课题 电路连接的基本方式 课时 2课时 课型 实验课
教学目标 通过实验了解电路连接的基本方式.通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点.了解串联电路、并联电路在生活的应用.
重点难点 串联和并联电路的特点，连接串联、并联电路，根据电路图连接实物，根据实物图画电路图.
教材分析 本节教材设置了真实的问题情景，以环环相扣的问题引出电路连接的两种最基本的方式。让学生通过实验观察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点.
教学方法 通过实验探究的方法了解串联、并联电路的特点，掌握串联电路、并联电路的连接方法.
教具 电池盒1个、小灯座（含灯泡）2个、开关1只、导线5根
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 ①电路的基本组成？②我们家里一般有哪些用电器？③这些家用电器又是怎样接入电路的？我们从使用两个用电器入手去进一步探究电路连接的基本方式.（活动1）怎样使两盏灯都亮起来把两个带灯座的小灯泡、电池、开关用若干导线连接起来，使两个小灯泡能同时发光.①一共有几种不同的连接方式？电路的连接有两种基本方式，我们先探究其中比较简单的串联电路.一、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路.②串联电路有何特点？（活动2）探究串联电路断开开关，连接如图所示的 电路.闭合开关（试触），在两个小灯泡都发光时，取下其中一个，观察到什么现象？串联电路的特点：1．串联电路只有一条电流的路径.在两灯串联的电路中再串联一盏小灯泡，接通电路，观察实验现象.现象：灯变暗.分析：再串联一盏小灯泡后会影响原有用电器的工作情况.2.串联电路中，各用电器之间会相互影响.(4) 改变开关在串联电路中的位置，观察开关的作用是否会随之而改变.3. 开关控制整条电路，开关的位置对电路没有影响.①并联电路的连接和串联电路有何不同？二、并联电路：把用电器并列地连接起来的电路.②并联电路又会有些特点？（活动3）探究并联电路(1) 断开开关，连接如图所示的 电路.(2) 闭合开关（试触），在两个小灯泡都发光时，取下其中一个，观察到什么现象？并联电路的特点：1．并联电路有两条以上电流的路径.(3) 在两灯并联的电路中再并联一盏小灯泡，接通电路，观察实验现象.现象：灯的亮度基本不变分析：再并联一盏灯泡对原有用电器基本没有影响.2．并联电路中的各用电器可以独立工作.(4) 改变开关在并联电路中的位置，观察开关在不同位置的作用是否相同.干路：电源所在的那段电路.支路：用电器所在的那段电路.3．干路开关控制整条电路，支路开关只控制所在支路.（活动4）交流与讨论，关于实际生活中的电路.①房间里的吊灯与壁灯应如何连接？开关应如何连接在电路中？②冰箱里电灯和压缩机是怎样连接的？③教室里的日光灯是如何连接的？开关和灯的连接情况又是怎样的？④节日里商店门前五光十色的小彩灯又是怎样连接的？（练习）P61“WWW”2 学生回答讨论学生讨论分组实验分析、总结学生分组实验另一盏灯不亮分析、总结，这一现象说明了什么.在串联电路中，如果有一个用电器坏了，其它的用电器也会停止工作.学生实验分析、总结学生分组实验另一盏灯仍然发光分析、总结，这一现象说明了什么.在并联电路中，如果一盏灯坏了，另一盏灯能照常工作.学生实验分析、总结学生小组讨论交流，并说出自己分析判断的方法.阅课本P61“生活 物理 社会”
三、思考与作业
四教学后记
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2课题 简单电路的设计 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 了解简单电路在生活中的运用实例.会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构.通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神.
重点难点 电路设计的思路和具体方法.
教材分析 教材通过真实的生活情景引入课题，引导学生思考“护士是怎么知道的？”，“病房呼叫电路是如何设计的？”.接着通过教材的引导，使学生自主进行电路模型的设计、制作和评价，进一步理解串联、并联电路的特征.
教学方法 通过联系生活实际，讨论和交流生产、生活中采用简单串联或并联的实例.
教具 实物投影仪
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 （活动1）分析病房呼叫器的电路设计①护士是怎么知道病房中的哪个病人在求助的？②如果只有一张病床，灯和电铃该如何连接？③如果有两张病床，灯和电铃由该如何连接？③开关应该如何连接到电路中？分析：病人闭合自己床位的开关时，值班室中的电铃就响，同时该床位对应的灯泡也发光。各床位对应的灯泡应该能独立工作，并且有对应的开关，所以两灯泡应该并联且各有一个开关控制。无论哪个床位对应的灯亮，铃都会响，所以铃应该在干路。简单电路设计的方法：根据题目的要求和串联、并联电路的特点，分析用电器的连接方式。根据并联电路的特点和开关的作用，分析个电路元件的位置（在干路还是支路）（活动2）选答器的电路设计分析：每一盏灯代表一个可供选择的答案，有相对应的开关控制，所以灯与其对应的开关应串联，各灯之间则应并联。（活动3）完成以下电路设计1．将图17中所给元件组成一个电路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不许移动． 图17 图182．图18中的元件位置不动，组成电路，L1、L2并联，K为总开关．3．请用如图19所示的电路元件组成一个并联电路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，请在实物图上连接电路并画出相应的电路图。图194．设计一个自动防盗报警电路．要求：晚间房门被打开，细导线AB被扯断，电铃发声自动报警，如图20所示． 图20 图215．用图21中的元件组成串联电路，元件位置不动.6．有电池、灯泡、电铃各一个，电键两个，要求安装一个电铃电路，当前门或后门来客人时，电铃都响，并能分清前门来人还是后门来人．在虚线框内画出电路图. 观察课本P72图引导学生分析思考问题由学生分析讨论并画出电路图总结电路设计的方法学生课堂练习利用实物投影及时反馈，纠正练习中的错误.
三、思考与作业
四教学后记
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2课题 电压和电压表的使用 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 通过与水流的类比了解电压的概念，知道电压的单位.学会正确使用电压表.通过探究，知道串联电路和并联电路中电压的规律.
重点难点 重点：电压表的认识和使用．难点：对串联、并联电路电压特点的理解.
教材分析 教材通过三个探究活动展开教学，使学生初步掌握电压表的使用方法.教材以电路与水路的类比，引入电压的概念，通过阅读说明书了解电压表的使用方法.比较电流表和电压表的异同，了解常用的物理学思维方法及其应用.
教学方法 通过类比理解电压是使电路中形成电流的原因.通过观察和操作，学会使用电压表来测量和读数．通过电压表探究串、并联电路中电压规律．
教具 投影电压表、电池、开关、导线、小灯泡2盏.
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 ①电流是怎样形成的？②电荷为什么会发生定向移动形成电流？ A B 分析水流的形成： ①阀门打开后会看到什么现象？ ②谁为什么会发生定向移动形成水流？ ③水能否持续流动？为什么？ ④怎样才能让水持续流动下去？ 保持 使水定向移动 抽水机 水位差（水压） 水流分析电流的形成：准备知识：自然界存在两种电荷电池正极—聚集正电荷电池负极—聚集负电荷导线、灯丝中存在大量可以自由移动的电荷（自由电子）①连接如图所示的简单电路，闭合开关后 看到什么现象？②这一现象说明什么？③如果电路中没有电源，灯是否还会亮？④和水流的形成类比，电源在电路中所起的作用是什么？和水流的形成类比认识电流形成的原因：水流—电流、阀门—开关、抽水机—电源…… 提供 使电荷定向移动电源 电压 电流一、电压：使电路中形成电流的原因1．电压的符号：U2．电压的单位： 国际单位制中的单位：伏特（简称伏） 符号：V 其它单位：千伏（kV）、毫伏（mV）单位换算：1kV=103 V 1 V=103(mV)观察P67图13—27，了解身边的电压值.怎样才能知道一段电路两端或某个用电器两端电压的准确值？二、电压表：测量电压大小的仪表①观察电压表，你能得到哪些信息？②在使用电压表前，首先应该观察哪些内容？量 程： 分度值0 ～ 3V 0.1V 0 ～ 15V 0.5V（读数练习）P68图13—291．读数方法：先由量程确定分度值，再从指针位置读出数值.③怎样用电压表测量电路两端的电压大小？需解决的问题：指针是否指零、怎样接入电路、如何选用三个接线柱、怎样选用合适的量程……2．使用方法：(1)电压表必须并联在待测电路的两端(2)必须使电流从正接线柱流进，负接线柱流出.(3) 被测电压不能超过电压表的量程. 电压表可以直接接在电源两级上测电源电压④电压表和电流表在使用规则上有哪些相同点和不同点？相同点：都必须让电流从电表的正接线柱流进，负接线柱流出.测量值都不能超过电表的量程（选用大量程试触）不同点：电流表要串联在电路中，而电压表则必须与被测电路并联.电流表不能直接接在电源两极上，而电压表可以直接接在电源两极上测电源电压.（活动1）探究串联电池组的电压与每节电池电压的关系三、串联电池组的电压等与每节电池的电压之和（活动2）探究串联电路中的电压断开开关，连接如图所示的电路，猜一猜，电路两端的总电压与每盏灯两端的电压有何关系？用电压表分别测出灯L1、L2和两灯串联后两端的总电压.将测量结果填入表中U1/VU2/VU/V四、串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和 U = U1 + U2（活动3）探究并联电路中的电压1．断开开关，连接如图所示的电路，猜一猜，各支路两端的电压有何关系？2．用电压表分别测出灯L1、L2两端的电压和电源电压.将测量结果填入表中U1/VU2/VU/V五、并联电路各支路两端的电压相等 U1 = U2（活动4）自制水果电池问题：水果电池提供的电压大小可能与哪些因素有关？猜想：水果电池的电压大小可能与水果的品种、被插入的材料、插入的深度、两金属片的面积……..设计实验：进行实验：分析总结：阅P70“生活 物理 社会”，了解废干电池对环境的污染和废干电池的安全处理.（课堂练习）物理学习评价相关练习 学生讨论水定向移动形成水流，水轮机转动.A、B两容器有一定的水位差.不能加一抽水机，使A、B两容器之间始终一定的水位差.灯亮自由电子定向移动形成电流不会电源相当于抽水机，使正极不断聚集正电荷，负极不断聚集负电荷.需记住的一些电压值一节干电池：1.5V一个铅蓄电池：2V照明电路：220V1.7V 14V总结阅P68“读一读”并联“+”进“－”出先选用大量程进行试触，若在小量程范围内，再改用小量程，这样读数更为准确.将数据记录在课本P69的表格中学生分析实验结果，总结串联电路电压的特点.学生分析实验结果，总结并联电路电压的特点.详见课本P69“活动”学生讨论
三、思考与作业
四教学后记
L2
U1
U2
L
L1
U
L1
V1
V1
L2
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3课题 电 路 课时 1课时 课型 复习课
教学目标 掌握有关电路的基本知识.进一步理解电路的两种基本连接方式串联电路和并联电路.通过练习掌握画电路图、连接实物和设计电路的基本方法.学习简单的电路设计.
重点难点 理解电路的连接方式，掌握有关电路的一些基础知识.电路图的画法、实物图的连接和电路设计.
教材分析
教学方法 通过一些有针对性的练习，引导学生进一步理解串联电路和并联电路的连接方式，熟练掌握实物图的连接和电路图的画法.
教具 实物投影仪
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 一、分析电路的对错，以及通路、断路和电源短路等不同的电路状态.识别串联电路和并联电路.1．在图所示的各电路中，两个灯泡属于并联的是（ ）2．如图所示电路，以下说法正确的是( )
A．只接通S2灯亮，电铃响
B．只接通S1灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响 D．只断开S1灯亮，电铃响3．如图所示电路中，要使电灯L1和L2接成串联电路，应闭合开关 ；若 要使电灯L1和L2接成并联电路，应闭应闭合开关 ；若同时闭合开关 ，电路处于短路状态，这是绝对 不允许的。二、根据实物图画电路图三、根据电路图连接实物四、设计电路1．在图中，不改动任何电路器件，用线将其画成并联电路图，且要求S1控制L1，S2控制L2。2．某大型宾馆设有地下停车场。地下值 班室的工作人员通过操纵室内的开关，使想存车的司机通过入口处的红绿灯便可知停车场内是否有空车位。要求：红灯亮，无车位；绿灯亮，有车位。请你设计满足上述要求的电路。3．设计一个自动防盗报警电路．要求：晚间房门被打开，细导线AB被扯断，电铃发声自动报警，如图19所示． 4．请用如图19所示的电路元件组成一个并联电路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，请在实物图上连接电路并画出相应的电路图。
三、思考与作业
四教学后记
L2
L1
S
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2课题 串并联电路的识别和作图 课时 1课时 课型 复习课
教学目标 会识别串联电路和并联电路.能根据电路图连接实物.3．能根据实物图画电路图.
重点难点 实物图的连接、电路图的画法.
教材分析
教学方法 通过大量图例分析、总结串并联电路的识别方法，通过练习掌握实物图的连接方法和电路图的画法.
教具 实物投影仪、教学用三角板.
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 ①电路连接的基本方式？②串联电路和并联电路的特点？串联电路和并联电路的识别、连接和画电路图是认识了解电路的基础，这节课我们就来分析总结串联电路和并联电路的识别方法、实物图的连接方法和电路图的画法.一、串联电路和并联电路的识别方法：①如图所示，两灯泡属于并联接法的是（ ）②如下右图所示，当S1、S2都闭合时L1、L2、L3是 联；当S1、S2都断开时L1、L2、L3是 联.分析、讨论上述问题，总结串联电路和并联电路的识别方法.从电源的正极出发，沿电流的方向判断有几条电流的路径.串联电路：只有一条电流的路径.并联电路：有两条以上电流的路径.二、根据实物图画电路图：首先判断电路的连接方式，然后根据实物图中电源的位置画出电池的符号.（注意电池符号的正、负极和实物图中的电池对应）1．串联电路：从电源的正极出发，沿电流方向顺此画出与实物图中的电路元件相对应的符号.2．并联电路：①用画串联电路的方法先画出其中一条回路.②找到两个分岔点，在两点之间在画出另一条之路.（练习）画出以下实物图所对应的电路图 三、根据电路图连接实物：1．串联电路：从电源正极出发，沿电流方向将电路元件按其在电路图中的先后顺序，逐个顺次地连接起来.并联电路：①用连接串联电路的方法先连接其中的一条回路.②找到两个分岔点，在两点之间连接另一条之路.（练习）根据电路图连接实物实物图连接的基本要求：导线不能交叉，连线应尽量简短.（练习）连接下图中的电路符号，使之分别组成串联电路和并联电路（元件符号的位置不能移动）. 学生回答正确答案：CS1、S2都闭合时，三盏灯并联.S1、S2都断开时，三盏灯串联.先分析讨论物理学习评价上的相关题目，再总结画电路图的一般方法.学生课堂练习，利用实物投影分析学生练习的对错.先分析讨论物理学习评价上的相关题目，再总结连接实物图的一般方法.学生课堂练习，利用实物投影分析学生练习的对错.两节电池如何连接串联
三、思考与作业
四教学后记
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2课题 电流和电流表的使用 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流的单位.学会正确使用电流表.通过探究，知道串联电路和并联电路中电流的规律.
重点难点 重点：电流表的认识和使用．难点：对串联、并联电路电流特点的理解.
教材分析 教材通过与水流的类比，简要说明电流的概念，并通过对电流表认识和使用，培养学生阅读、自学能力。 教材通过一些活动，用具体的问题，引导学生观察，认识电流表.
教学方法 通过类比知道用电器工作是因为有电流． 通过观察和操作，学会使用电流表来测量和读数． 通过电流表探究串、并联电路中电流规律．
教具 投影电流表、电池、开关、导线、小灯泡2盏.
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 第一课时：有时在室内我们能看到窗外旗帜飘扬、树枝摇动，这些现象说明了什么？在室内我们虽然不能直接感受到风，但我们可以由观察到的旗帜飘扬、树枝摇动而知道风的存在.并且还可以由树枝摇动的剧烈程度而知道风的大小.（活动1）水轮机叶片纸模型、水、注射器……①怎样让水轮机转动起来？②能否让水轮机转动得快一些？后排同学看不清水流大小，但可以通过水轮机转动而知道水流的存在，并且由水轮机转动的快慢来判断水流得大小.（活动2）连接简单电路现象：小灯泡发光①小灯泡为什么会亮？②电流看不见、摸不着，在刚才的实验中我们又是如何知道电流的存在的？③在实际生活中使用家用电器时，我们是怎样知道有电流通过这些家用电器的？总结：我们根据电流经过各种用电器所产生的结果（电流的效应）而知道电流的存在.电流的三大效应：热效应、磁效应、化学效应.④电路中的电流究竟是怎样形成的？让我们先来分析能够看得见的水流的形成.打开阀门，水向一个方向定向移动形成水流，水流经过水轮机使之转动.在自然界中存在着正、负两种电荷，导线有大量可以自由移动的电荷，当开关闭合电路形成通路后，电荷就会定向移动形成电流.⑤这样一种研究问题的方法叫做什么？水流—电流、水轮机—小灯泡、水管—导线、阀门—开关⑥水流有大有小，我们可以直接观察到水流的大小，电流是否也有大小？（活动3）探究电流的大小在活动2的简单电路中增加一节电池，观察小灯泡（同一个小灯泡）的亮度变化.小灯泡亮度的变化说明通过小灯泡的电流是不同的,说明电流也有大小.一、电流强度（简称电流）：表示电流的大小1．电流的符号I①如何比较电流的大小，首先要确定什么？2．电流的单位：国际单位制中的单位：安培（简称安）、符号A介绍法国物理学家安培②1A大约有多大？有些家用电器正常工作时通过它们的电流比较小，所以人们又规定了比安培小的单位. 其它单位：毫安(mA)、微安(μA)单位换算：1A=103 mA 1 mA=103(μA)( 1 mA = 10-3 A 1μA = 10-6 A)③了解身边一些常用的家用电器的正常工作电流.几十至几百微安：电子计算器、mp3几百毫安：手机发射电流、日光灯、1A～5A: 电冰箱、电饭煲、……10A：柜式空调①猜一猜前面的简单电路中通过小灯泡的电流大约多大 ②怎样才能知道通过用电器电流的准确值？二、电流表：测量电流大小的仪表（电路符号：）①观察电流表，你能得到哪些信息？②在使用电流表前，首先应该观察哪些内容？量 程： 分度值0 ～ 0.6A 0.02A 0 ～ 3A 0.1A（读数练习）P64图13—201．读数方法：先由量程确定分度值，再从指针位置读出数值.③怎样用电流表测量电路中的电流大小？需解决的问题：指针是否指零、怎样接入电路、如何选用三个接线柱、怎样选用合适的量程……2．使用方法：(1)电流表串联在电路中(2)必须使电流从正接线柱流进，负接线柱流出.(3)决不允许把电流表直接接在电源两极上.(4)被测电流不能超过电流表的量程.第二课时：（活动3）探究串联电路中电流的关系断开开关，连接如图所示的电路，猜一猜，闭合开关后，通过a、b、c三点的电流Ia、Ib、Ic间有什么关系 2．用电流表分别测出电路中a、b、c三点的电流，将测量结果填入表格中.3．换上不同的灯泡，再次测量出a、b、c三点的电流，将测量结果填入表格中.Ia/AIb/ AIc/ A12三、串联电路电流的特点：串联电路中的电流处处相等Ia = I b= Ic（活动4）探究并联电路中电流的关系断开开关，连接如图所示的电路，猜一猜，闭合开关后，通过a、b、c三点的电流Ia、Ib、Ic间有什么关系 2．用电流表分别测出电路中a、b、c三点的电流，将测量结果填入表格中.3．换上不同的灯泡，再次测量出a、b、c三点的电流，将测量结果填入表格中.Ia/AIb/ AIc/ A12四、并联电路电流的特点：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和 Ia = I b+ Ic（课堂练习）物理学习评价相关练习 空气流动形成风，让水流冲击水轮机通过水轮机的水流越大，水轮机转动越快。闭合开关，观察到的现象是什么？有电流通过灯亮说明有电流通过小灯泡电风扇转动、电饭锅发热、电铃响…类比法接入电池多时小灯泡较亮，接入电池少时小灯泡较暗.电流的单位电冰箱正常工作时所通过的电流大小.例：电子手表、计算器、移动电话……观察课本P63图13-18身边的电流值学生讨论并回答零刻度线、量程、分度值0.24A 2.3A总结阅P65方法在使用双量程电流表时，一般先选用大量程进行试触，若电流表示数在小量程范围内，再改用小量程，这样读数更为准确.学生分析实验结果，总结串联电路电流的特点.学生分析实验结果，总结并联电路电流的特点.
三、思考与作业 一课三练
四教学后记
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3课题 初识家用电器和电路 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 知道电路的基本组成及其作用.知道电路的通路、开路和短路状态,了解电源短路的危害.知道常用电路器件的符号,会用这些符号画出简单的电路图.
重点难点 理解电源和各用电器在使用时的能量转化情况,电路的连接,电路图的画法.会判断电源短路的状态.
教材分析 教材从学生熟悉的家用电器着手,对各种家用电器进行观察、分类,讨论家用电器是生活发生的变化,并从能量转化的角度深化讨论,培养学生的观察、分析能力,使学生了解科学就在我们身边.
教学方法 通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器,通过活动连接简单电路,培养学生的动手能力.
教具 电池盒（含两节电池）1个、小灯座（含灯泡）1个、开关一只、导线若干、电流表和电压表各一只、滑动变阻器1个、电铃1个、电动机模型1个、电阻.
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 电在我们实际生活中的应用非常广泛,我们无法想象一个没有点的世界,那我们对电又有多少了解？①在我们的生活中有哪些需要用电的设备？我们把这些用电设备叫做用电器.换句话说用电器是使用电能进行工作的装置（消耗电能）.②用电器消耗的电能从何而来？一、电源：能持续供电的装置.（提供电能的装置）1．从能量转化的角度看：电源是把其它形式的能量转化为电能的装置.2．常见的电源：直流电源和交流电源.常用的直流电源：电池电池有正负两极（正极“+”、负极“-”）直流电源工作时,电流由正极通过同电器流向负极.（讨论）①家用电器使我们的生活发生了哪些变化？②怎样对下表中的各种家用电器进行分类？名称用途电源类型电能转化成的主要能量形式交流电电池内能机械能光能声能电灯收音机电饭煲手电筒（活动1）观察手电筒了解手电筒的构造、各部分的连接情况及其作用.（活动2）连接简单电路（使一个小灯泡亮起来）动手连接电路前先阅读P56“信息快递”二、电路：电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径.1．各元件的作用：电 源 —— 提供电能的装置用电器 —— 消耗电能的装置开 关 —— 控制电路的通断导 线 —— 让电流通过的路径①连接好的电路可能存在几种不同的状态？2．电路连接的三种状态通 路 —— 处处接通的电路断 路 —— 某处断开的电路电源短路 —— 不经过用电器而将导线直接接在电源的两极上.在研究实际电路时,并不需要像课本P56图13-4那样画出个电路元件的实物,有一些统一规定的符号来表示电路中的各个元件.对照实物认识与之相对应的电路符号.三、电路图：用符号表示电路元件实物连接的图.（课堂练习）画出与课本P56活动13.2中所连接电路相对应的电路图.画电路图的基本要求：导线横平竖直，图呈长方形.各元件符号分布均匀.符号不能画在拐角和交叉处.电路图中的符号和实物图中的电路元件要一一对应.（课堂练习）①阅课本P58“生活 物理 社会”，了解集成电路.②完成课本P58“WWW”③物理学习评价“电路初探” 讨论空调、电灯、电脑、电热水器、电视机、电风扇…电源课后阅读课本P75“信息库”,了解电池和物理学家安培.学生讨论在上一节课布置学生课后观察手电筒学生分析、总结电路的组成、电路连接的注意事项及各元件的作用.和水流类比帮助学生理解各元件的作用学生讨论闭合开关,形成通路,有电流通过,小灯泡发光.断开开关,形成断路,没有电流,小灯泡熄灭.观察课本P57图13-6,认识常用电路元件的符号.分析、总结画电路图的基本要求.
三、思考与作业
四教学后记
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