到了把课堂还给学生的时候了
——《物质的密度》一课的教学小结与反思
江苏兴化楚水实验学校 翟应品（zhaiyingpin123@126.com）
摘 要 教学是一件非常值得琢磨的事、一件非常美丽的事。教学就是一种以学生主体已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有始终以人为本，创设民主和谐的课堂，把课堂还给学生，学生才能真正的有实施科学探究和思考交流的时空，学生的思维也才能真正的“栀子花开”。
关键词 以人为本 生命发展 新课程理念 科学探究 自主建构
因为一次物理教学比赛的原因，《物质的密度》这一课我连续上了三次，第一次是比赛之前的试上，第二次是借班比赛，第三次是在我自己班的新授。虽然三次上的都是同样的课，但每一次都让我有新的收获、却又有新的遗憾！这让我发现教学真的是一件非常值得琢磨的事、一件非常美丽的事，也让我明白了怎样才能真正呵护和推动学生生命的发展！
试上是在比赛前的晚上进行的，我按照教学参考的建议，把这一节课安排在一课时内完成，下面就是我这一节课详细的流程安排：
这样试上以后，我感觉有三个明显的缺陷：1、课堂容量过大，为完成教学任务课堂节奏过快，学生的主体思考不能够落到实处。2、学生要用木块和橡皮块进行两次同样的探究活动，耗时低效。3、学生不能够真正实现密度概念的自主建构，对密度概念理解不够深刻，难点得不到突破。所以这一节课气氛虽然热烈，但我味同嚼蜡，感觉整节课就仿佛是一次预先安排好的旅游，我和学生们匆匆地在一个接着一个的景点之间穿梭，来不及品味其中的味道，虽然也看完了所有的景色，内心却没有留下多少感动。于是便觉得自己好象就是只知道要钱的导游，自己的任务完成了，却不知道游客其实是多么的需要在一个玲珑的山石上坐上一坐，在一汪见底的潭水边留上一留。
许多的报刊和杂志上说过：教育要以人为本。我的课以人为本了吗？建构主义认为：教学就是一种以学生主体已有的知识和经验为基础的主动建构过程，在这节课上，我的学生建构了什么呢？我恍然大悟!一节课的成败不在于老师讲了多少呀，关键是学生在原有的知识经验的基础上又有了多少进步呢！这么浅显的道理我们也许一直都懂，可是在实际的教学中始终以此为依据了吗？
所以，在保留原有的成功设计的基础上，正式上课时我的课发生了较大的变化：（1）首先砍掉原来教案中的最后两个环节，把一节课改为两课时实施教学。这样一改，我发现就象是打开了一盏明灯，思路一下子就变得清晰起来了，学生真正有了实施科学探究和思考交流的时间，密度概念得以建构，而我也能够更加从容的让学生交流，表达了。事实也证明这样的改动是正确的，比如在如何探究同种物质组成的不同物体其质量与体积的关系时，学生畅所欲言，有的比较倍数关系，有的求出了m/v，有的作出了m-v的图象，他们从不同角度用不同方法展示了他们思想的成果，这种场面在第一次上课时是未曾有过的。为什么呢？因为第一次他们没有时间做太多的思考，我也未曾有充足的时间给予他们交流发言的机会。（2）改每组进行二次探究实验（用木块和橡皮块）为三组各进行一次探究实验（分别用木块、橡皮块和铁块），这样一改表面上看每组同学所做的实验好象是少了一次，但效果其实是更好了，好处有：①用了更多种物质说明了同种物质组成的不同物体其质量与体积是成正比关系的，说服力更强。②能够节省更多的时间让学生思考与交流，避免了学生的重复劳动。③学生在学习时不仅仅同组内要合作，不同小组之间也要合作，所以这样做有利于培养学生合作学习的意识。（3）在课件开头中新插入了音乐（学生喜爱的孙燕姿的“遇见”），在结尾新加了“你感觉还有什么遗憾吗？”，这样做进一步体现了课堂的和谐和民主的气氛，学生在老师和蔼的语言中，优美的音乐中，关切的询问中，耐心的等待中学得更加放松更加自由也更加的具有了灵性。尤其是最后的这一句“你感觉还有什么遗憾吗？”既让学生感觉到这一节课的可亲与真实，学生的回答：“我还想知道更多的物质的密度”又为我们下一节课的学习打开了窗户，为发展学生进一步的探究欲望打开了窗户。
经过这一番调整，我感觉第二次上的这节课总体来说是比较成功的，既做到了突出重点，又很好地解决了难点。更重要的是能够真正地让学生成为了课堂的主人，学生提出猜想拿出了方案，亲身探究自主建构了密度概念，掌握了知识，提高了能力，课堂气氛活跃热烈，师生关系和谐民主。但课堂是一们遗憾的艺术，经过同行的交流，静心的思考后我发现在有些环节上仍然存在值得改进的地方：（1）对密度的概念、单位及其意义还缺少明确的板书与强化分析。（2）对学生所提出的图象分析法自己的处理还有不当之处等等。因此比赛结束后我马上对教案重新进行了修改：（1）把铁块和橡皮增加到三块，这样不仅有效地克服了原来以两个点作图象时所出现的问题，同时因为减少了老师无谓的解释与补充说明反而节约了时间，课堂也显得更加地简洁明快。（2）在引入了密度概念并且组织了学生自习课本后，我用练习进行了巩固和强化，对密度概念进行了小结、整理和抽查，学生的知识形成也就变得更加具体和清晰。
我所上的最后一节课是在我自己班上进行的，这一节课让我深深体会到学生的创造力真是我们这些做老师的所无法想象的，也许是因为学生和我的关系一直比较融洽的缘故吧，面对桌上的酒杯（做教具用，用以盛放酱油、醋、糖水、盐水等实验液体）学生表现了极高的探究热情，方法层出不穷，有的是尝，有的是闻，有的用手捏，还有的经验丰富的同学看颗粒的大小就能区分出糖和盐了，特别是判断大小相同的金块和铜块时学生的方法更是漂亮之极：有人说用手托试它们的轻重，有人说用牙齿咬试它们的软硬，有人说用火烧比它们的熔点，有人甚至说放在一定的环境里看哪一个会出现铜绿…..我当时就惊呆了，我终于彻底明白了为什么新课程理念要求我们要创造民主和谐的课堂，因为只有在这样的课堂中学生才会有真正的思想的时空，只有在这样的课堂中学生的学习才会有新的“生成”，只有在这样的课堂中学生的思维才能够真正的“栀子花开”。
是啊，真的到了把课堂还给学生的时候了，以人为本，以学生为本才是课堂的归属啊！
课件17张PPT。 兴化楚水实验学校 翟应品
又到了有趣的物理时光了同学们好!物 理有时生活是需要我们鉴别物质的种类的 自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质常常有一些特有的属性，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同物质的．我们有时可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如不同大小金块和铜块，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？为了解决这个问题，下面就让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！ ---------Go!
物 理
下面的砝码中，哪一只质量最大呢同种物质组成的不同物体
其质量和体积有什么关系呢物 理猜想：
如何验证你的猜想呢？我们来讨
论讨论
同种物质组成的不同物体
其质量和体积可能成正比关系探究时刻！展示你的探究成果！ 木块的质量和体积的比值
是一定的．（约 ） 铁块的质量和体积的比值
是一定的．（约 ） 橡皮块的质量和体积的比值
也是一定的．（约 ）
结论：
（1）同种物质组成的物体, 其质量与体积的比值总是一个相同的量，木块是这样，橡皮也这样，其他物质都这样。（2）不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的特性。
（3）质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积某种物质的质量叫做密度.
即密度=质量/体积。（ρ=m／V）密度的计算公式和单位: 通常,用ρ表示密度, m 表示质量, V表示体积,密度的公式可以写做: ρ=m／V 在国际单位制中,质量的单位是千克,体积的单位是米,密度的单位是千克/米3,符号为kg/m3,读做千克每立方米。常用单位克/厘米3，符号为g/cm31g/cm3=1000 kg/m3 查看课本中常见物质的密度，你发现了什么？1、同种物质的密度是一定的，不随质量和 体积的大小而改变； 2、不同种物质的密度一般不同； 3、一般来说，物质的状态改变，密度也要 改变； 4、由于物体的热胀冷缩，物质的密度与温度有关； 5、对于气体，在不同的温度和压强下，其密度的变化比较大。
课堂练习 1．有一个假金元宝被分成了三块，若通过测量知道了其中最大的一块质量与体积的比值是８.９g/cm3．问：最小的一块质量与体积的比值是 ,密度是 g/cm3。合 kg/m3 ,这个假金元宝实际是由什么物质所做的?2．通过查课本密度表可知：金的密度
为 ，它的物理意义是 。
3．相同体积的金块和铜块， 的质量较大，这是因为 。
4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7 cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3 ？它是不是纯金制成的呢？
5．你知道怎样测一条项链的体积吗？通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？
Bye bye!
图片新闻：
假“金元宝”骗取数十万
日前，诏安县公安边防大队破获一起以假“金元宝”进行诈骗的案件，抓获犯罪嫌疑人两名，当场缴获假“金元宝”一百多锭，假“金佛”两樽，经过精心伪造的遗书一份，旧国民党纸币十多张，铜钱二十多枚。
近日，诏安边防大队获悉，近来有一伙外来打工者，以在施工工地挖出金银珠宝，谎称家人生病急需用钱或怕珠宝被工头发现等为由，来欺骗善良的群众，且屡屡得手，他们每次所诈骗少则几万元，多则十几万元，给群众带来巨大的经济损失，还有人上当受骗后悬梁自尽，虽抢救及时，未造成严重后果，但给群众带来影响非常恶劣。 接报后，诏安边防大队领导高度重视，严密组织，加强布控，分兵两组，一组以陈进财大队长化名为某公司总经理与犯罪嫌疑人取得联系，进行交易；另一组由陈进川副大队长负责进行抓捕工作。为了确保万无一失，将犯罪嫌疑人一网打尽，大队领导专门向诏安县公安局领导作了汇报，并借用地方某一办公场所，进行精心布置，对抓捕方案进行演练，不放过一点细节，不漏一个死角。 经过努力，“陈总经理”和犯罪嫌疑人肖某取得了联系，双方约定了交易时间、地点。5月30日下午，正当犯罪嫌疑人肖某和其同伙拿出一锭锭金灿灿的假“金元宝”和其它物品与“陈总经理”进行交易时，边防民警从天而降，还未等犯罪嫌疑人反应过来，就被民警们带上明晃晃的手铐，一场漂亮、圆满的战斗在没有销烟中结束。 现此案已移交诏安县公安局处理，两名犯罪嫌疑人已被刑事拘留。截止发稿之时，已有10多名受害者前往报案，受骗金额总计达数十万元。民警们想通过此案例来奉劝广大群众：“天下没有白吃的午餐”。致富发财要靠自己辛勤的劳动，而不是指望从天上掉下一锭锭金灿灿的元宝，希望广大群众能以此为戒，增强自我防范意识，不让犯罪分子在机可乘，共同来维护社会治安稳定。（记者 彭建军 通讯员 徐国庆）
江苏省初中物理优秀实验教学课设计方案
【课 题】 物质的密度 （第一课时）
【授 课 人】 江苏兴化楚水实验学校 翟应品
【设计理念】
从生活走向物理，从物理走向社会。
注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。
适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。
注意科学探究，提倡学习方式的多样化。
【教材地位分析】
《物质的密度》是第六章的第三节，密度是物质的一种重要特性，生活中有着广泛的应用，与压强、浮力等知识关系紧密，直接影响这部分知识的学习，因此在初中物理中有着非常重要的地位。
【学情分析】
前面同学们已经学会了使用天平，而且在实验中也已经发现同体积的铜块铁块和铝块的质量是不同的，所以现在来学习本节知识应该说是容易做到水到渠成的，同时学生在日常生活中也积累了一些物质鉴别的经验，如根据颜色，气味，味道区分厨房中的一些物质，根据质量的不同区分外形相同铜块和金块，但对于体积不同的金块和铜块学生是判断不了的，物体的质量和体积到底有何关系呢？本节课就是以此为出发点展开学习活动，通过探究引导学生认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，进而自主建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。
【教学法分析】
本节课的教学线索是利用物质特性鉴别物质的种类，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：
1、情境导入，活动探究法； 2、引导归纳，自主建构法； 3、多媒体辅助教学法；
【重点难点】
本节课的重点是探究物体质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。
【实验探究活动的设计说明】
1、实验设计思路：
此探究实验是本节课的重点，进行这个实验不仅是为了探究物体质量与体积的关系，更主要的目的是为了准备素材，建构密度概念，所以实验操作的结束并不意味着探究活动的结束，对于实验现象、实验数据的整理、分析与反思是我们进行科学探究活动的重要环节，而这一点对于此探究活动尤其重要。教材中原来的安排是通过测量三个大小不同的长方体的铁块、长方体塑料块的质量和体积来进行探究，我在此基础上尝试进行了一些改动，采用三种不同的长方体物块（木块、铁块、橡皮块），把学生分成三大组进行了实验探究，我作这样的改动是因为：
（1）、采用三种不同的物质进行探究，更能够说明同种物质的物体质量与体积的正比关系是一个普遍的规律，而不是偶然。
（2）、每组只探究一种物质是为了简化实验过程和课堂流程，同时更有利于促进学生的合作学习，发现“不同物质的物体质量与体积的比值不同”的规律，从而引导学生自主建构密度概念，突破教学难点。
2、目的：（1）、探究同种物质的物体质量与体积的关系
（2）、引导学生自主建构密度概念
3、步骤：（以使用木块进行探究的一组为例，提倡分工合作）
（1）、调节天平，分别测量三个木块的质量。
（2）、分别测量三个木块的长、宽、高，计算木块的体积。
（3）、记录数据，完成表格。
（4）、结论展示，组间交流，发现问题，生成新知。
4、器材准备：
教学演示准备：
高脚杯多只，酒、水、酱油、醋、糖、盐适量，外形相同的铜块、铝块各一、多媒体课件。
学生活动准备：
天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。
5、实验装置的照片
【教学设计】
教学目标
知识与技能
1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。
过程与方法
1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。
情感态度与价值观
1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
教学过程
教师活动
导入主题：
我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？
新闻图片放送：
假“金元宝”骗取数十万
逐次出示实物或图片：
1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。
2、同体积的铜块、铝块
3、同体积的铜块、金块（图）
4、体积悬殊的铜块、金块（图）
提问与引导：
1、你怎么辨别它们呢？
2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！
学生活动
提出问题
作出猜想
取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。
提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？
学生通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。
（说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）
制定计划
设计实验
鼓励和引导：
数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？
猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系
进行实验
收集证据
巡回指导，及时提醒
交流思想，商讨做法，拿出方案
论证猜想
得出结论
展示、分析、评价。
（注：学生如果用图象法分析m与v的正比关系，要予以肯定。）
实验探究，收集数据，分析交流
（注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）
发现问题
建构概念
引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。
（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）
交流成果，分析数据，得出结论：
1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值
一定．（约 ）
2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值
一定．（约 ）
3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约 ）
应用演练
固化新知
投影5道应用练习：
1．有一个假金元宝被分成了三块，若通过测量知道了其中最大的一块质量与体积的比值是８.９g/cm3．问：最小的一块质量与体积的比值是 ,密度是 g/cm3。合 kg/m3 ,这个假金元宝实际是由什么物质所做的?
2．通过查课本密度表可知：金的密度为 ，它的物理意义是 。
3．相同体积的金块和铜块， 的质量较大，这是因为 。
4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？
5．你知道怎样测一条项链的体积吗？
分析数据，生成新发现
自习课本，寻求突破
建构密度概念：
（1）同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个相同的量，不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。
（2）质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
（3）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。
结束语
提问与交流：
通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？
交流总结，提出问题
附----新闻：假“金元宝”骗取数十万
日前，诏安县公安边防大队破获一起以假“金元宝”进行诈骗的案件，抓获犯罪嫌疑人两名，当场缴获假“金元宝”一百多锭，假“金佛”两樽，经过精心伪造的遗书一份，旧国民党纸币十多张，铜钱二十多枚。
近日，诏安边防大队获悉，近来有一伙外来打工者，以在施工工地挖出金银珠宝，谎称家人生病急需用钱或怕珠宝被工头发现等为由，来欺骗善良的群众，且屡屡得手，他们每次所诈骗少则几万元，多则十几万元，给群众带来巨大的经济损失，还有人上当受骗后悬梁自尽，虽抢救及时，未造成严重后果，但给群众带来影响非常恶劣。 接报后，诏安边防大队领导高度重视，严密组织，加强布控，分兵两组，一组以陈进财大队长化名为某公司总经理与犯罪嫌疑人取得联系，进行交易；另一组由陈进川副大队长负责进行抓捕工作。为了确保万无一失，将犯罪嫌疑人一网打尽，大队领导专门向诏安县公安局领导作了汇报，并借用地方某一办公场所，进行精心布置，对抓捕方案进行演练，不放过一点细节，不漏一个死角。 经过努力，“陈总经理”和犯罪嫌疑人肖某取得了联系，双方约定了交易时间、地点。5月30日下午，正当犯罪嫌疑人肖某和其同伙拿出一锭锭金灿灿的假“金元宝”和其它物品与“陈总经理”进行交易时，边防民警从天而降，还未等犯罪嫌疑人反应过来，就被民警们带上明晃晃的手铐，一场漂亮、圆满的战斗在没有销烟中结束。 现此案已移交诏安县公安局处理，两名犯罪嫌疑人已被刑事拘留。截止发稿之时，已有10多名受害者前往报案，受骗金额总计达数十万元。民警们想通过此案例来奉劝广大群众：“天下没有白吃的午餐”。致富发财要靠自己辛勤的劳动，而不是指望从天上掉下一锭锭金灿灿的元宝，希望广大群众能以此为戒，增强自我防范意识，不让犯罪分子在机可乘，共同来维护社会治安稳定。（记者 彭建军 通讯员 徐国庆）
江苏省初中物理优秀实验教学课设计方案
【课 题】 物质的密度 （第一课时）
【授 课 人】 江苏兴化楚水实验学校 翟应品
【重点难点】
本节课的重点是探究物体质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。
【实验探究活动的设计说明】
1、实验设计思路：
此探究实验是本节课的重点，进行这个实验不仅是为了探究物体质量与体积的关系，更主要的目的是为了准备素材，建构密度概念，所以实验操作的结束并不意味着探究活动的结束，对于实验现象、实验数据的整理、分析与反思是我们进行科学探究活动的重要环节，而这一点对于此探究活动尤其重要。教材中原来的安排是通过测量三个大小不同的长方体的铁块、长方体塑料块的质量和体积来进行探究，我在此基础上尝试进行了一些改动，采用三种不同的长方体物块（木块、铁块、橡皮块），把学生分成三大组进行了实验探究，我作这样的改动是因为：
（1）、采用三种不同的物质进行探究，更能够说明同种物质的物体质量与体积的正比关系是一个普遍的规律，而不是偶然。
（2）、每组只探究一种物质是为了简化实验过程和课堂流程，同时更有利于促进学生的合作学习，发现“不同物质的物体质量与体积的比值不同”的规律，从而引导学生自主建构密度概念，突破教学难点。
2、目的：（1）、探究同种物质的物体质量与体积的关系
（2）、引导学生自主建构密度概念
3、步骤：（以使用木块进行探究的一组为例，提倡分工合作）
（1）、调节天平，分别测量三个木块的质量。
（2）、分别测量三个木块的长、宽、高，计算木块的体积。
（3）、记录数据，完成表格。
（4）、结论展示，组间交流，发现问题，生成新知。
4、器材准备：
教学演示准备：
高脚杯多只，酒、水、酱油、醋、糖、盐适量，外形相同的铜块、铝块各一、多媒体课件。
学生活动准备：
天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。
5、实验装置的照片
【教学设计】
教学目标
知识与技能
1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。
过程与方法
1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。
情感态度与价值观
1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
教学过程
教师活动
导入主题：
我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？
新闻图片放送：
假“金元宝”骗取数十万
逐次出示实物或图片：
1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。
2、同体积的铜块、铝块
3、同体积的铜块、金块（图）
4、体积悬殊的铜块、金块（图）
提问与引导：
1、你怎么辨别它们呢？
2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！
学生活动
提出问题
作出猜想
取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。
提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？
学生通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。
（说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）
制定计划
设计实验
鼓励和引导：
数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？
猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系
进行实验
收集证据
巡回指导，及时提醒
交流思想，商讨做法，拿出方案
论证猜想
得出结论
展示、分析、评价。
（注：学生如果用图象法分析m与v的正比关系，要予以肯定。）
实验探究，收集数据，分析交流
（注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）
发现问题
建构概念
引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。
（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）
交流成果，分析数据，得出结论：
1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值
一定．（约 ）
2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值
一定．（约 ）
3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约 ）
应用演练
固化新知
投影5道应用练习：
1．有一个假金元宝被分成了三块，若通过测量知道了其中最大的一块质量与体积的比值是８.９g/cm3．问：最小的一块质量与体积的比值是 ,密度是 g/cm3。合 kg/m3 ,这个假金元宝实际是由什么物质所做的?
2．通过查课本密度表可知：金的密度为 ，它的物理意义是 。
3．相同体积的金块和铜块， 的质量较大，这是因为 。
4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？
5．你知道怎样测一条项链的体积吗？
分析数据，生成新发现
自习课本，寻求突破
建构密度概念：
（1）同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个相同的量，不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。
（2）质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
（3）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。
结束语
提问与交流：
通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？
交流总结，提出问题
附----新闻：假“金元宝”骗取数十万
日前，诏安县公安边防大队破获一起以假“金元宝”进行诈骗的案件，抓获犯罪嫌疑人两名，当场缴获假“金元宝”一百多锭，假“金佛”两樽，经过精心伪造的遗书一份，旧国民党纸币十多张，铜钱二十多枚。
近日，诏安边防大队获悉，近来有一伙外来打工者，以在施工工地挖出金银珠宝，谎称家人生病急需用钱或怕珠宝被工头发现等为由，来欺骗善良的群众，且屡屡得手，他们每次所诈骗少则几万元，多则十几万元，给群众带来巨大的经济损失，还有人上当受骗后悬梁自尽，虽抢救及时，未造成严重后果，但给群众带来影响非常恶劣。 接报后，诏安边防大队领导高度重视，严密组织，加强布控，分兵两组，一组以陈进财大队长化名为某公司总经理与犯罪嫌疑人取得联系，进行交易；另一组由陈进川副大队长负责进行抓捕工作。为了确保万无一失，将犯罪嫌疑人一网打尽，大队领导专门向诏安县公安局领导作了汇报，并借用地方某一办公场所，进行精心布置，对抓捕方案进行演练，不放过一点细节，不漏一个死角。 经过努力，“陈总经理”和犯罪嫌疑人肖某取得了联系，双方约定了交易时间、地点。5月30日下午，正当犯罪嫌疑人肖某和其同伙拿出一锭锭金灿灿的假“金元宝”和其它物品与“陈总经理”进行交易时，边防民警从天而降，还未等犯罪嫌疑人反应过来，就被民警们带上明晃晃的手铐，一场漂亮、圆满的战斗在没有销烟中结束。 现此案已移交诏安县公安局处理，两名犯罪嫌疑人已被刑事拘留。截止发稿之时，已有10多名受害者前往报案，受骗金额总计达数十万元。民警们想通过此案例来奉劝广大群众：“天下没有白吃的午餐”。致富发财要靠自己辛勤的劳动，而不是指望从天上掉下一锭锭金灿灿的元宝，希望广大群众能以此为戒，增强自我防范意识，不让犯罪分子在机可乘，共同来维护社会治安稳定。（记者 彭建军 通讯员 徐国庆）
初中物理优秀实验教学课报省评比材料要求
接省通知，报省参加省一、二等奖评比的教师必须按如下要求准备报送材料。
1、填写《江苏省初中物理优秀实验教学课评选申请表》，加盖申请人单位和市（区）教研室公章，并一式两份。
2、每位参评人员需提供教学设计方案。教学设计方案采用Word格式电子文档及A4打印材料一式两份，其中涉及到的实验部分应包括实验设计思路，实验目的，实验操作步骤，实验装置图（和/或照片），实验所用器材等内容。
3、将实验教学课摄制制作成VCD或DVD光盘录像。
以上材料请于11月23日5时前必须送达泰州市教育局电教馆（泰州莲花学校小学部内，梅兰路118号），过时作放弃处理，联系电话：6839601，联系人：陆春霞
附：江苏省初中物理优秀实验教学课评选申请表
江苏省初中物理优秀实验教学课评选申请表
申请人： 申请日期： 年 月 日
教学课题
教学设计方案
（请另附页）
主要实验活动
教学小结
（可另附页）
申请人单位意见
（盖章） 年 月 日
市（区）主管
部门意见
（盖章） 年 月 日
市主管部门意见
（盖章） 年 月 日
备注
课件26张PPT。
江苏省兴化楚水实验学校 翟应品物质的密度(第一课时)本节课我将从以下六个方面进行说明：一、设计理念
二、教材与学情分析
三、教学法的确定
四、教学准备
五、教学程序
六、板书设计设计理念 1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.关注学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。
3.适当弱化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。
4.注意科学探究，提倡学习方式的多样化。教材
分析 教材地位与学情分析 《物质的密度》是第六章的第三节，密度是物质的重要特性，生活中有着广泛的应用，与压强浮力等知识关系紧密．因此是初中物理中非常重要的概念．前面同学们已经学会了使用天平，而且在实验中也已经发现同体积的铜块铁块和铝块的质量是不同的，所以现在来学习本节知识应该说是容易做到水到渠成的，同时学生在日常生活中也积累了一些物质鉴别的经验，如根据颜色，气味，味道区分厨房中的一些物质，根据质量的不同区分外形相同铜块和金块，但对于体积不同的金块和铜块学生是判断不了的，物体的质量和体积到底有何关系呢？本节课就是以此为出发点展开学习活动，通过探究学生认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，进而自主建构密度概念，了解密度是物质的一种特性．教材
分析 教学重点与难点的确定本节课的重点是探究物体质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。
1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究自主建构密度概念；理解密度是物质的一种特性；3、具有初步的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。 教学目标教材
分析 知识与技能教学目标教材
分析 过程与方法1、经历探究活动收集数据，引导学生科学的分析变量间的关系，并学习用比值法定义新的物理量；2、通过对数据的分析比较，认识质量与体积的比值是物质的一种特性并建构密度概念，理解用密度鉴别物质的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并进行简单的应用。 教学目标教材
分析 情感态度与价值观1、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，逐步形成严谨的科学态度，感悟物理与生活的和谐关系；2、乐于交流协作，乐于关注生活，乐于探索自然的奥妙。 本节课的教学法设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用表现为：
1、情境导入，活动探究法；
2、引导归纳，自主建构法；
3、多媒体辅助教学法； 教学法的确定教学准备教学演示准备：高脚杯多只，酒精、水、酱油、醋、 糖、盐适量，铜块、铝块各一、多媒体课件。
学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。
教 学 程 序教学线索:
鉴别物质的种类一、创设情境，激发兴趣，引入新课。
生活有时候是需要我们去鉴别物质的种类的，你会鉴别下列物质吗？
学生鉴别物质活动一：
酱油、醋、酒、自来水、盐、糖
学生鉴别物质活动二：
同体积的铜块、铝块，同体积的铜块、金块（图），体积悬殊的大铜块、小金块（图）。新闻放送，导入主题（附：假“金元宝”骗取数十万）二、科学探究活动
物体的质量与体积之间的关系 。究竟怎样才能区分大铜块、小金块呢？物体的质量与体积之间和什么关系呢？1、提出问题，作出猜想 你看得出下面的两个砝码中，哪一个质量大一些吗？你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？2、制定计划，设计实验 数学中如何分析两个变量是否成正比关系的呢？ 我们来讨
论讨论3、分组进行实验探究，收集证据甲组:每小组三个规格不同的木块
乙组:每小组三个规格不同的橡皮块
丙组:每小组三个规格不同的铁块
分组情况:每三人为一小组,18人为一大组,全班共分三大组4、论证猜想，得出结论小木块中木块大木块质量m/g体积V/cm3
质量/体积5、发现问题，建构概念 铁块的质量和体积的比值
是一定的．（约 ） 橡皮块的质量和体积的比值
是一定的．（约 ） 木块的质量和体积的比值
是一定的．（约 ）板书：
（1）同种物质组成的物体, 其质量与体积的比值总是一个相同的量，可见物体的质量与体积是成正比关系的.（2）不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见物体质量与体积的比值反映了物质的特性。
（3）质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积某种物质的质量叫做密度.
即密度=质量/体积。（ρ=m／V）三、应用演练，深化理解,固化新知
1．有一个假金元宝被分成了三块，已知其中最大的一块质量与体积的比值是８.９g/cm3．
问：最小的一块的密度是 g/cm3。合多少千克每立方米？
2．通过查课本密度表可知：金的密度为 ，它的物理意义是 。
3．相同体积的金块和铜块， 的质量较大，这是因为 。
4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？
5．你知道怎样测一条项链的体积吗？牛刀小试四、总结新课，留下思考。 继续努力！通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？板书设计
（1）同种物质组成的物体, 其质量与体积的比值总是一个相同的量，可见物体的质量与体积是成正比关系的.（2）不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见物体质量与体积的比值反映了物质的特性。
（3）质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积某种物质的质量叫做密度.
即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
