楚 州四中九年级物理教案
课题 14.3 欧姆定律应用(3) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第 14--9 课时 班级 1～5 日 期 10.28
教学目标 目标与能力 1.经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2.能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位。3.理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。4.学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。
情感与态度 在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
重 点与难 点 1. 能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2..理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
教学工具 准备好多媒体设备
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过复习电阻的大小与哪些因素有关概念引入
教学过程教学过程教学过程 知识回顾:导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻．影响电阻大小的因素： 它的大小只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关．电阻是导体自身的一种性质电阻的研究方法：控制变量法，电阻的单位: 欧姆(Ω) ．KΩ MΩ二、1．引入课题师问：电阻的大小与哪些因素有关？生：导体的长度、横截面积、材料、和温度。师问：已知有什么方法可以测出一个未知电阻的值？生：伏安法测电阻的方法。师问：有两个电阻R1=5欧，R2=15欧，如果将它们串联起来，（板画两个电阻串联）它们能等效成一个多大的电阻？即它们的总电阻是多大？这个总电阻与R1或R2相比是变大了还是小了？同学们可以先猜想一下。学生讨论。（教师用两支粉笔做演示，暗示用影响导体电阻的四个因素来猜测，电阻变大）。师：这一堂课我们将先用实验来研究这个问题。板书课题2．实验法测两电阻串联的总电阻师：如果要用实验来测量两个电阻串联后的总电阻，可以利用我们刚学过的什么方法？生：伏安法。师：这个实验用到哪些器材？请同学们设计实验电路图和记录数据的表格。教师引导学生讨论、并设计实验方案。组织学生进行交流，并投影出典型的电路图和表格，如下图。(略)师：我们把阻值已知的电阻R1和R2串联在电路里，用电压表、电流表分别测出这部分电路两端的电压U和通过的电流I，然后用欧姆定律算出它们串联后的总电阻R=U/I。学生演示：在示教板上连接电路，采用“先串后并”的方法。然后出示已经连接好的实物电路，闭合开关并让学生读出电压表、电流表的示数。调节滑动变阻器，测得三组U、I的值，并填入设计好的表格中。（说明为了计算的方便，我们的电压值均调为整数，注意演示电表的量程为1A和10V）引导学生观察、读数、计算R的值并与R1、R2的值作比较。师：通过这个实验，我们发现了什么？生：R1、R2串联后的总电阻R等于R1、R2的阻值之和。师：这个结论是我们通过实验获得的，实际上我们也可以用我们前面学过的相关知识进行理论推导。3．理论推导串联电路的电阻规律师：请同学们阅读课本关于串联电路总电阻的理论推导部分，完成上面的填空，并考虑课本上是怎样进行理论推导的？用到了哪些学过的知识？生：阅读推导。师：（引导学生交流，并归纳出推导的思路）利用欧姆定律、串联电路和电压规律和串联电路的电流规律，推导出串联电路的电阻规律。师：通过实验和理论推导得出了一个同样的结论，即串联电路的总电阻等于各串联电阻之后，公式：R总=R1+R2。（板书）师：这个公式是可以进行推广的，如果有三个电阻R1、R2、R3串联，那么串联后的总电阻R总=R1+R2+R3（请学生课后证明，作业今天的作业）。反馈练习：（口答）两个阻值分别为10欧、20欧的定值电阻串联后总电阻是 _______欧？如果它们再与一个50欧的电阻串联，那么总电阻又将变为多少？两个完成相同的电阻串联后的总电阻是20欧，则每个电阻的阻值是_____欧？4．例题教师引导学生阅读课本上的例题。（P43页）要求学生在解此类题目时要注意公式的使用，及欧姆定律的同一性。师：最后一步求总电压还可以用什么方法？学生讨论后得出：用U总=U1+U2求。5．电阻箱师：串联电路电阻的规律在实际中应用很广泛，如下面两个实验室中常用的器材中就用到了这方面的知识。教师组织学生阅读课本P44页“读读议议”，教师出示实物。一起讨论并完成课本上的两个“想一想”6．小结：组织学生整理串联电路的电流、电压、电阻的特点，教师归纳（投影）7．作业：（1）作业4 （2）推导三个电阻串联的总电阻的公式。并思考N个阻值均为R0的电阻串联后的总电阻为多少？ 学生回顾知识学生思考、回答学生回顾知识学生思考、练习学生阅读推导学生思考、讨论
小结与作业 1.小结: 2.作业:见课时作业纸 内容 要求
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课题 14.4 欧姆定律的应用(1) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第 14--6课时 班级 1～5 日 期 10.22.
教学目标 目标与能力 1.经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2.能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位。3.理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。4.学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。
情感与态度 在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
重 点与难 点 1. 能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2..理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
教学工具
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过复习欧姆定律概念引入
教学过程教学过程 1．复习提问什么叫欧姆定律，其公式如何表示？它有哪几个变形？各有什么物理意义？前一课运用什么研究方法得出电流与电压、电阻的关系最终得出欧姆定律的？从R=U/I有同学得出了以下几个结论，正确的是：加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大；通过导体的电流越大，则导体的电阻越小；导体的电阻等于导体两端的电压跟导体的电流的比值；当导体两端的电压为零时，导体的电阻为零；当导体中没有电流时，导体的电阻为零；当导体两端的电压增加几倍时，通过导体的电流也增加几倍，但它们的比值不变，等导体的电阻。2．新课讲解师：欧姆定律是电学的一个重要定律，在生产和实际生活中有很广泛的应用，下面通过几个实例来研究它的应用。首先欧姆定律涉及到三个物理量，即：U、I、R。而欧姆定律的应用都属于同一问题，即：已知三个量中的两个物理量如何求另一个量的问题。如：已知U、R求I，应用公式 I = U/R已知I、R求U，应用公式U = IR已知U、I求R，应用公式R = U/I师：那么我们在应用公式时，千万不能不加分析，乱代公式，一定要先分析出属于哪一类型的，再根据需要使用公式。有时一条题目可以多次使用同一类型的公式，有时一条题目中又会使用好几个不同的公式，这就需要我们一定要注意公式的正确使用。教师引导学生一起看课本P37页的例题1，特别注意解计算题的一般步骤。然后由学生完成课本上的第二和第三个例题。练习完成后再练习P39页作业2的第2题。师：在应用欧姆定律来进行实际运算中，应注意I、U、R的同一性，所谓同一性指同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。如在例2中，I、U、R的所有值均系定值电阻的，而非滑动变阻器的。U的值也不是电源电压的值，也不是滑动变阻器两端的电压。所谓同一时刻是指实验中牺牲品次的I、U、R的值不能混淆，有独立的关系。如命例2中，后来的I则不能用前一个I来代，同样前一个U不等同后一个U，对于前次有U=IR，对于后来移动P以后也有U=IR。【课本例题】:略 学生思考学生总结学生练习
小结与作业 1.小结: 总结本课所学内容。2.作业:见课时作业纸 内容 要求
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课题 14. 电阻的串联和并联复习课 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第 14--13 课时 班级 1～5 日 期 11..22.
教学目标 目标与能力 1、复习和巩固串联、并联电路电流和电压的特点。2、理解串联、并联电路电阻的关系。3 会利用串联、并联电路特点的知识解决电路问题。
情感与态度 利用串联、并联电路特点的知识解决电路问题激发学习兴趣
重 点与难 点 理解串联、并联电路电阻的关系并能来解决电路问题正确识别电路图及串联的分压、并联电路分流的关系
教学工具 准备好多媒体设备
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过多媒体看日常生活中的两个电学实际问题。(见下面(1)和2)
教学过程教学过程教学过程 先让学生看影日常生活中的两个电学实际问题。（1）某公共场所（公共楼梯，医院走廊内）有一盏长明灯，电阻为500欧，要保证其使用寿命，规定允许通过的最大电流为0.2安。问应该怎样才能将这盏长明灯接到照明电路上？（2）一用电器上要安装一个阻值为100欧，允许通过的最大电流为2安的指示灯，应该怎样才能将此灯接入10安的电路中使用？一般来说学生对这个问题的回答是不完整的，还存在疑问，从而设置疑问情境，引起学生注意，虽然学习了电阻的串联和并联，但对前面所学过知识还不能进行综合归纳应用。因此，就有必要对电阻的串联、并联问题进行综合复习，以达到掌握串联、并联电路的特点，并能用来解决电路的实际问题。首先，画出一个串联电路图，让学生思考总结串联电路有那些特点。1、串联电路的特点： I=I1=I2U=U1+U2R=R1+R2U1/U2=R1/R2现在我们就应用串联电路的这些特点和欧姆定律来解决电路问题。投影复习题一： 某公共场所（公共楼梯内，医院走廊）有一盏长明灯，电阻为500欧，要保证其使用寿命，规定允许通过的最大电流为0.2安。问应该怎样才能将这盏灯接到照明电路上？让学生分析讨论解题思路、方法，说明解题步骤，并启发学生思考本题有几种解法。第一种解法：分析：显然这是一个串联电路，两端的电压为220伏，电路中的电流为 0.2安，根据题意，画出下面的电路图，可由欧姆定律求出电路中的总电阻，再按串联电路中的总电阻与分电阻的关系，即可求得。以R=R1+R2 为解题思路。第二种解法：分析：这是一个串联电路，两端的电压为220伏，电路中的电流为0.2安，根据题意，画出电路图，在串联电路中，电路中的总电压等于各导体电压之和，先求出灯两端的电压，就可得到应串联电阻的电压，再利用R=U/I即可求出电阻。第三种解法：列方程的I1=I2 即U1/R1=U2/R2 综合应用欧姆定律和串联电路的特点。第四种解法：直接应用串联电路电压、电阻关系的U1/U2=R1/R2。学生还有其它的方法。通过一题多解，可启迪学生的思维，灵活地运用所学知识。并试着让学生编写类似的电路实际应用问题。培养学生能用所学的电学知识来解决实际问题的能力。在学生掌握了串联电路的有关问题后，下面再进行并联电路的复习。学生归纳总结。2、并联电路的特点： I=I1+I2U=U1=U21/R=1/R1+1/R2 R=R1R2/（R1+R2）I1/I2=R2/R1现在我们就应用并联电路的这些特点来解决电路问题。投影复习题二：一用电器上要安装一个阻值为100欧，允许通过的最大电流为2安的指示灯，应该怎样才能将此灯接入10安的电路中使用？ 引导学生分析，电路中的总电流为10安，而100欧的电灯R1只允许通过2安的电流，为了保证此电灯接入电路中使用不致烧坏，因此必须并联一个适当的电阻分流。如下图：根据并联电路的特点及欧姆定律学生可用不同的方法解答本题。其中用I1/I2=R2/R1来解答最简便，但此公式本身就已应用欧姆定律和并联电路的特点，I=I1+I2 和U=U1=U2 属于综合方法。其它解法可参考复习题一。可要求学生只说明解题思路、步骤即可，不必代入数值进行计算。经过上面的复习，同学们有何收获，请在做复习自测题的过程中体会总结和应用。投影复习自测题：如图所示，电源电压为6伏不变，当S断开时，电流表的示数为1安，当S闭合电流表的示数为1.5安，根据这些已知条件，可求出哪些未知量？给学生一定的时间解答此题，并鼓励学生每求出一个物理量且思路明确可得10分，计入课堂测试成绩。对学生的解题结果，进行分析讨论，并启发学生总结本题所求物理量的解题思路。并注意引导学生分清电路特点和已知量：当电路发生变化时（闭合、断开开关），识别和分析判断电路的连接，已知量只有电源电压，电流表的两次示数。一般学生认为能求出两个电阻和电流就可以了。引导学生分析，还有许多量可求。并且对电路总电阻的求法，要求学生用不同的法求解，以训练学生的解题技能[根据并联电路电阻的关系式R=R1R2/（R1+R2）和欧姆定律变形公式两种解法都要掌握]用不同方法的再加10分。最后总结讨论可求的物理量：一般为11个物理量。7个量为满分。当K断开时，R1、I1、U1。当K闭合时，R1、R2、R总，I1、I2、I总，U1、U2。本题要综合应用欧姆定律、串联、并联电路的知识来解答，同时要求学生全面考虑电路中所涉及的有关物理量。通过计算本题激发了学生的思维，发挥了学生的想象力，复习巩固所学的知识，提高学生的分析应用能力。学生小结：由每个学生自己写出书面小结和解题的体会。 学生活动集中注意思考质疑辨析回答探索明确目标思考总结回答回顾巩固记忆查漏补缺思考分析讨论练习订正总结分析说明讨论总结巩固记忆归类查漏补缺分析思考讨论练习解答总结订正综合应用辨析总结综合应用举一反三
小结与作业 1. 小结本课所学内容。 2.作业:见课时作业纸 内容 要求
感悟 在复习过程中不能把已学过的串联、并联知识和简单计算技能作机械的重复，而应在巩固串联、并联知识和计算技能的基础上，突出串联、并联电路特点这个重点，明确规律、特点，联系欧姆定律，采用问题讨论式方法，找到正确的学习方法，完成认知和思维活动的飞跃，从而具备解答电学实际问题的综合能力。楚 州四中九年级物理教案
课题 第14章 欧姆定律复习--2 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第 14--11 课时 班级 1～5 日 期 10.20
教学目标 目标与能力 进一步入理解电阻串联、电阻并联的特点,应用欧姆定律进行解释、推断和计算
情感与态度 在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
重 点与难 点 对电阻串联、电阻并联的理解
教学工具 准备好多媒体设备
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过多媒体图片引入
教学过程教学过程教学过程 【教学结构】本章重点内容及对重点内容的理解：1. 对电阻串联、电阻并联的理解：把导体串联起来，相当于增加了导体的长度。由于R=R1＋R2，所以R＞R1，R＞R2。即是：串联电路的总电阻比各个部分的电阻都大。n个阻值是R0的电阻串联，串联后的总电阻R=nR0。把导体并联起来，相当于增大横截面积。由于，所以；，即R＜R1；R＜R2。并联电路的总电阻比各个并联电阻都小。n个阻值是R0的电阻并联，并联后的总电阻R=。电阻R1与R2并联后的总电阻为。在串联电路中，除了电压、电流、电阻的特点外，在串联电路中不同导体两端的电压与导体的电阻成正比的规律更为重要。如图1中，电压与电阻的关系可写成：；=；=在并联电路中，除了电压、电流、电阻的特点外，各支路的电流与它的电阻成反比，这也是很重要的。如图2所示，电流与电阻的关系可写成： ； 2.【解题点要】 例1. 如图3所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时（ ） A 电流表示数增大，电压表示数减少 B 电流表示数减少，电压表示数增大 C 电流表示数不变，电压表示数减少 D 电流表示数不变，电压表示数增大解析：图中滑动变阻器的电阻丝全部接入电路，当滑片移动时，接入电路的电阻丝长度不度，所以电路中的电流强度不变。电压表是测量R1与R2的滑片右段电阻丝串联的电压，当滑片P向右移动时，滑片右段的电阻变小，与R1串联后的总电阻变小，即R=R1＋R2右变小，它们两端的电压U′=I（R1＋R2右）就变小（由于I不变）。答案是C。 例2. 如图4所示的电路中，电阻R1=15欧姆，电源电压恒定，当滑片P位于滑动变阻器的b点时，电流表的示数是0.48安培。求：变阻器R2的总电阻和电源电压各是多少？解析：本题滑片分别置于中点和b点，有两种电路状态要分别画图。由于其中一种电路状态不能求出未知量，所以要解联立方程组。由每个图建立一个方程，有多种手法。以本例来说，可以建立串联电路电流强度相等方程I1=I2或I1=I、I2=I；也可以建立总电压等于各部分电压之各方程U=U1＋U2；当然也可能由欧姆定律直接建立方程。凡是题目中说明有电源电压不变的，都可以用欧姆定律来建立电源电压方程。 R1=15 R2 I=0.6A R1=15 R2 I′=0.48A解：当P置于中点时如图4—1，由欧姆定律得： U=I′R′串=I′（R1＋R2）=0.6A（15＋）……………① 当P置于b点时如图4—2，由欧姆定律得： U=IR串=I（R1＋R2）=0.48A (15＋R2)……………………②解①②得：U=12V；R2=10答：变阻器的总电阻是10欧，电源的电压是12伏。例3. 如图5所示，电源电压恒定，R1、R2为两个电阻，其阻值不随温度变化。当闭合开关S1，断开S2、S3时，电流表的示数为3安；当闭合S1和S2，断开S3时，电流表的示数为5安；当闭合开关S3，断开S1和S2时，电路的总电阻为R总，则R1与R总之比为（ ） A 5:3 B 3:5 C 5:2 D 2:5解析：本例解题关键是会看电路的连接方式。当闭合S1，断开S2、S3时，只有R1接到电源两极，如图5—1所示。则R1=U/I1=U/3欧；当闭合S1、S2，断开S3时，R1与R2并联到电源两极，如图5—2所示。由于干路的电流是5安，流经R1的电流仍是3安，所以经R2的电流是I2=I－I1=5A－3A=2A，R2=U/I2=U/2欧；当闭合S3，断开S1、S2时，R1与R2串联接入电源，如图5—3所示。R总=R1＋R2=欧，这时R1:R总=。答案是：选项D。例4.如图6所示的电路，a、b两端的电压保持不变，电路中的电阻为R，电流表的示数为I，若想使电流表的示数为4I，则要在电路中（ ） A串联一个3R的电阻 B串联一个R/3的电阻 C并联一个R/3的电阻，接在a、b两点 D并联一个R/3的电阻，接在R两端解析：由于a、b两端的电压保持不变，为了使电流表的示数变大，根据欧姆定律I=知，一定要减小a、b间的电阻才能实现。又由于串联的总电阻比任何一个电阻都大，而并联的总电阻比任何一个电阻都小，所以必须采取并联一个电阻才能达到题目的要求。并联电阻具有分流作用，电阻越小分得的电流越大。为使电流表示数变为4I，那么并联的电阻要分流3I，据并联电路电压相等的特点，有IR=3IR分，R分=。因此需要一个的电阻与R并联。选项C错，原因是这时电流表是测原支路电流，示数仍保持I，不能满足题目要求。答案是：选项D。例5. 如图7所示电路中，电源电压和灯丝电阻均保持不变，滑动变阻器RW滑片P由某点A滑至某点B时，其电阻改变了10欧，移动前后 V2 的示数之比为2:3，滑片位于B时，V1 与V2 的示数之比为1:3，求RL=？解析：根据电路图看出L与RW串联，V1 测L的电压，V2 测RW的电压。 ∵UA/UB=2/3， RA＜RB，即RB=RA＋10 又∵P移至B点时，UL:UB=1:3，则RL:R3=1:3 RB=3R2 3RL=RA＋10 RA=3R2－10解法一 设P移至A点时，灯L的电压为。 ∵UL:UB=1:3 UL＋UB=U ∴UB=U 又∵UA:UB=2:3 ∴UA=UB=×U=U ＋UA=U则=U =UA RL=RA 3RL=RA＋10 RL=5解法二 根据串联电路中总电流与各段电流相等P在A点时 …………①P在B点时 …………②得…………③把 RB=3R2 代入③ RA=3R2＋10解方程，得：RL=5 【课余思考】有一个阻值已看不清楚的电阻R1，要测出它的阻值。现已给出一个电池组，一个开关和导线若干。请说出测量R1阻值的几种方法，并说明各种方法中还需要哪些仪器及测量公式。 【同步练习】1. 如图8所示，电源电压保持12伏不变，定值电阻R1=40欧，滑动变阻器的最大阻值是20欧。当滑动变阻器从a端向b端滑动过程中，电压表的示数变化范围是从 伏到 伏，电流表的示数变化范围是从 安到 安。2. 一盏电灯正常发光时的电压是12伏，正常发光时的电流是600毫安，现有15伏电源，为了使这盏电灯能正常发光，应 联一个阻值是 欧的电阻。电灯正常发光时的电阻是 欧。3. 关于串联电路，下列说法正确的是（ ） A在相等到的时间内，通过各导体的电量不一定相等 B各导体两端的电压一定相等 C靠近电源正极的导体中的电流要大些 D总电阻一定比各个串联导体的电阻大4. 如图9所示电路，电源电压不变。当S闭合后，滑片P在向右移动过程中，关于两灯亮度的变化，说法正确的是（ ） A L1、L2都变亮 B L1、L2都变暗 C L1亮度不变，L2变暗 D L1变亮，L2变暗5. 三个相同的电阻串联后接入电源上，流过每个电阻的电流为I。将这三个电阻并联后，接在同一电源上，电源电压不变，这时流过每个电阻的电流为I′。则I:I′等于（ ） A 1:3 B 3:1 C 1:9 D 1:66. 实验中需要用12欧的电阻，现手边有10欧，24欧，48欧的电阻各一只，为了得到12欧的电阻则需将（ ） A 10欧与16欧并联 B 16欧与48欧并联 C 10欧与48欧并联 D 24欧与48欧并联7. 把两个定值电阻R1和R2以某种方式连接在电源上，通过它们的电流之比为2:1，如果把它们以另一种方式连接在同一电源上，则通过它们的电流之比和它们两端的电压之比分别是（ ）A 1:2，1:1 B 1:2，2:1 C 1:1，1:2 D 2:1，1:18. 如图10所示电路，电源电压为6伏且不变，R1=R2=R3=20欧，三个电流表 A1 A2 A3 的示数分别是（ ） A 0.3安，0.3安，0.3安 B 0.9安，0.6安，0.3安 C 0.3安，0.6安，0.9安 D 0.9安，0.3安，0.3安9. 如图11所示，电源电压为6伏，R1=R2=R3=30欧。闭合S后，A1 的示数和A2的示数分别是（ ） A 0.06安，0.06安 B 0.2安，0.2安 C 0.6安，0.4安 D 0.6安，0.2安 10. 如图12所示电路，闭合开关S后，灯L1发光，电流表有示数，但L2不亮，这可能是（ ） A灯L2断了 B电流表烧断了 C电流表的两个接线柱被短接 D灯L2两个接线柱之间被短接11. 如图13所示，S闭合，R1和R2中有电流，则甲表是 表，乙表是 表。如果其中电压表的示数是6伏，电流表的示数是300毫安，已知R1为30欧姆，则R2为 欧姆。12. 如图14所示，当S3断开时，先闭合S2再闭合S1，电流表示数变化了0.5A。断开S1和S2，闭合S3时，电流表的示数是0.3A则只闭合S2时，电流表的示数是 安。13. 如图15所示，R1=10，R2的最大电阻为30，当S闭合时，S1可断开可闭合，滑动变阻器的滑片P可任意滑动，电源电压U=12V保持不变。则电流表的最大示数为 安，电流表的最小示数为 安。14. 在按图16所示电路做实验，移动滑片P在不同位置时，记录了下表数据次数123V1的示数（V）246V2的示数（V）642V的示数（V）888A的示数（A）0.10.20.3 （1）对表中三只电压表示数的数据进行分析，可归纳出的结论是：串联电路 。 （2）对V1示数和A示数的数据进行分析，可归纳出的结论是： 。15. 已知R1＞R2，R1与R2串联后总电阻是9欧，并联后总电阻是2欧，求R1与R2的大小。16. 有只100欧的电阻，允许通过的最大电流强度是0.3安。把它接在36伏电路中能正常工作吗？为使其正常工作，应在电路中如何接入一个阻值多大的电阻？17. 由R1、R2、R3三个电阻组成并联电路，干路中的电流强度是R1中电流强度的5倍，R2中的电流强度是R1中电流强度的2.5倍，R3=10欧，求R1和R2的阻值 同步练习答案：1. 0；4；0.3；0.2。 2. 串；5；20。 3. D 4. C 5. A 6. B 7. C 8. B 9. C 10. D 11. 电流；电压；20。 12. 0.75。 13. 1.6；0.3。 14. 总电压等于各串联电阻两端的电压之和；在电阻不变的情况下，导体中的电流强度跟这段导体两端的电压成反比15. R1=6欧；R2=3欧 16. 不能正常工作；串联一个20欧的电阻 17. R1=15欧；R2=6欧。 【单元点评】 在解决欧姆定律的综合问题时，首先要认请电路的连接方式以及电路状态的变化，应用欧姆定律及串、并联规律分析问题，设计解题方法案，必要时列联立方程组解决问题。 学生回顾知识学生思考、回答学生回顾知识学生思考、练习学生阅读推导学生思考、讨论
小结与作业 1.小结: 2.作业:见课时作业纸 内容 要求
感悟
并联电路电阻规律
伏安法测电阻
串联电路中电流、电压的规律
I=I1=I2，U=U1＋U2
欧姆定律
串联电路电阻规律
R=R1＋R2
并联电路中电流、电压的规律
I=I1＋I2，U=U1=U2楚 州四中九年级物理教案
课题 14.2 变阻器 (1) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第14--3 课时 班级 1～5 日 期 10.18
教学目标 目标与能力 1.通过用铅笔心连续改变电路中的电流的活动，了解通过改变接入电路导体的长度来改变电阻，从而改变电流的道理。2.通过阅读说明书、观察、尝试、操作、归纳概括等活动，了解滑动变阻器的构造、规格、原理、接线和使用注意点。3.指导学生从仪器的说明书，获取仪器的构造、使用等信息，培养学生的信息收集与处理能力，发展他们的自主学习能力。4.初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展带来的影响。
情感与态度 指导学生从仪器的说明书，获取仪器的构造、使用等信息，培养学生的信息收集与处理能力，发展他们的自主学习能力。
重 点与难 点 1.用铅笔心连续改变电路中的电流的活动，了解通过改变接入电路导体的长度来改变电阻，从而改变电流的道理.2.了解滑动变阻器的构造、规格、原理、接线和使用注意点。
教学工具 电源、导线、开关、电流表、电阻箱、滑动变阻器
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 剧场里的照明灯是怎么逐渐变暗的？
教学过程教学过程教学过程 1.知识回顾:提问：(1)导线电阻的大小是由哪些因素决定的？ (2)“长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？2．引入新课提出问题：剧场里的照明灯是怎么逐渐变暗的？（将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化．）3．进行新课(1、活动14.3 用铅笔心使电路中的电流连续地变化做一做:想一想:(2.活动:学习使用滑动变阻器 在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变．这节课研究的课题就是变阻器．导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻．影响电阻大小的因素： 它的大小只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关．电阻是导体自身的一种性质 提出问题：滑动变阻器是根据什么原理制成的？ 分析演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，应当减小电路中的电阻． 提出问题：根据决定导体电阻大小的因素，可以采取哪些方法减小导体的电阻？哪种方法简便？ （有四种方法：减小导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料制成导体，降低导体的温度．其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行．） 做演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图4所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗． 提问：触头P移动时出现的现象说明了什么？ 分析：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部分变短，接入电路部分的电阻变小，电源电压一定，所以电路中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮． 用触头在电阻线上滑动，改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻，这就是一个最简单的“变阻器”． 提出问题：怎样改进，以方便实验的操作？ 改进方法：把电阻线绕在绝缘的瓷管上，并且瓷管上各匝线圈之间互相不接触，使触头P在线圈上滑动． 出示自制教具（图5），并用它替代图7—4电路中的AB部分，做演示实验．移动触头P，观察电流表示数和灯泡亮度的变化情况．并请同学上来分析．（分析过程同上，略）用自己桌上的滑动变阻器实物跟图7—5所示的自制教具对比，弄清变阻器的构造和原理．变阻器的构造要介绍瓷管、线圈是电阻率较大的合金线绕制而成，电阻线表面涂着绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘，滑片就是自制教具中的触头P，为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去，为了便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒右端安装有接线柱． 注意：要强调滑片滑动时，改变的是线圈中A—P部分的长度．来达到改变接入电路中电阻的目的． 提出问题：怎样使用滑动变阻器？利用投影幻灯片，也可以用电脑设计程序模拟电流流经变阻器的路径．同时配合演示实验． 接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路．（常见错误有两个：一是将导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正．） 学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路．做下面实验： (1)滑片向右移动时，观察电流表示数和灯的亮度的变化．先分析再动手实验、观察． (2)移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮．先分析再做实验． (3)移动滑片使变阻器接入电路的电阻最大．先分析再做实验． 观察变阻器滑片上的铭牌，说明铭牌上的一组数值表示的含义．用投影幻灯表示出铭牌，见图7。(3．使用： (1)串联在电路中． (2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？ (3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置． (4)使用前要了解铭牌．铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值． 提出问题：变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱． 展示电阻箱的实物<说明电阻箱的构造和读出电阻箱示数的方法． 小结：二、电阻箱 1．能表示出接入电阻值大小的变阻器． 2．读数：各旋扭对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，它们之和就是电阻箱接入电路的阻值． 学生回顾学生探究学生思考学生观察实验学生观察：学生实验：学生实验：学生实验：
小结与作业 1.小结: 这堂课的重点是滑动变阻器．要知道它的构造、原理和作用．会正确使用滑动变阻器，其中包括了解它的铭牌，使用前把滑片放在变阻器阻值最大的位置上，要把变阻器串联在电路中，并能判断滑片移动时，变阻器连入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样变化．此外，要会读出电阻箱的示数． 2.作业:见课时作业纸 要求
感悟楚州四中九年级物理复习教案
教学内容 14章 欧姆定律复习--1 主备人 杨 光
课时 总第 14—10课时 时 间 05、11、2
教学目标 复习回顾本章内容，提高分析问题解决问题的能力
教学重点: 整理本章知识点灵活运用机械能、内能的概念解题
【教学结构】
本章重点内容及对重点内容的理解：
1.理解电流跟电压、电阻的关系：
电流强度与导体两端的电压、导体的电阻有关。要正确
理解它们之间的关系，做好实验是关键。要在实验中注意研
究方法：第一次是保持电阻不变，调节滑动变阻器的滑片时，
使电阻R两端的电压取不同的值，同时分别读出通过R的电
流，并进行比较I2/I1与U2/U1，I3/I1与U3/U1的倍数关系，总
结出实验结论：在电阻不变的情况下，通过导体的电流跟导体
两端的电压成正比。第二次是在保持电压不变的条件下，改变电阻R接入电路的电阻值，调节滑片P，使得它们两端的电压不变，分别读出相对应的电流。并进行比较I2/I1与R1/R2，I3/I1与R1/R3的倍数关系，总结出实验结论。在电压不变的情况下，导体的电流跟导体的电阻成反比。
2. 关于欧姆定律的使用：
（1）欧姆定律的使用是有条件的，欧姆定律只适用于纯电阻电路。在电路中的用电器若接入的是定阻电阻，可变电阻，电灯或电热器，可视为纯电阻电路。如果在电路中接有电动机、电镀或电解装置，充电装置等，电路就不是纯电阻电路，欧姆定律不适用的。
（2）应用欧姆定律解题时要注意：物理量U、I、R必须是同一时刻及同一段电路的数据；计算时，要使用国际单位，U用伏，I用安，R用欧，如果给定的单位是其它单位，必须换算后再进行计算。
（3）解题要求：画出电路简图，在图中标明已知量的符号及数据，标出被求量的符号
（4）解题方法：①分步分析法：由被求量一步一步反推公式，直至公式中都是已知量为止。②方程法：由题中找出等式方程，解方程求解。
3.欧姆定律的公式和它的推导式的物理意义：
（1）I=U/R是欧姆定律的表达式，公式的数学意义和物理意义是相同的，导体中的电流强度与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
（2）R=U/I是电阻R的测量式。我们可以用电压表测出电阻的两端的电压，用电流表测出通过电阻的电流，然后用的比值表示出电阻的大小。但不能说电阻大小和电压成正比和通过的电流成反比。因为针对同一段导体来说，它的长度、材料、横截面积及温度不变，其阻值是不变的。导体电阻与导体两端电压大小及电流大小均无关。
（3）U=I·R是电路电压的计算式，不能从式中得出导体两端的电压大小与导体的电阻成正比，与通过导体的电流大小成正比。因为从根本上电路两端电压是由电源来决定的。
4. 伏安法测电阻实验注意事项：
（1）连接电路时，开关应处于“断开”状态，为保护电路，滑动变阻器的滑片要移到阻值最大处，电路连接并检查完毕，开关“试触”观察电路正确后再接通。
（2）连接电流表和电压表时，要根据题意提示或简单计算判断后，选取择合适的量程，以减小实验误差。
（3）初中阶段由于要求不高采用电流表内接法和外接法都可以。如图2
电流表内接法 电流表外接法
（4）多次测量，取平均值，可减少误差。计算方法如下：
R1= 就是被测电阻的平均值。
【解题点要】
例1.一段导体，若在其两端加上电压U时，通过 导体的电流为I；当所加电压减小为时，该导体的电阻为 ，通过导体的电流为 。
解析：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体材料，长度、横截面积有关，与外加电压和通过 的电流无关，但大小可以利用U/I来计算，同一导体阻值不变。在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。由于后来导体加的电压为，是原来加的电压U的倍，即U′=，所以后来的电流也是原来的倍，即I′=I。答案是：U/I；
例2.如图3所示，长度相同，横截面积不同的金属棒
AB和BC连在一起，流过AB的电流为IAB，流过BC的电
流为IBC，则IAB IBC；导体AB和BC两端的电压分
别为UAB和UBC，则UAB UBC（填“大于”、“等于”
或“小于”）。
解析：长度相同的同种金属，横截面积小的电阻大，所以RAB＞RBC。由于AB和BC串联接入电路，根据串联电路中各处的电流强度都相等，所以IAB=IBC。由欧姆定律得U=IR，在电流强度相等时，电压U与电阻R成正比，所以UAB＞UBC。答案是等于；大于。
例3. 如图4，R1为0—20欧的滑动阻器，电阻R2=2.4欧，电源电压为6伏，电流表A1的量程为0—0.6A，电流表A2的量程为0—3A。
①在开关S闭合前，应将滑动变阻器的滑片P放在 端（填“左”或“右”）。
②为了保证两个电流表都能正常工作，在开关S闭后，滑动变阻器接入电路的阻值范围是 欧。
解析：滑动变阻器使用前应把滑片滑到阻值最大处，图
中滑动变阻器是把左段电阻丝接入电阻，所以应该把滑片P
移至最右端。图中A1是测R1支路的电流，A2是测干路的电
流。I1最大时，I也最大。为了保护A1表，I1最大=0.6安，而
I2=U/R2=2.5安，所以I最大=I最大+I2=3.1安，这时干路的电流已
超过A2表量程，会损坏仪表。为了保护A2表，I要小于或等
于3安，即是R1的电流满足： I1+2.5安≤3安，I1≤0.5安。根据欧姆定律有：
=≤0.5A解得R1≥12
答案是：右；12—20
例4. 在实验室中做测量未知电阻阻值的实验，实验电路图和电流表，电压表的实物示意图如图5所示。电源是两节干电池，待测电阻Rx估计约为10欧，请回答下列问题：
（1）开始实验时，滑片P应置于滑动变阻器的 端。（2）电压表应选用“+”接线柱和表示量程为 伏的负接线柱；电流表应选用“+”接线柱和表示量程为 伏的负接线柱。
解析：实验开始时，滑动变阻器接入电路的电阻值最大，即滑片应置于b端。本实验用两节干电池串联做电源，最大的电压是3伏，所以电压表应选用0—3伏量程。又由于待测电阻约为10欧，电路中最大电流约是I=U/Rx=0.3A左右，所以电流表应选用0--0.6安量程。答案是：b；3；0.6
例5. 一个小灯炮，它的额定电压是2.5伏，额定电流
是0.1安。要想把它接到3伏的电源上正常工作，问：
（1）应该给它串联一个电阻还是并联一个电阻？
（2）这个电阻的阻值多大？
解析：首先要了解串联电路有分压作用，而并联电路有
分流作用而不能分压。解题时画出电路图标出已知量和被求
量，如图6所示。解法可用分步分析。本题分析步骤可采用
下列路线
解：为了使小灯泡正常发光，应串联一个电阻，如图6所示。
=3V－2.5V=0.5V
答：（略）
【单元点评】
注意脚标的使用：对同一电路使用同一脚标，不同电路使用不同的脚标。
【课余思考】
1. 使用欧姆定律时，强调I、U、R必须是同一段电路中的物理量，若不同段电路中的I、U、R如何区别？
2. 根据欧姆定律，分析若把安培表并联在电路两端或把伏特表串联在电路中，会造成什么现象。
【同步练习】
1. 将同种材料制成的，长短相同，粗细不同的两段导体并联起来接入电路中，则（ ）
A 流过粗导体的电流大 B流过细导体的电流大
C流过两段导体的电流一样大 D上面三种情况都有可能
2. 在用伏安法测电阻的实验中，下列注意事项中没有必要的是（ ）
A电流表必须是串联在被测电阻和滑动变阻器之间
B连接电路时，开关要断开
C在无法估计被测电流、电压大小时，电流表、电压表应选用较大量程
D闭合开关前，滑片应放置在变阻器接入电路阻值最大处
3. 一条电阻丝，最大允许通过2安的电流，若把它接到12伏电源时，通过0.5安的电流，求该电阻丝的电阻及该电阻丝两端允许加的最大电压值各是多少？
4. 在用伏安法测电阻的实验中，如果被测电阻大约是80欧，选用的电源电压为1.5伏，选用了0—0.6 A的量程的电流表。关于电源电压和电流表量程的选择，下列说法正确的是（ ）
A选择错误，因为会烧环电流表
B选择错误，因为会烧毁电源
C选择不得当，因为电流表没示数
D选择不得当，因为电路电流太小，电流表的指针偏转角度太小，读数误差较大
同步练习答案： 1. A 2. A 3. 24欧；48伏 4. D
在R不变的情况
下I与U成正比
欧姆定律I=U/R伏安法测电阻
演示
实验
在U不变的情况
下I与R成反比
贯彻课改精神，提高课堂质量 1楚 州四中九年级物理教案
课题 14.3 欧姆定律(1) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第 14--5 课时 班级 1～5 日 期 10.20.
教学目标 目标与能力 1.经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2.能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位。3.理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。4.学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。
情感与态度 在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
重 点与难 点 1. 能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2..理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
教学工具
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过复习电流概念引入
教学过程教学过程教学过程 知识回顾:导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻．影响电阻大小的因素： 它的大小只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关．电阻是导体自身的一种性质电阻的研究方法：控制变量法，电阻的单位: 欧姆(Ω) ．KΩ MΩ二、1．引入课题师：我们已知道，导体两端的电压和导体的电阻都会影响导体中电流的强弱，那么导体中的电流跟电压、电阻窨有怎样的定量关系呢？这节课我们就用实验来研究这个关系？（板书课题）三、控制变量的研究方法引导学生阅读课文P35页第1~3段的内容，了解研究三个物理量之间的变化关系的一般方法——控制变量法。即可以先保持电阻不变，然后让电压发生变化，看电流怎样变化，得到电流与电压之间的关系；再可以让电压保持不变，然后让电阻发生变化，看电流怎样变化，得到电流与电阻之间的关系，最后综合这两个关系，得出电流跟电压、电阻三个量之间的变化关系。3．电流与电压、电阻的关系师：让我们一起按上述考虑的思路通过实验来研究电流跟电压、电阻之间的关系。观察P36页的电路图，图中的A表和V表分析测量的是哪个物理量？这两个电表应该怎样使用？启发学生作出正确回答。特别强调：A表是测通过电阻R的电流、V表是测电阻R两端的电压。师：电路中为什么要串联一个滑动变阻器？启发学生认识到：是为了调节定值电阻R两端的电压。师：我们先保持电阻不变，研究电流和电压的关系。［实验１］：将５欧的定值电阻Ｒ接入电路，调节滑动变阻器的滑片，使Ｒ两端的电压成整数倍变化，如２伏、４伏、６伏，刘学生观察并记录Ｖ表和Ａ表的各组示数，并填入课本上的相应的表格内。师：根据以上数据，同学们可以得到什么结论？启发学生回答，并板书结论１：〈在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，即Ｉ与Ｕ成正比。〉师：获得这个结论的前提是什么？生：在电阻不变的条件下。师：下面再保持电压不变，研究电流跟电阻的关系。［实验２］：教师指导学生上台操作：先后将５欧、１０欧、１５欧的定值电阻接入电路，调节变阻器的滑片，使每次Ｖ表示数保持不变，如３伏；让学生记录Ａ表各次的示数及电阻值。师：根据实验数据，同学们又能得到什么结论？启发学生回答，并板书结论：〈在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比，即Ｉ与Ｒ成反比。〉师；获得这个结论的前提又是什么？生：在电压不变的条件下。师：综合这两个关系可以得到，当Ｒ不变时Ｉ与Ｕ成正比，当Ｕ不变时Ｉ与Ｒ成反比。其实早在几百年前的德国的一位物理学家欧姆就做了我们相同的实验，并得到了与我们完成相同的结论。我们现在得到这个结论看似很轻轮，其实在当时十分简陋的实验条件下能得到如此精确的结论已经是一个了不起的发现了。所以我们把这个结论称之为欧姆定律。４．欧姆定律学生阅读课本Ｐ３７页“读读议议”的内容。板书：〈导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。〉欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：I = U/R公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝１/R)。公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。板书：<公式：I=U/R I-电流(安) U-电压(伏) R-电阻(欧)>有关欧姆定律的几点说明：① 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。② 对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。③ 使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。 学生回顾知识:学生阅读课文学生上台操作学生阅读课本Ｐ３７页“读读议议”的内容。
小结与作业 1.小结：总结本课所学内容。2. 作业：作业:见课时作业纸 内容 要求
感悟楚 州四中九年级物理教案
课题 14.1 电阻 (2) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第14--2 课时 班级 1～5 日 期 10.19
教学目标 目标与能力 1..进一步体会变量控制法并能认同教材中有关变量控制的介绍。2.知道影响金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系，体会到电阻的大小由导体自身决定，直到电阻是导体的一种属性。3.初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。
情感与态度 会有意识地用“变量控制”的思想去寻找合适的导线、设计恰当的电路、统筹规划合理的实验步骤。激发激发学习物理的兴趣.
重 点与难 点 经历探究影响电阻大小因素的活动，会用“转化”的思想寻找比较电阻大小的正确方法；会有意识地用“变量控制”的思想去寻找合适的导线、设计恰当的电路、统筹规划合理的实验步骤。
教学工具 横截面积不同的镍铬合金丝、电源、导线、开关、电流表、电阻箱、滑动变阻器
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过复习引入
教学过程教学过程 控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活和工作中有广泛的应用．例如，我们在家里养花，用什么样的土、土湿润的程度、施什么样的肥料、施肥的时问、施肥的多少以及太阳光照射时间的长短等，都会影响开花的质量，除了向有经验的人请教外，可采用控制变量法做一些对比实验，这能使我们较快地积累养花的经验．回顾曾做过的实验，哪些实验中用到了控制变量法 是怎样运用的 在生活中你应用过控制变量法吗 读一读:阅读课文中的读一读师生归纳小结: 1. 导体和绝缘体的区别: 导体和绝缘体的导电能力不同,容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体2. 常见的导体和绝缘体. 常见的导体:金属、人体、大地、各种酸、碱盐的水溶液等.常见的绝缘体:橡胶、塑料、陶瓷、油、空气、纯水干燥的木材等 3. 导体和绝缘体之间没有绝对界限. 通常情况下的绝缘体在一定的条件下有可能转化为导体(如:玻璃的温度升高时就会变成导体,金属导体的温度升高时导电能力反而减弱) 4.水的导电性能:蒸馏水在通常下是绝缘体(即认为水的导电能力很微弱) .但是我们平时生活中用的都不得不是纯净的水,里面含有其它物质.因此,普通的水可看着导体.所以根据安全用电的常识,人们不能用湿毛巾，木棒等去接触电源,以防触电. 学生阅读方法:控制变量法学生阅读
小结与作业 小结: 导体和绝缘体的区别和联系区 别联 系常 见 材 料导体导电性能良好没有绝对界限.在一定的条件下能够发生转化金属、人体、大地及各种酸、碱盐的水溶液等.绝缘体导电性能弱橡胶、塑料、陶瓷、油、空气、纯水、干燥的木材等 2.作业:见课时作业纸 内容 要求
感悟
方法: 控制变量法
在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，影响的因素(称为变量)可能有许多．怎样才能确定哪些因素没有影响，哪些因素有影响以及影响的程度如何呢 在实验中，我们采取的是这样一种方法：在研究某个因素的影响时，只改变这个量的大小，而保持其他量不变，从而确定这个因素是否影响导体的电阻．依次类推，对有关变量逐个地加以判断，就能找出影响电阻大小的所有因素．这种方法称为控制变量法。楚州四中九年级物理教案
课题 14.5综合实践---设计制作一个模拟的调光灯 课型 新课 主备人 杨光
课时 第 14--10 课时 班级 1～5 日 期 10.28
教学目标 目标与能力 1.经历设计和制作模拟调光电灯的活动，学习在具体的技术设计活动中应用欧姆定律等相关物理知识。2.尝试根据一定的使用目的，制定适当、具体的设计要求。学习在设计时综合考虑多方面的因素，培养思维的严密性。
情感与态度 培养学生的动手能力，引导学生关注活动中组员间的分工、协作，关注活动中不断的反思、自评与互评。
重点与难点 设计简单模拟的调光灯
教学工具 电源、开关、导线、各种规格的电阻、电流表、电压表、金属圆回形针、灯座、各种铅笔及一些工艺材料和一些工具
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 用多媒体投影一些组合简单电路及调光灯引入 学生分组讨论
教学内容 一、提出调光灯制作要求：（师生互动）1.调光灯的亮度有什么要求？2.注意安全，在调节过程中在要避免哪些问题.3.牢固美观二、思考制作：1.设计你的电路图讨论：你的电路有哪些功能？2.你的安全措施有哪些？讨论：为什么这些措施能起保护作用？3.你是怎样调节电路中电流大小的？选用什么材料做变阻器？为什么？议一议：4.你怎样确定电路中一些器件的规格？应用了什么原理？5.分组讨论设计方案，分工准备和制作。
教学内容 二．交流与评价要求写出实验报吿和体会，并在全班进行交流，进行自我评价。三．练习：1.(2005甘肃)如图16所示，电阻R，和R2串联在电路中，现在要计算出RZ的阻值，图中所标出的物理量中至少需要知道哪几个量？如何计算？参考表中的示例填写表格（写出两种计算方法）．2.．(2005甘肃)如图18所示，当开关S闭合后，滑动变阻器滑片P在B端时，电压表示数为9V，电流表示数为0.15 A；滑片P在中点C时电压表的示数为6V． 求：（1）滑动变阻器R1的最大阻值；(2)电源电压和R2的阻值。3.．（2005扬州市）如图23所示，闭合开关S1和S2，当电阻箱的阻值调节到如图24所示位置时，电流表示数为0.3A；断开S2，调节电阻箱的阻值至8Ω，电流表示数变为0.25A。求：（1）电源电压和电阻R2的阻值；（2）S1闭合S2断开时，10s内电阻R2放出的热量；（3）连接电路，在闭合开关前应如何调节电阻箱的阻值？ 学生练习
小结与作业 1. 小结:2. 见课时作业纸
感悟
贯彻课改精神，提高课堂质量
1楚 州四中九年级物理教案
课题 14.1 电阻 (1) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第12--1 课时 班级 1～5 日 期 10.18
教学目标 目标与能力 1.经历改变电路中电流大小的各种尝试，初步体会改变电流大小的两类途径。2.初步形成电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。会读写电阻的单位。3.经历探究影响电阻大小因素的活动，会用“转化”的思想寻找比较电阻大小的正确方法；会有意识地用“变量控制”的思想去寻找合适的导线、设计恰当的电路、统筹规划合理的实验步骤。4..知道影响金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系，体会到电阻的大小由导体自身决定，直到电阻是导体的一种属性。
情感与态度 会有意识地用“变量控制”的思想去寻找合适的导线、设计恰当的电路、统筹规划合理的实验步骤。激发激发学习物理的兴趣.
重 点与难 点 重点: 1.初步形成电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。会读写电阻的单位。 2. 知道影响金属电阻大小的因素难点: 经历探究影响电阻大小因素的活动，会用“转化”的思想寻找比较电阻大小的正确方法；会有意识地用“变量控制”的思想去寻找合适的导线、设计恰当的电路、统筹规划合理的实验步骤。
教学工具 横截面积不同的镍铬合金丝、电源、导线、开关、电流表、电阻箱、滑动变阻器
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过调光台灯引入
教学过程教学过程 你知道调光台灯是通过改变电路中的什么来改变灯的亮度的呢 活 动14.1尝试改变电路中的电流的大小猜一猜:将元件连接成电路。可以用哪些方法来改变电路中电流的大小 试一试:交流并得出结论:改变电池的____________,可以改变电路中电流的大小改变电路中____________,也可以改变电路中电流的大小概括:影响电路中电流大小的因素:一是电路两端的电压,二是连接在电路中的导体.不同导体连接在同一电路中,电流的大小是不一样的这可以解释为导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用活动14.2探究影响电阻大小的因素猜一猜: 影响电阻大小的因素可能有________、________、______________。思考与设计:提供器材:如何进行实验 画出电路图.实验并记录表1接入导体长度横截面积电流强度A(镍铬合金丝)LSB(镍铬合金丝)2LS表2接入导体长度横截面积电流强度A(镍铬合金丝)LSB(镍铬合金丝)L2S表3接入导体长度横截面积电流强度A(镍铬合金丝)LSB(锰铜丝)LS分析与归纳影响电阻大小的因素： 它的大小只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关．其研究方法：控制变量法，导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻．电阻是导体自身的一种性质，电阻是导体本身的一种性质电阻的单位: 欧姆(Ω)．KΩ MΩ学生阅读:一些用电器的电阻值: 学生猜想学生探究学生猜想学生探究学生阅读一些用电器的电阻值
小结与作业 1.小结: 导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻．影响电阻大小的因素： 它的大小只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关．电阻是导体自身的一种性质电阻的研究方法：控制变量法，电阻的单位: 欧姆(Ω) ．KΩ MΩ2.作业:见课时作业纸 内容 要求
感悟楚州四中九年级物理复习教案
教学内容 欧姆定律习题课 主备人 杨 光
课 时 总第 14—12课时 时 间 05.11.22
教学目标 .1.能够熟练地使用欧姆定律和串并联电路中规律解决电学中的问题。2.灵活运用所学知识解决动态电路的问题
教学重点: 整理本章知识点灵活运用欧姆定律和串并联电路中规律解题
教学过程:知识回顾:.欧姆定律一章的主要内容 1.欧姆定律2.串并联电路的特点新课教学一、【典型例题一】运用比例关系解决有关问题： .两个电阻的比值R1:R2=1：4，串联后接在10V的电源上，则R1两端的电压为____V，并联后接在同一电源上，已知干路中的电流为1A,则通过R1的电流为____.小结： 画出电路图，根据串并联电路的电流与电压分配关系解题〖练习一〗..灯泡的电阻为6Ω，需要4V的电压，现有6V的电源，需要______ 一只____的电阻。二、【典型例题二】：滑动变阻器滑片移动引起的电表示数变化问题： 1. 如图当滑动变阻器滑片P向右移动电压表V1的示数_____，电压表V2的示数_____,电流表的示数____练习二.如图，当滑片向左移动时，电表的示数将（ ）
A. V1变 V2变大 B. V1变大 V2变小C. V1不变 V2变大 D. V1不变 V2变小大
三、典型例题三：动态电路题 1.电源电压保持不变, R1 = R2 = R3 = 20Ω ,当S1、S2都断开，电流表示数是0.3A，求：1）电源电压。2）S1、S2都闭合时，电流表示数是多少？本类型题目小结：1.通过开关通断判断电路的连接方式2.根据串、并联电路的电流、电压、电阻规律，结合欧姆定律建立等式练习三如图所示，R1，R2，R3是3个阻值均为30欧姆的电阻，电源电压为9伏，当S1断开，S2闭合时，电流表的示数为______当S1，S2都闭合时，电流表的示数为______达标测试 . 1. 两个定值电阻之比R1：R2=2：3，将它们并联接在一个电源上，通过他们的电流之比为______，它们两端的电压之比为_____，若将它们串联接在一个电源上，通过他们的电流之比为______，它们两端的电压之比为_____， 2. 如图所示电路，当滑片
向右滑动时，各表示数
的变化是：A____
V1______,V2______提高题：1、如下图，电源电压为6V不变，R1 = 10Ω ，R2 = 15Ω ， 求：1）当S断开时，电流表、电压表的示数各为多少？ 2）当S闭合时，电流表、电压表的示数各为多少？2.如图,电源电压为6V不变,灯L1的电阻为12Ω ,灯L2的电阻为9Ω ， 灯L3的电阻为18Ω 求：1）开关S1、S2同时断开和闭合时，电压表的示数分别为多少？ 2）开关S1、S2同时断开和闭合时，电流之比是多少？
作业： 作业纸 :欧姆定律应用(五)
感悟
V2
V1
S2
S1
L3
L2
L1
V
A
S
V
A
R2
R1
S2
R2
S1
A
R3
R1
R1
V1
V2
R2
V2
V1
R1
A
R2
A
R2
S2
S1
R3
R2
R1
A
贯彻课改精神，提高课堂质量 1楚 州四中九年级物理教案
课题 14.4 欧姆定律应用(2) 课型 新 课 主备人 杨 光
课时 总 第 14--7 课时 班级 1～5 日 期 10.26.
教学目标 目标与能力 1.学习用伏安法测量定值电阻的阻值，了解欧姆定律在其中的应用，善于根据特定的目的，进行相关的实验设计、操作、收集和数据处理。2.经历测量小灯泡电阻的实验过程，能从实验结果中发现新的探究问题，并能收集相关证据予以解释。3.经历串联电路总电阻的推导过程，知道串联电路的总电阻等于各部分电阻之和，体会推导方法的运用
情感与态度 在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算
重 点与难 点 串联电路总电阻的推导过程，知道串联电路的总电阻等于各部分电阻之和，体会推导方法的运用
教学工具 教师用：投影仪 、电流表、电压表、电池组、开关各一个，定值电阻两个、导线若干
教学环节 教 师 活 动 、 方 式 学生活动、方式
情景导入 通过抢答游戏引入
教学过程教学过程教学过程 知识回顾:导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻．影响电阻大小的因素： 它的大小只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关．电阻是导体自身的一种性质电阻的研究方法：控制变量法，电阻的单位: 欧姆(Ω) ．KΩ MΩ二、1．引入课题 ［抢答游戏］教师在黑板上画出两端接有导线的电阻Ｒ，其两端电压为Ｕ。师：上课前，我们先做一个抢答游戏，看谁答得快、答案得正确。当Ｕ＝1.5V，I=0.3A时，R=？（学生回答）如果U=3V，I=0.6A呢？（学生回答）。你们是怎样算出来的？学生回答：用R=U/I求出R的。师：现在有一只电阻器，它上央的电阻值看不清了，谁能想办法测出它的阻值？引导学生回答：只要测出它两端的电压U和通过它的电流I，应用公式R=U/I，就可以求出它的电阻值了。师：那么怎样测出它的电压和电流呢？生：把电压表并联在电阻器的两端测出它两端的电压，把电流表和电阻器串联测出通过它的电流。师：这种用电压表测出电阻两端电压，用电流表测出电阻中的电流，再根据欧姆定律算出电阻值的方法，叫伏安法测电阻，简称伏安法。我们今天就通过实验来研究这个问题。（板书课题）2．伏安法测电阻的实验原理学生阅读课本P40页第一部分的内容，了解伏安法测电阻的原理。师：实验中电压表和电流表应分别与RX怎样连接？生：略。师：课本上的电路图并不完整，请问，要构成一个完整的电路，还至少需要哪些器材？生：电池组、开关、导线。（学生动手画出电路图）师：用这些器材只能测出一组电压、电流的值，算出的电阻值也只有一组，不够准确，还必须多次测量，应该怎么办？生：（议论）还要用滑动变阻器。师：为什么要用滑动变阻器？生：（讨论后回答）这样可以利用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，多测几组数据，用多次测量取平均值的方法可以减小测量误差。师：很好，请同学们把电路图补完整。再想一下这个实验根据什么原理测电阻的？生：根据欧姆定律的变形公式R=U/I。3．实验电路的连接和电表量程的选择师：伏安法测电阻的实验电路中有很多器件，这些器件既有串联连接的，又有并联连接的。按怎样的顺序连接比较方便，不容易出现错误呢？学生议论，教师归纳：一般先连“主电路”，（即按电路图先将电池组、电流表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路），检查无误后再把电压表并联在待测电阻两端，这种方法也叫“先串后并”。（让一位学生利用投影仪画出胶片上的实物连接图，其它同学在下面练习画）。师：怎样检查电路的连接是否正确呢？学生讨论，教师归纳：在接入电压表前，先闭合开关，观察电流表是否有示娄。若有，则电路通；若无，则检查何处开路。再移动滑片，观察电流表示数是否有变化。若有，则电路连接正确；若无变化，测滑动变阻器的接线有误码。师：在连接电路时，开关应在什么位置上？闭合开关前，变阻器的滑片应在哪一端？为什么？学生讨论，教师归纳：连接电路时，开关应断开，闭合前滑片应在变阻器电阻值勤最大的一端，这样保证电路刚接通时电路中电流最小，以保证电路的安全。师：如果用两节干电池做电源，待测电阻值约为10欧，电流表、电压表应选用什么量程？（学生讨论并上台演示，教师归纳）。在讨论的基础上，组织学生分组实验，用伏安法测电阻，教师巡视指导。4．课堂思考：在学生完成分组实验的基础上，教师组织学生讨论思考下列问题，如时间允许可让学生实际操作一下，验证自己的结论。怎样用伏安法测出小灯泡正常发光时电阻值？画出电路图并实际测一下。如果电压表和电流表的位置颠倒了，会出现什么现象？说明理由，或实际操作一下。如果只有电压表而没有电流表，再给一只已知电阻，你能测出未知电阻的值吗？怎样测？如果只有电流表而没有电压表，再给一只已知电阻，你能测出未知电阻值吗？怎样测？三、练习: WWW 1、 2. 学生回顾知识学生思考、回答学生思考、回答学生讨论学生讨论学生讨论、思考
小结与作业 1. 5．小结本课所学内容。 2.作业:见课时作业纸 内容 要求
感悟楚州四中九年级物理复习教案
教学内容 第十四章 欧姆定律复习（二） 主备人 杨 光
课 时 总第 14—14课时 时 间 05.11.28
教学目标 1、了解什么是电阻，能认识电阻是导体本身的属性。2、通过发现使电路中的电流发生连续变化的最简捷方法，进一步加深电阻在电路中所发挥作用的理解。3、说出滑动变阻器在的构造及作用，画出滑动变阻器的符号及结构示意图，会正确使用变阻器。4、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换成的物理意义。
教学重点: 整理本章知识点灵活运用欧姆定律及串并联电路的特点解题
教学难点 变阻器的使用
学习方法指导1、电阻电阻是直流电路中三个电学的基本单位之一（另两个单位是前两章已经介绍的电压和电流）这三个物理量各有特点，电流除了有大小，还规定了方向，电压有高低，规定了电池正极和负极对电压的影响，而电阻无方向性（半导体除外）它只有大小，并且阻值的大小完全由自身的因素所决定。温度对电阻的大小有影响，一般情况下是温度升高，电阻变大，如白炽灯的灯丝（由钨丝绕制）在工作时（已热至白炽化，其温度已升高到千度以上）此时的电阻已比不工作时的电阻大许多倍。但也有例外，例如半导体在温度升高时，电阻反而变小。在计算电阻时要考虑到长度和截面积对电阻的综合影响，例如一根金属导线对折使用，其长度变为原来的一半，而且截面积也变为原来的二倍（因为总体积未变），这里的长度和截面积都对导线的电阻产生影响。不要只考虑长度而忘了截面积的变化。在初中阶段，不要求定量计算，只要求定性了解。尤其是长度的大小对电阻大小的影响。在初二年级讲到密度时，强调了用单位体积的质量来进行比较的科学性和严密性。并且以此来说明“铁比棉花重”的物理意义。同样地我们说铜的电阻比铁的电阻小，也有它特定的物理含意。它的意义就是相同长度和相同截面积的铜导线比铁导线的电阻要小，这就是所谓的“电阻率”定义。只不过在初中阶段还没有提到这个定义。其实课本中的表格就是这个意思。2、变阻器变阻器的应用相当广泛，可以讲许许多多的仪表只要沾上电的边，其内部都用上“活动电阻”（即可变电阻或变阻器），随着以后学习的深入，会慢慢接触到。变阻器在电路图上为了和电阻区别，往往画成如图1所示符号。滑动变阻器在实物电路连接中比电阻箱困难，因为电阻箱只有两个接线柱，直接串联在电路即可（也有少数并联情况，如分流电路）而滑动变阻器有四个接线柱，在使用时要特别注意，不能接错，记住上下各用一个接线柱，并看好滑片移动方向与电阻大小（即经过电阻线圈的长短）关系。在接入滑动变阻器时，往往开始把电阻放到最大的位置。滑动变阻器也有规格，两项指标为最大电阻及限制的最大电流。如某滑动变阻器上标有250和2A，即说明此变阻器线圈的最大电阻值为250欧，所允许通过的最大电流值为2安。3、滑动变阻器的连接滑动变阻器共有四个接线柱，我们在使用的时候，一般只连接其中的两个接线柱。当连接A、B两接线柱时，变阻器的整段电阻丝连入电路，因此无论P怎样移动，都不能改变电路中的电阻，这时变阻器相当于一个定值电阻（图a）；
当连接C、D两接线柱时，变阻器的金属棒直接连入电路，同样的，无论P怎样移动，都不能改变电路中的电阻，这时变阻器相当于一段导线（图b）。可见，当同时连接滑动变阻器的上面或下面两个接线柱时，它在电路中将不能起到变阻的作用，因而在实际连接时，我们应连接上面和下面的各一个接线柱。如图c滑动变阻器的PA段接入电路，所以当滑片P向右移时，PA段的长度变长，电阻RPA变大。可归纳规律为“一上一下，关键看下”。4、调光灯电路实际的调节器光灯电路要比我们作业中设计的复杂得多。现介绍一种利用双基二极管组成的触发电路，通过调节电阻R的大小改变RC时间常数，从而改变触发脉冲出现的时刻，达到改变可控硅导通角的目的。图2中脉冲变压器T次级得到脉冲电压正好和初级的电压相位相反。串接在触发回路中的二极管保证了只允许反向脉冲加到双向可控硅的控制极G和主电板下，从而实现了反向触发。5、普通吊扇调速器家用普通吊扇调速器开关的原理与收音机音量开关的原理不一样，简单地区分，前者是变压器，后者是变阻器，但两者均可改变工作电路中的电流。转柄开关K可分别与触点1，2，3，4接通。与触点1相接时，变压器的输出电压最低，即电扇获得的电压最小，此时转速最慢。6、欧姆定律欧姆定律是实验定律，整个教学要以实验为基础，欧姆定律的建立也依靠实验的结果，欧姆定律要明白文字叙述的内容和公式表达的对应关系，对于公式中出现的三个物理量要明白它们的“同一性”，即电压、电流和电阻是指针对于同一导体，并且是同一个时
九年级物理上学期 第十四章 欧姆定律测试题
一、填空
1、⑴1500=________k=_________Mk。
⑵_________k= _________。
2、导体的电阻表示导体的一种性质，它反映了导体对_____________作用的大小。
3、导体的电阻跟_________、__________、__________、__________有关。在材料和长度相同时，导体的横截面积越大，其阻值越_________。
4、一般情况下随着温度的升高，导体的电阻将__________，但有些特殊的材料，温度升高，电阻反而_________。
5、实验室中常见的变阻器有________和________，它们的工作原理都是利用__________，从而达到改变电路中的___________。
6、三根同种材料制成的导线，其中长度L甲>L乙 >L丙，而截面积S甲________>________。
7、如图为滑动变阻器的结构示意图，当使用A、B两接线柱时，它相当于_________________；当使用C、D两接线柱时，它相当于______________；当滑片P向右移时，要使电路中的电阻变大应使用接线柱_____和_____或_____和_______。
8、如图10所示的电路中，闭合开关S后，当P向左移时要使灯泡变亮，则M与______接线柱相连，闭合开关S前，滑片P应置于_________（选填“A”或“B”）端。
9、两捆铜导线，质量都是50kg，但是甲捆铜导线的横截面积为1.5mm2，而乙捆铜导线的横截面积为1.32mm2，那么电阻大的为_________。
10、人体最低的电阻约为800，若通过人体的电流大于45mA，人会发生生命危险，因而加在人体的电压不能超过________V。
11、当一导体两端电压为6V时，通过它的电流大小为0.3A，那么该导体的电阻为________，若两端电压减小为一半，则通过导体的电流大小为_______A，若电路断开，那么通过导体的电流为_______A，导体的电阻为________。
二、选择题
1、下列关于导体的电阻的说法中正确的是（ ）
A、导体中有电流时，导体才有电阻
B、导体的电阻大小取决于导体中电流的大小
C、导体的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关
D、导体的电阻大小取决于导体两端电压的大小
2、有四根长度相同、截面积相同的导线，它们分别是铜导线，铝导线、铁导线、镍铝合金线，则电阻最大的是（ ）
A、铁导线 B、铝导线 C、铜导线 D、镍铝合金
3、将一根电阻为10的导线拉长成原来的三倍，则它的电阻变为（ ）
A、30 B、60 C、90 D、180
4、一段由若干股组成的铜芯线，当抽去它其中的几股后，这段铜芯线的电阻将（ ）
A、变大 B、变小 C、不变 D、无法确定
5、关于电阻以下说法正确的是（ ）
A、长的导线比短的导线电阻大 B、粗的导线比细的导线电阻小
C、铜导线比铁导线电阻小 D、以上讲法均不准确
6、如图11所示，把滑线变阻器的A、D两个接线柱分别接在电路中的M和N处，那么（ ）
A、 当P向右移时，灯变暗 B、当P向左移时，灯变暗
C、当P向右移时，灯变亮 D、当P向左移时，灯变亮
7、一个电阻其阻值为10，现在其两端加上3的电压，那么通过它的电流大小为（ ）
A、3.3A B、0.3A C、30A D、都不对
8、一个电阻阻值为R1两端所加电压为U，通过电阻的电流为I，那么如果加在此电阻两端电压加倍为2U，则会（ ）
A、电流不变，电阻加倍 B、电流不变，电阻不变
C、电流加倍，电阻不变 D、电流加倍，电阻加倍
三、实验题
1、我们知道在通常情况下玻璃是绝缘体，但高温会改变玻璃的导电性能，如图11所示，将废灯泡的玻璃灯芯接入电路，闭合开关，观察电流表指示情况，用酒清灯对灯芯的玻璃柱加热一段时间，再观察电流表的指示情况。
记录你所观察到的现象，发现：没有加热时，电流表示数为_______A，加热一段时间后，电流表示数_________（选填“不变”或“变大”）。这个实验说明玻璃的导电性能发生了怎样的变化？
2、某同学在实验室，连接一个电路，如图12所示，他把M夹在C端，N夹在B端，则闭合开关前他应将滑片移到_________（选填“A”或“B”）处，若要让小灯泡再亮些，应使滑动变阻器的滑片P向___________（选填“左”或“右”移动）。
四、探究题
1、利用半导体材料做成的压敏电阻，其阻值跟受到的压强有怎样的关系？
如图所示，Rx为密封在柱形容器底部的一只压敏电阻，R0为电路中的一只保护电阻，当容器内的水位发生变化时，Rx受到水的压强会随之发生改变。从而它的阻值也了生了改变。电流表示数的变化可反映其阻值变化的情况。
下面是实验探究小组探究的几组实验数据。
容器内水的深度 5 10 15 20
电流表的示数/A 0.18 0.3 0.42 0.5
电流表的示数越大，说明Rx的阻值越小。从数据中可以看出，当电流表示数最大时，容器内水深度最大，即水对Rx的压强最大。据此，我们可得到什么结论？
2、导电溶液在未饱和至饱和的过程中，其电阻怎样变化？
器材准备：电池级、电流表、2.5V小灯泡、开关、烧杯、水、碳酸钠粉末、两根碳棒、导线若干。
实验装置如图所示。
实验步骤：
⑴按如图所示装置连接电路。
⑵闭合开关，观察灯泡的亮度及电流表的示数（此时灯泡不发光，电流表无示数）。
⑶向烧杯内逐渐加入碳酸钠的粉末，并不断搅拌，观察灯泡的亮度及电流表的示数。
（现象：灯泡刚开始微微发光，后来正常发光，电流表的示数由小变大）
实验分析：在碳酸钠溶液未饱和时，溶液中自由移动的钠离子与碳酸根离子的浓度较小，而这两种离子恰恰是参与导电的电荷。当溶液达到饱和时，钠离子与碳酸根离子的浓度也达到了饱和。相对而言，参与导电的电荷数变多，所以溶液的导电性增加，即它的电阻值变小。
实验结论： __________________________ _______________
参考答案
一、1、⑴1.5， ⑵0.32，320
2、电流阻碍
3、材料、长度、横截面积、温度，小
4、变大，变小
5、滑动变阻器、电阻箱，通过改变接入电路中电阻丝长度来改变电阻，改变电流
6、R甲，R乙，R丙
7、一个定值电阻，一段导线，A，C，A，D
8、A，B
9、B
10、36
11、20，0.15，0，20
二、1、C 2、A 3、C 4、A 5、D 6、A、D 7、B 8、C
三、1、0，变大，玻璃由绝缘体变成了导体 2、A，右
四、1、压敏电阻受到的压强越大，其阻值越小。
2、碳酸钠溶液在由不饱和变为饱和溶液的过程中，导电性越来越大，即它的阻值越来越小。
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