课题 §16.1 磁体和磁场 时间 2005年 12 月
南海中学 冯文俊
体验性要求目标 经历反应领悟 1、以探究活动和接受式为主要的学习形式展开学习活动，让学生先经历探究学习过程，再通过接受教师的讲解的同时积极参与观察、理解、猜想、检验、联想等学习过程感悟磁体的性质。2、设置学习情境，加强对磁体的感性认识和理性认识。
知识技能目标 知识 1.知道磁体有吸铁性、有指向性；2.指导学生探索磁极间的相互作用规律；3.知道磁化现象；4.了解地磁场，结合四大发明，对学生进行受国主义教育。
技能 1、通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。2、会用较为科学的方法探究磁体的性质。
教学重、难点 重点：磁体的性质难点：探究磁体的性质
器材准备 器材：小磁针、条形磁体、蹄形磁体、1元、5角、1角硬币各一个、纸屑、玻璃板、大头针若干、橡皮、塑料、金属圆柱体等
学 与 教 的 设 计 器材准备，学生活动
一、课题引入魔术表演：磁化杯与硬币实验究其原因：能否用一个字概括一下这个现象所涉及的物理知识—磁师：对，磁。下面要请同学们两人一组，利用桌面上的器材动手来做有关磁的小实验，比一比，看哪组的发现多。 学生分组进行实验探究（教师边巡视，边做指导）二、新课教学(一)认识磁体师：通过实验，你还发现了什么？你是如何去做的？学生汇报实验结果。师生共同讨论、归纳、总结如：学生（1）：、、、 评：很好，请座学生（2）：、、、 评：你的发现很重要，你的实验很有创意，你的发现很有独特性，独树一帜，你发现了别人没有发现的，很好、、、师：同学们刚才通过实验，发现了很多、很重要的有关磁的现象，下面我们一起对这些发现做个梳理。1、同学们通过实验发现磁体可以吸引铁制的大头针，面值一元的镍币，其实还可以吸引稀有金属—钴。磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体演示：不能吸引一角硬币常见的磁体有：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体2、用条形磁体去吸引大头针，发现两边最多，中间较少（教师演示），说明：磁体两端的磁性最强。我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极。师：磁体有几个磁极？这两个磁极一样吗？如何去区分？通过将磁体悬挂起来，让其在水平面内自由转动，发现静止是总是一端指南、一端指北。指南的一端叫南极、指北的一端叫北极。说明磁体具有指南、北的性质。3、知道了每个磁体有两个不同磁极，有同学将磁体的两个磁极靠在一起时，会发现磁体间有力的作用，这个作用有没有规律呢？下面同学们动手一起做一做。师：先将两个磁体的N极靠在一起，也就是探究同名磁极之间的关系？下面呢？（异名磁极）引导学生通过做一做，认识磁体间的作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引解释：用条形磁体绕小磁针转一圈，小磁针转动原因就是磁体间的相互作用4、接着学生的发现，引出磁化：师：不知同学们有没有注意没有：用条形磁体去吸引小磁针时，会发现下面也有一些大头针被吸起，为什么呢？如图所示教师演示磁化实验，对照投影，讲解磁化的概念。师：下面的大头针被上面的大头针吸引的，说明上面的大头针具有磁性，而大头针原来有没有磁性？现在为什么有磁性了？（被磁化了）能否判断一下大头针的N、S极呢？根据大头针的上端被吸引，知道大头针的上端是N极，下端是S极。5、应用：同学们能不能用磁化的知识来解释磁体吸引大头针？这里包括两个过程：先磁化再根据异名磁极互相吸引。 (二) 磁场1、认识磁场观察思考：条形磁体会被吸引过来。（磁体间发生了力的作用）彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？ 由手拉小车实验类比得出：细绳传递了手与小车之间的作用力，磁体之间也可能存在着一种物质，正是这种物质传递了磁体之间的作用力，导致了左边磁体被吸引过来。这是一种什么样的物质呢？它既看不见，又听不见？科学家们经过长时间的科学研究，终于认识了这种特殊的物质—（磁场）说他特殊，是因为这种物质既看不见，又摸不着，但又真实存在。磁体周围都存在磁场。条形磁体与小磁针之间的作用力，就是通过它们周围的磁场发生的。信息传递：磁体周围存在磁场．磁体间的作用就是通过磁场产生的．磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用小磁针N极磁场中受到力的作用，故有了新的转向。 磁场既看不见，又摸不着，怎么来认识它呢？——间接的方法：2、用小磁针探究磁体周围的磁场自然科学的研究方法之一：根据物质或某种现象的效果来认识事物研究方法：转化法，这就是科学的力量所在。在现实生活中，这样的例子很多。例：温度是不是在零摄氏度以下，我们可以看一看，水有没有结冰有没有风，风刮得大不大？可以去看树枝的摇摆情况有没有电，闭合开关，观察灯有没有亮？等研究磁场也是如此，采用在磁场中放一些小磁针，我们可以根据它对放入其中的这些小磁针产生作用的现象来认识它。小磁针N极在磁场中受到力的作用，其静止时指向不同可以间接地反映磁体周围磁场的特点。 教师明确实验的目的和方法学生活动：探究磁体周围的磁场（1）在课桌上放好磁体，再用小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方（按如图16—3所示的位置），记下小磁针在各处静止时的N极的指向，并在图中标出。 [讨论1]：在磁场中不同的地方，小磁针N极的指向为什么会不同？由此可说明什么？(在磁场中不同地方，小磁针N极所受磁场力的方向不同，所以会有不同的指向。) [小结]：磁场是有方向的，而且在磁场中各点的方向不同。物理学中，规定小磁针在磁场中静止时，N极所指的方向就是该点的磁场方向。[讨论2]：小磁针的指向是否有一定的规律 条形磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极。(三)、生活中的磁(磁在生活中的应用)师：刚才我们大家一起做了有关磁的实验，学习了有关磁的一些知识，在我们现象生产、生活中有很多地方都运用到了磁学的知识，你能否举出一、两个例子来。上海磁浮列车是全世界第一条磁悬浮列车商业运营线。全程30公里却只需7分钟。八百余位省部级以上领导和近百位外国领导人体验了这一世界地面交通的最高速度，充分肯定了高速磁浮新技术。（你的生活经历真丰富、你平时比较注意观察、、）教师带领学生一起认识有关磁的应用三、巩固 拓展 提高四、课堂小结你学到了什么？你还想知道什么？ 学生实验投影：常见的磁体投影：磁极的规定磁体的南北极学生实验学生实验学生实验
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3(共27张PPT)
一、磁体与磁场
高邮市南海中学 冯文俊
(第1课时)
一、磁体与磁场
(第1课时)
动手做一做
利用课桌上有两块条形磁铁、一些大头针、金属体、硬币、细线等器材，利用它们你能做哪些与磁体有关的探究实验呢？
活动1: 认识磁体
你在探究过程中有哪些发现？你又是怎样做的
看谁发现多
1、磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体
交流与总结
2、磁体的两端磁性最强
把磁体上磁性最强的两端称为磁极
3、磁体具有指南、北的性质
4、磁极间相互作用的规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
观察 思考
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
(磁场)
(细绳)
Ｎ
Ｓ
Ｎ
Ｓ
磁体周围存在磁场．
磁体间的作用就是通过磁场产生的．
磁场对放入其中的磁体产生力的作用．
磁场是看不见，摸不着的，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生作用的现象来认识它。
————转化法
如课本中图16-3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北（N）极的指向，并在图中标出。
活动2：用小磁针探究磁体周围的磁场
做一做
2、磁场方向的规定：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。
1、不同位置小磁针的北极指向一般_____(相同/不同)，说明了什么？
不同
司南
指南针
我国古代磁学成就
磁封条
电磁起重吊头
生活 物理 社会
磁悬浮列车
磁悬浮列车就是利用磁极间相互作用的原理设计的。由于列车和轨道之间没有直接接触，大大减小了运行阻力，速度可达500Km/h
磁场对人体健康也有密切关系，早在春秋战国时期，名医扁鹊即用“磁石治病”。现代的磁疗是以一定强度的恒定磁场作用于人体。磁疗对于各种关节炎、腰肌劳损等疼痛性疾病、高血压、静脉扩张等有一定疗效，而且经济、安全、很少有副作用。
饮用磁化水可减少结石等疾病。
在农业上，用磁化水浸种、稻谷发芽率高，生长快。用磁化水灌溉农田，可使苗壮、茎粗、分蘖多、产量高。
生活 物理 社会
读一读
1、 一根钢条靠近磁体的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这个钢条（ ）
A、一定具有磁性
B、一定没有磁性
C、可能有磁性，也可能没有磁性
D、条件不足，无法判断
巩固 拓展 提高
若发现磁体被吸引，结论又如何？
A
巩固 拓展 提高
2、如图所示，一条形磁体掉在地上，跌成两段，试判断跌断磁体的另一端是否具有磁性？
如果给你如下器材：弹簧测力计,细线，条形磁体，铁块，你能证明磁体的两极是磁性最强的地方吗？
创新 设计
实验方案及步骤：
通过本节课
我学到了、、、
知识：
方法：
祝同学们学习进步
祝老师们万事如意
磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫做磁化。
最下面的大头针被谁吸引住了？说明了什么？
观察 思考
N
S
Ｎ
Ｓ
思考：能否用磁化的知识来解释磁体吸引大头针？
1
2
条形磁体
蹄形磁体
针形磁体
常 见 的 磁 体
Ｓ
Ｎ
指北的一端叫北（N）极，
指南的一端叫南（S）极。
北
Ｎ
Ｓ
做一做
Ｎ
Ｓ
Ｎ
Ｓ
将一条形磁体放在两金属圆柱体上，用另一条形磁体的两极分别与之靠近，有何现象？说明了什么？
Ｎ
Ｓ
排斥
吸引
Ｎ
Ｓ
观察 思考
想一想
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
(磁场)
桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么 产生这种现象的原因是什么
(细绳)
