压强和浮力[下学期]

兴化市姜金学校初二（下）物理教案
第九章 压强和浮力
课题：气体的压强
一、教学目标
1、知识与技能
（1）确认大气压强的存在，了解日常生活中利用大气压的现象。
（2）了解测量大气压的金属盒气压计。
（3）认识流体压强与流速的关系，了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象，了解飞机升空的奥秘。
2、过程与方法
（1）通过实验，体验大气压强的存在。
（2）通过讨论，感知大气压强的应用。
（3）通过实验，探究流速大小对流体压强的影响。
3、情感、态度与价值观
（1）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（2）通过参与探究活动，亲近科学，激发深入思考的兴趣。
二、重点、难点分析
1、 重点：日常生活中利用大气压的现象。流体压强与流速的关系。
2、 难点： 利用大气压的知识解释有关现象。
三、教具
玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、易拉罐、铁架台、酒精灯、橡皮泥、塑料吸盘、挂钩、注射器等。
四、教学方法：实验，分析，讨论，归纳。
五、教学过程
（一） 引入新课
液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。
（二） 进行新课
1、体验大气压的存在
（1）设计实验：如图9-18
观察到的现象________________
现象说明________________
（2）试一试：用所给的器材再设计一个证明大气压强的实验，并实际做一下。
（3）想一想：在日常生活中，有哪些事例能说明大气压的存在？
2、估测大气压的值
（1）读一读：P69
（2）试一试：图9-20
（3）实给器材：
（4）实验步骤：
（5）实验数据：
（6）想一想：
（7）最早测量大气压的实验，是由意大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压的值相当于76cm高的水银柱产生的压强。
3、大气压的变化
（1）大气压与高度之间有一定的关系。人们可根据大气压估算当地的高度。
（2）大气压不仅随高度的而变化，就在同一地点，也不是固定不变的。
（3）通常把等于1.0×105Pa的大气压叫做标准大气压。
4、气压计：图9-23金属盒气压计。
5、液体压强与流速的关系
（1）雄鹰为什么能在天空翱翔？是什么力量使飞机升空的呢？
（2）探究流速大小对流体压强的影响：图9-24
　　飞机飞行时产生的升力是用来克服自身的重力的，飞机的升力产生于机翼，如图所示的是机翼的切面图，迎面吹来的风分别流经上下两个表面，上表面气流通过的距离长，流速大；下表面气流通过的距离短，流速小。这样机翼受到的向上的压强就大于向下的压强，形成压力差，产生升力。
（3）结论：在流体中流速越大的地方，压强越______。
（三）例题：
例1：在航海里，船只向前航进过程中，如果两艘船靠得很近并肩行驶，如图1所示，两船在近距离并排行驶时将会 ，这是因为两船内侧水的流速 于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强 于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。打开自来水龙头，使自来水流过如图2所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是 处，压强较小的是 处（选填“ A”“B”或“C”）。
例2：如图3所示，是喷雾器的原理示意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强 容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。
例3：科学探究需要收集和处理数据，在已有大量数据时，要想更容易地得到规律，对数据的处理方法显得更为重要。下表给出的是大气压强跟对应高度的一些测量数据，请你采用学过的方法，或自己创造方法（只写一种），形象、准确明了地表示出大气压强随高度的变化情况，根据你对数据的处理分析，你认为大气压随高度变化有什么规律？若某地的大气压强为7.0×104Pa，你推测一下当地的高度大约是多少？
高度h/km 0 2 4 6 8 10 12
大气压p/kPa 101 80 62 47 36 26 19
例4:太阳能汽车是直接利用太阳能为能源的一种新型汽车，如图所示，是一种太阳能汽车（右边是它的剖面图），从形状上看，这种汽车在高速行驶时对水平地面产生的压力F1与停在水平路面对地面产生的压力F2相比（　 ）
A、F1＞F2 B、F1＜F2 C、F1=F2 D、无法比较
六、课堂小结：
七、作业：P73WWW 1 2 3 4
课后作业：一课四练、课课练
教后记：
图3
图222222222222222222222222222222222222322222229-10
图1
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第九章 压强和浮力
课题：压强（第一教时）
一、教学目标
1、 物理知识方面要求
（1） 知道压力的概念，会画压力示意图。
（2） 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
（3） 知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。
（4） 能用压强公式进行简单的定量计算。
2、 学生能力培养目标
培养学生的探究能力，运用物理知识分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观
经历观察、实验等学习活动，培养实事求是的学习态度；通过探究，激发求知的欲望，获得成功的愉悦。
二、重点、难点分析
1、 重点：压强的概念，压强公式
2、 难点：⑴认识压力的作用效果与受力面积、压力的关系
⑵应用压强时，正确认识公式中的压力和受力面积
三、教具
气球，铅笔，玻璃钢，砂子，压强小桌，钩码 （两人一组）
四、教学方法：学生实验，类比法，分析法，讨论法，归纳法
五、教学过程
（一） 引入新课
1、在日常生活中我们会发现房屋的地基与墙哪个做得宽？压路机有什么特点？（地基做得比墙宽，压路机做得很笨重。）
2、在电视中我们会看到越野汽车的轮子形状是如何的呢？
（既宽又大。）
导入：那么他们为什么要做成这种形状和特点呢？这就是我们今天所要研究的内容：压力和压强，相信不久之后你们会解开这个迷。
（二） 进行新课
1、压力
（1）观察三幅画[图9-1（a）(b) (c)]分析说明钉子对墙有作用力，风对帆有作用力，人对钢丝绳有作用力。教师板画三幅图［（c）图钢丝绳画成水平］，请三位同学上去分别画出三个力的示意图，确认示意图无误后，请学生归纳这三个力有何共同点。（方向都是与受力物体表面垂直的。）
（2）垂直于受力物体表面的力叫压力（板书压力定义），压力作为一个力也有三要素，请同学一起复习力的三要素。（力的大小、方向、作用点。）
（3）那么压力的大小，方向，作用点又如何呢？
我们先来分析一下它的方向和作用点。
（方向垂直于受力物体表面，作用点在受力物体上。）
那么大小呢？请同学们分析一下图9-1（c）人对钢丝绳的压力大小。
（等于人的重力大小。）
从这张图中发现，钢丝绳受到压力大小等于人的重力大小，压力方向与重力方向又相同，那么重力跟压力是否是一回事呢？
（不是一回事，因为它们的施力物体不同，重力的施力物体是地球，而压力的施力物体是人；受力物体也不同，重力的受力物体是人，压力的受力物体是钢丝绳。）
实际上我们还可以从力的方向、作用点、大小等方面来判断它们是不是一回事。分析图9-1（a）说明方向不同，压力的方向垂直墙壁上，而铁钉的重力方向竖直向下。作用点不同，压力的作用点在墙壁上，而重力的作用点在铁钉的重心上。实际上钉给墙壁的压力大小和钉的重力大小一般也不同，压力大小随着铁锤的敲击力的变化而变化，而钉的重力始终不变，由此，我们可以看出重力和压力并不是一回事。（教师明确指出）只有物体在水平面上时压力的大小才等于重力的大小。
2、压力的作用效果
力的作用效果有哪些？
（可使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）
那么压力的作用效果是什么呢？请学生观察9-1（a）（b）（c）思考压力的作用效果是什么？
（压力的作用效果使物体发生形变。）
请同学们列举一些生活现象或设计一些小实验说明压力的作用效果是能使物体发生形变。
（我和爸爸一起到沙滩散步时，我们都留下了脚印，且爸爸的脚印较深。）
（用两手的食指压铅笔的两端，笔尖的手感到疼，且用力越大，感到越疼。）
（用一只手掌压在气球上，另一只手的食指顶压住气球，发现手指顶着的那部分气球形变得明显，且用力越大，形变越明显。）
那么压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？
猜想1：可能与压力的大小有关。
猜想2：可能与受力面积的大小有关。
猜想3：可能与材料的质地有关。
很好，下面请同学们相互讨论，如何利用课桌上的器材设计实验来验证自己的猜想。
（先由学生自己动手做实验，学生无从下手时，教师可适当加以指导，以增强学生的探究欲望）
同学们都验证自己的猜想了吗？下面请同学分析你的探究方法。
（我研究压力作用效果和压力大小的关系：实验时除压力大小改变外，其它因素保持相同。将压强小桌放在砂中，看小桌陷的深度，再在小桌上放一钩码，观察小桌陷入的深度，发现后者比前者陷得深。）
（我研究压力作用效果与受力面积的关系：实验时除受力面积改变外，其他因素保持相同。先将小桌的四个脚放入砂中，看小桌陷的深度，再将小桌倒过来，使桌面放在砂面上，看桌面陷入的深度，发现前者比后者陷入得深。）
那么谁能来归纳压力的作用效果与压力，受力面积之间的关系呢？
（当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。）（板书）
压力的作用效果与材料的质地确实有关，而刚才我们实验时也保持材料质地相同，具体有什么关系请同学们课后再探究。
由以上实验可知，比较压力作用效果强弱有哪两种方法？
（1）受力面积相同，比较压力的大小。
（2）压力相同，比较受力面积的大小。
那么压力大小和受力面积都不相同时，该如何比较呢？如：压力2N，受力面积是2m2；压力6N，受力面积是4m2，哪一组压力作用效果明显呢？，
（可以比较1m2面积上受到的压力。）
很好，在我们物理学中要比较压力作用效果一般取相同面积上受到的压力大小来比较，而相同面积又取单位面积，由此我们物理学中引入压强这个物理量。
3、压强
谁能访照速度概念来说说压强的定义呢？
（物体单位面积上受到的压力叫压强。）（板书）
请同学根据压强概念推导压强公式。
（压强=压力/受力面积）（板书）
压强用p表示，压力用F表示，受力面积用S表示。压强公式用字母表示：p=F/S。
在国际单位中，压力的单位是N，面积的单位是m2，所以压强的单位是N/m2，专用单位是帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa=1N/m2。（板书）
谁能说说1Pa表示什么物理意义？
（表示物体1平方米面积上受到的压力大小是1牛。）
谁能估计一下中学生站在地面上对地面的压强有多大？（———10000Pa。）可见帕是一个很小的单位。
4、压强知识的应用
例题：一辆坦克的质量是20t，每条履带与水平地面的接触面为2m2，问坦克行使时对地面的压强是多大？
分析:坦克对地面的压力大小等于坦克重力的大小，坦克有两条履带，所以受力面积是4m2
解：略
请同学们比较一下中学生站在地面上对地面的压强和坦克对地面的压强的大小，坦克对地面的压力约是人对地面压力的400倍，而压强只有5倍的关系，为什么呢？
（因为压强还与受力面积有关。）
六、课堂小结：
1、 我们物理学中把垂直与物体表面的力叫压力
2、当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
1、 物体单位面积上受到的压力叫压强。
2、 压强=压力/受力面积
七、作业：P64WWW 1 2 3
教后记：
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第九章 压强和浮力
课题： 压强和浮力复习
1、 教学目标
通过复习，使学生系统掌握本章知识，培养学生的综合能力。
2、 重点、难点分析
1、 重点：知识结构
2、 难点：分析问题的能力
3、 教学方法：讲解、分析，讨论。
四、教学过程
（一）本章教材的知识结构
（二）例题：
例1：一个木箱放在斜面上，如图所示，其中能正确表示斜面受到压力F的示意图是（ ）
例2：云南素有“动物王国”之称，该省特有的野牛（因其腿下部呈白色，俗称“白袜子”）属于国家重点保护动物。动物保护组织成员测量出野牛在水平沙地上站立时留下的一个脚印的面积0.025m2，深度为1.8cm，并对该沙地进行抗压实验，发现使沙地达到相同深度的压强为2×105Pa，请你根据以上数据推算出：
（1）野牛对该少地的压力为多少N？（假设四只脚的面积相等）
（2）野牛的质量为多少t (g=10N/kg)
例3：某研究小组为探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，设计了如图所示的探究方案。甲图是研究小组将小木凳放入沙盘中，乙图是在小木凳上增加一个重物，丙图是将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个等重的重物。根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是 ；根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是 。
例4：2002年6月6日《海峡都市报》刊登了《货车超限超载、国道不堪重负》一文，报道了“104国道设计使用年限为15年以上，但才使用5年就大修，现已伤痕累累……”有些运输单位和个人只顾自己利益，不顾国家利益，让汽车成倍的超载是损坏路面的直接原因。请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种合理的原因即可）：
。
例5：乒乓球前进过程中，由于不同的旋转方向它会沿不同的径迹运动，运动员用三种不同的击球方法把乒乓球击出，请判断，图示1、2、3三条径迹中 （选填“1”、“2”或“3”）是上旋球（球沿逆时针方向旋转）的， 是下旋球（球沿顺时针方向旋转）的， 是不旋转的，简要说明你什么认为上旋球应该沿着你选择的径迹运动。（可以作图说明）
例6小杰同学在游玩海底世界时，观察到鱼嘴里吐出的气泡上升时的情况如图所示，对气泡上升时受到的浮力和气泡内气体压强分析正确的是 ( )
A．浮力不变，压强不变 B．浮力变小，压强变小
C．浮力变大，压强变大 D．浮力变大，压强变小
例7：某同学在实验室里将体积为1.0×10-3m3的实心正方体木块放入水中，如图所示，静止时，其下表面距水面0.06m。请根据此现象和所学力学知识，计算出两个与该木块有关的物理量。(不要求写计算过程，g=10N/kg)
五、课堂小结：
六、作业：课课练
课后作业： 一课四练
教后记：
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第九章 压强和浮力
课题：浮力（第一教时）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是浮力
（2）知道阿基米德原理。
2、过程与方法
（1）通过观察、思考和探究，认识浮力。
（2）通过猜测、实验和判断，总结测量浮力大小的方法。
（3）经历探险究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
3、情感、态度与价值观
（1）经过观察思考、实验探究、收集资料、交流讨论等活动，调动学生的主观能动性，领略成功的喜悦。
（2）初步认识科学技术对社会发展的影响，进一步确立应用物理知识解决实际问题材的意识。
二、重点、难点分析
1、 重点：阿基米德原理
2、 难点：阿基米德原理
三、教具
乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
四、教学方法：实验，分析，讨论，归纳。
五、教学过程
（一） 引入新课：轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识。
（二） 进行新课：
1、浮力
(1)观察图9-28并进行思考。
(a)气球为什么能腾空而起？
(b)人为什么能浮在海面上？
(c)乒乓球为什么能从水里升起？
(d)新型护卫舰为什么能浮在海面上？
（2）浮力的概念
（3）学生举例
2、下沉的物体是否受到浮力的作用
（1）猜测：下沉的物体是否受到浮力的作用？
（2）经验：你有什么经验支持你的猜测？举两例。
（3）设计实验：
a、将一物体悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数是多少？
b、当我们用手向上托物体时，会看到弹簧测力计的不数如何变化？
c、物体浸入水后是否也受到一个向上托的力？弹簧测力计的示数是否减小？怎样减小？
d、把清水换成其它液体，重做上述实验，结果怎样？
（4）实验结论：浸在液体里的物体_______（受到/不受到）浮力的作用，浮力的方向_________。
（5）想一想：
一桶水在从水中提出水面的过程中，手所用的力越来越大，这是什么原因？
某物体在空气中挂在弹簧测力计下称得重9.8N，现将弹簧测力计（连同所挂重物）移至真空罩内，在抽去罩内空气后，弹簧测力计的示数将怎样变化？
3、浮力的大小
（1）用测量法研究浮力
演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？
分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。
F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。
（2）图9-30探究浮力的大小。
浮力的大小________（大于/等于/小于）塑料袋中水的重力____（大于/等于/小于）装水塑料袋排开水的重力。
（3）阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力大小等于被物体排开的液体的重力。
阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排
为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮 = G排 展开，即F浮 = G排 = ρ液gV排，这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。
（4）应用举例。
（三）例题：
例1：如图所示，乒乓球从水面下上浮至漂浮在水面上的过程中，下列判断正确的是（　　）
A.露出水面前，浮力逐渐增大；露出水面后，浮力继续增大
B.露出水面前，浮力保持不变
C.露出水面前，浮力逐渐减小
D.露出水面前，浮力保持不变；露出水面后，浮力开始逐渐增大
例2：小明为了探究物体在水中不同深度所受浮力变化情况，如图1所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，分别记录下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：
次数 1 2 3 4 5 6 7
h/cm 0 2 4 6 8 10 12
F/N 6.75 6.25 5.75 5.25 4.75 4.25 4.25
(1) 分析表中实验数据，可以得出物重为 N,第4次实验时，物体受到的浮力为 N。
（2）分析表中第1列到第5列数据，说明： 。
（3）分析表中第6列到第7列数据，说明： 。
（4） 图2中能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到是水面距离h关系的图像是（ ）
六、课堂小结：
七、作业：课课练
课后作业：P77WWW 1 2 3 4 一课四练
教后记：
图1
图2
EMBED PBrush
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第九章 压强和浮力
课题：压强（第二教时）
一、教学目标
1、知识与技能
知道增大和减小压强的方法，会用压强知识解释简单的生活现象。
2、过程与方法
通过分析改变压强的实例，了解改变压强大小的基本方法，提高分析和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
经历亲身的体验和感悟，培养实事求是的学习态度；
二、重点、难点分析
1、 重点：改变压强大小的方法。
2、 难点：运用压强知识解释有关现象。
三、教具
体重计、方格纸、刻度尺、笔。
四、教学方法：学生实验，分析法，讨论法，归纳法。
五、教学过程
（一） 复习旧知，引入新课
1、压力、压强的概念
2、压强的计算公式
引入：如何改变压强的大小呢？
（二） 进行新课
1、利用体重计和方格纸测量人站立时对地面的压强
（1）猜一猜：同组同学中，哪位同学对地面的压强最大？
（2）想一想：人站立时，对地面的压强与哪些因素有关？
（3）设计实验
a、 如何测出人对地面的压力
（体重计上的示数表示的是人体的质量，要把它转换为相应的压力）
b、 如何测出地面的受力面积
（受力面积是指发生压力作用的面积，测量地面的受力面积可以把方格纸铺在平整的地面上，设法使人踩上去后，在方格纸上留下明显的脚印）
c、 如何计算地面的受力面积
（P62图9-6方法）
（4）实验并收集证据
人的质量(kg) 对地面的压力(N) 地面的受力面积(m2) 对地面的压强(Pa)
(5)思考与讨论
哪位同学对地面的压强最大？是否体重越大的同学压强就越大？你走路时对地面的压强是不是还是这么大？为什么？
算算、比比：芭蕾舞演员和大象谁的体重大？谁对地面的压强大？
计算芭蕾舞演员对地面的压强。（S=9.5cm2 F=475N）
计算大象对地面的压强。（S=600cm2 F=60000N）
2、增大和减小压强的方法
（1） 在日常生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强，有哪些方法？
（2）观察图9-7，增大压强的有 ________________，采用的方法是___________________；减小压强的有__________________，采用的方法是_______________________。
（３）请同学们举例。看看你家里或公共场所的沙发或椅子的靠背，它的形状和增大或减小压强有什么联系？在你家里的生活用具或工具中，举出3个增大或减小压强的实例。
（４）总结增大和减小压强的方法。
增大压强的方法 在受力面积一定时，增大压力在压力一定时，减小受力面积增大压力同时减小受力面积
减小压强的方法 在受力面积一定时，减小压力在压力一定时，增大受力面积减小压力同时增大受力面积
（三）例题：
例1：一个普通的中学生双脚站立在水平地面上，他对地面的压强的压力和压强最接近于( )
A.50N 103Pa B.50N 104Pa C.500N 103Pa D.500N 104Pa
例2：如图所示，俗话说：“磨刀不误砍柴工”，究其物理原理以及磨刀方法，正确的是（ ）
A.减小受力面积增大压强，磨刀时应使刀面与磨刀石的夹角小些
B.减小受力面积增大压强，磨刀时应使刀面与磨刀石的夹角大小
C.增大受力面积减小压强，磨刀时应使刀面与磨刀石的夹角小些
D.增大受力面积减小压强，磨刀时应使刀面与磨刀石夹角大些
例3：如图所示，为一名滑雪运动员正在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题作出简答。
例如：问题：雪橇底部是光滑的吗？简答：为了减小摩擦，雪橇底部都应光滑，利于运动员滑得的更快。
（1）问题： ；简答： 。
（2）问题： ；简答： 。
六、课堂小结：
七、作业：P64WWW 4 5
课后作业：一课四练、课课练
教后记：
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第 1 页兴化市姜金学校初二（下）物理教案
第九章 压强和浮力
课题：液体的压强
1、 教学目标
1、知识与技能
（1）了解液体内部存在压强，知道液体内部向各个方向都有压强。
（2）知道液体内部液体压强的大小与深度和液体的密度有关。
2、过程与方法
（1）观察液体压强的实验，知道液体对容器底部和侧壁有压强。
（2）通过实验，探究影响液体内部压强大小的因素。
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生观察、实验能力，分析概括能力。
（2）培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的精神。
二、重点、难点分析
1、 重点：液体内部压强规律的理解，以及培养学生观察和实验的能力。
2、 难点：对深度的理解。
三、教具
可口可乐瓶、铁钉、水、圆形片，塑料袋、压强计等。
四、教学方法：学生实验，分析法，讨论法，归纳法。
五、教学过程
（一） 引入新课：
1、请同学们仔细观察，水电站拦河大坝，你观察到了什么？
2、请同学们谈谈，你游泳过程中向下潜水时，有什么感觉？
引入新题： 液体压强
（二） 进行新课
1、进行四组实践活动（图9-9、图9-10、图9-11）
（1）.薄塑料袋装满水后鼓起来，用手指触及其表面，试试有何感受？
（2）在一端蒙有橡皮膜的玻璃管中加水，观察到玻璃管底部橡皮膜形状的变化，看到橡皮膜__________。继续加水则看到橡皮膜______。
（3）在一端蒙有橡皮膜的玻璃管中分别加水和加水银到同一深度，观察橡皮膜形变的情况，观察到___________________。
（4）将蒙有橡皮膜的容器浸入水中，看到_____________________________。
2、学生思考：
（1）液体内部有压强吗？为什么？
（2）你猜想一下，液体压强会与哪些因素有关呢？有什么样的关系？
3、观察实践：
（1）请同学们观察压强计的构造，它是由哪几个部分组成的？
（2）用手指轻按压强计上金属盒的橡皮膜，U形管两侧的液面发生什么变化？
（3）若再稍用力一点，则U形管两侧液面与刚才相比又有什么不同？
4、学生分析：（2）、（3）两次实验说明了什么？
5、学生思考：结合前面关于液体压强的猜想，想一想
（1）要研究液体压强与深度的关系，实验应如何设计？
（2）要研究液体内同一深度向不同方向的压强的关系，实验又如何设计？
（3）要研究液体压强与液体密度的关系，实验又该如何设计？
6、请同学们阅读课本中的实验过程，开始实验，并将实验结果填入表格中，并分析表格数据得出验证结果。
（1）液体内部向各个方向______压强;
（2）液体内同一深度，液体向各个方向的压强大小______;
（3）液体内部的压强随深度的增加而_____;
（4）液体内部压强的大小还与液体的____有关，在不同液体的同一深度，液体的密度越大，压强______。
7、解决引入新课时的两个问题：
（1）为什么水电站拦河大坝，下部总建得要比上部宽些？
（2）为什么人游泳过程中向下潜水时，潜得越深越难受？
（三）例题：
如图甲所示，此装置叫压强计，其用途是可以测量液体内部的压强。它的构造主要包括U型玻璃管、金属盒、橡胶管和支架等部分。甲图中当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U型管两边的液面会出现高度差；压强越大，液面的高度差也越大。如图乙所示，若把金属盒放入液体中，U型管内液面出现高度差，说明液体内部存在压强。
小明利用上述装置进行探究液体内部压强规律，下表是小明探究过程中记录的实验数据：
序号 液体 深度/cm 橡皮膜方 向 压强计
左液面/mm 右液面/mm 液面高度差/mm
1 水 3 朝上 186 214 28
2 3 朝下 186 214 28
3 3 朝侧面 186 214 28
4 6 171 229 58
5 9 158 242 84
6 盐水 9 154 246 92
（1）小明根据上述数据记录，进行了数据的分析和论证认为，比较序号为 的三组数据可得出结论：液体的压强随深度的增加而增大；
（2）比较序号 的三组数据可得出结论：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；
（3）比较序号为 的两组数据可得出结论：不同液体的压强还跟液体的密度有关系。
六、课堂小结
七、作业
1.完成书后P68 WWW1 2 3。
2.上网查询日常生活中还有哪些利用了液体压强。
教后记：
甲 乙
第 3 页兴化市姜金学校初二（下）物理教案
第九章 压强和浮力
课题：浮力（第二教时）
1、 教学目标
1、知识与技能
知道浮力的应用。
2、过程与方法
通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感、态度与价值观
初步建立应用科学知识的意识。
2、 重点、难点分析
1、 重点：浮力的应用。
2、 难点：浮力的应用。
3、 教学方法：讲解、分析，讨论。
四、教学过程
（一） 复习：
浮力的概念、阿基米德原理
（二）例题：
例1：下列说法正确的是（　　）
A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作用
B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水的浮力
C.热气球内的气体密度大于空气密度，球升空时不受浮力作用
D.潜水艇在150m的深海中潜行时所受到浮力在不断变小
例2：一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为　　　N。由此可知，此石块在液体中下沉时　　浮力的作用（填“受到”、“不受到”），此石块排开的液体重　　　　N。
例3：某研究小组同学学习了浮力后，向老师提出了这样的问题：空气对浸在其中的物体有浮力吗？老师没有直接回答，而是要求他们大胆猜想，同时要求他们猜想假如有浮力，那浮力的大小可能与什么因素有关？同学们提出了以下猜想：
猜想一：没有浮力，因为空气根本看不见；
猜想二：没有浮力，因为空气的密度太小啦；
猜想三：有浮力，浮力大小可能与物体排开空气的体积有关。
请你在此基础上提出你的猜想：
为了验证这些猜想的正确性，同学们设计了如图所示的实验装置，并按以下步骤进行实验：
（图中左右两个塑料瓶，右边的一之塞子上插有一只带有气球的自行车进气阀）
（1） 向带有进气阀的大塑料瓶中打气（约十几次）后，将进气阀关闭；
（2） 将气球套在进气阀的口上，用细线扎紧；
（3） 将此瓶与另一瓶分别悬挂在杆的两端，用线吊起后，调节平衡，如图所示，旋开进气阀，使瓶中空气进入气球，随着气球体积的增大，观察现象；
实验中观察到随着气体体积增大，带有气体的塑料瓶的一端逐渐翘起，这一现象说明空气对浸入其中物体 （填“有”或“没有”），也证明了猜想 是正确的。
例4：将一个矿泉水瓶用剪刀截去底部，把一个乒乓球放入其中，然后，用一个盛水容器对准乒乓球迅速倒水，观察到瓶口是否有水流出，此时乒乓球是否浮起，想想为什么？然后用手掌心托住瓶口，看看乒乓球是否浮起？再想想为什么？
例5：如图甲所示，将一个挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（容器中水足够深），在圆柱体接触容器底之前，图乙中所示能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h关系的图像是（　　）
五、课堂小结：
六、作业：课课练
课后作业： 一课四练
教后记：
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