很好的调动学生的学习热情，师生互动，生生互动，教师边教边导，学生边学边练，目标达成较好。