冀教版小学五年级数学上 2 小数点向右移动 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版小学五年级数学上 2 小数点向右移动 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-05-03 14:06:54 | ||
图片预览
文档简介
第二单元 小数乘法
第一节 小数点向右移动
教学内容
冀教版小学数学五年级上册P6-P7
教学目标
知识技能
使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确地口算一个小数乘10/100/1000…的积，能应用规律解决简单的小数改写21世纪教育网版权所有
数学思考
小数点位置的变化如何引起一个数的大小变化
问题解决
结合具体的情境，在探究过程中，发现并应用这一规律计算有关的乘法
情感态度
积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。结合学习材料，培养学生细致严谨的学习态度21cnjy.com
重点难点
重点：掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律
难点：当位数不够时，懂得要用0补足
教学设计
旧知铺垫
填一填
1元=（ ）角 1角=（ ）分 5角=（ ）元 1分=（ ）元 5分=（ ）元
把下面的小数改写成三位小数
1.82 4.60 0.81 5.3 0.7800
二、探索新知
1.教学例1
出示例1
同学之间互相交流，说一说你是怎么算的
如：1枚5分，10枚就是5角，100枚就是5元，1000枚就是50元
用算式表示（学生回答，教师板书）
5分=0.05元（先统一以“元”作单位）
10枚：0.05×10=0.5元
100枚：0.05×100=5元
1000枚：0.05×1000=50元
引导学生观察以上几个算式，说一说你发现了什么
板书：0.05×10 = 0.5
即：0.05扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位
0.05×100 = 5
即：0.05扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位
0.05×1000 = 50
即：0.05扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位
归纳规律
一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位…21教育网
2.试一试
师：现在大家都知道了小数点向右移动的变化规律，应用这个规律可以使一个小数乘整十、整百、整千的计算非常简便，我们一起来试试看21·cn·jy·com
出示P6试一试，请同学们先试着列式计算，再用计算器检验
学生试着解答，教师巡视，发现试做中出现的共性问题，特别关注扩大到原来的1000倍时计算的结果，做到心中有数。交流时，可重点进行全班知道www.21-cn-jy.com
重点强调：位数不够时，要用0补足
教学例2
出示例2
同学之间互相交流，说一说你是怎么算的
如：我这样做：1米是100厘米，0.3米是30厘米，所以1.3米等于100厘米加上30厘米，即130厘米2·1·c·n·j·y
改写成用算式表示（教师板书，讲解）
1米=100厘米
1.3×100=130厘米
（1.3扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位）
（3）引导学生观察以上算式，说一说，你发现了什么
由高级单位的数改写成低级单位的数，扩大的倍数是它们之间的进率
（4）扩展：1.03米=（ ）米（ ）厘米
（5）归纳规律
把高级单位的数改写成低级单位的数，要用高级单位的数乘它们之间的进率。
课堂小结
由学生说一说一个数扩大到原来的10倍、100倍…小数点的位置变化
作业布置
课本P7“练一练”
板书设计
小数点向右移动
规律：
一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位…【来源：21·世纪·教育·网】
1米=100厘米
1.3×100=130厘米
第一节 小数点向右移动
教学内容
冀教版小学数学五年级上册P6-P7
教学目标
知识技能
使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确地口算一个小数乘10/100/1000…的积，能应用规律解决简单的小数改写21世纪教育网版权所有
数学思考
小数点位置的变化如何引起一个数的大小变化
问题解决
结合具体的情境，在探究过程中，发现并应用这一规律计算有关的乘法
情感态度
积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。结合学习材料，培养学生细致严谨的学习态度21cnjy.com
重点难点
重点：掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律
难点：当位数不够时，懂得要用0补足
教学设计
旧知铺垫
填一填
1元=（ ）角 1角=（ ）分 5角=（ ）元 1分=（ ）元 5分=（ ）元
把下面的小数改写成三位小数
1.82 4.60 0.81 5.3 0.7800
二、探索新知
1.教学例1
出示例1
同学之间互相交流，说一说你是怎么算的
如：1枚5分，10枚就是5角，100枚就是5元，1000枚就是50元
用算式表示（学生回答，教师板书）
5分=0.05元（先统一以“元”作单位）
10枚：0.05×10=0.5元
100枚：0.05×100=5元
1000枚：0.05×1000=50元
引导学生观察以上几个算式，说一说你发现了什么
板书：0.05×10 = 0.5
即：0.05扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位
0.05×100 = 5
即：0.05扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位
0.05×1000 = 50
即：0.05扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位
归纳规律
一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位…21教育网
2.试一试
师：现在大家都知道了小数点向右移动的变化规律，应用这个规律可以使一个小数乘整十、整百、整千的计算非常简便，我们一起来试试看21·cn·jy·com
出示P6试一试，请同学们先试着列式计算，再用计算器检验
学生试着解答，教师巡视，发现试做中出现的共性问题，特别关注扩大到原来的1000倍时计算的结果，做到心中有数。交流时，可重点进行全班知道www.21-cn-jy.com
重点强调：位数不够时，要用0补足
教学例2
出示例2
同学之间互相交流，说一说你是怎么算的
如：我这样做：1米是100厘米，0.3米是30厘米，所以1.3米等于100厘米加上30厘米，即130厘米2·1·c·n·j·y
改写成用算式表示（教师板书，讲解）
1米=100厘米
1.3×100=130厘米
（1.3扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位）
（3）引导学生观察以上算式，说一说，你发现了什么
由高级单位的数改写成低级单位的数，扩大的倍数是它们之间的进率
（4）扩展：1.03米=（ ）米（ ）厘米
（5）归纳规律
把高级单位的数改写成低级单位的数，要用高级单位的数乘它们之间的进率。
课堂小结
由学生说一说一个数扩大到原来的10倍、100倍…小数点的位置变化
作业布置
课本P7“练一练”
板书设计
小数点向右移动
规律：
一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位…【来源：21·世纪·教育·网】
1米=100厘米
1.3×100=130厘米