课件21张PPT。23 大江保卫战崩塌 嶙峋 鏖战崩惊心动魄 伤痕累累 劈波斩浪 经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累！学习提示：
请同学们默读课文2—4自然段，画出文中令你感动的词语或句子，并在一旁写写你的体会。 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾（ ），心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累！ 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
这真是一群（ ）的人民子弟兵！ 黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…… 嵇琪，在九江的抗洪大堤上10余次晕倒，每次从昏迷中醒来，又扛起沙包投入抢险战斗，当时的他已是脑瘤晚期。 高建成，在簰洲湾被洪水将其汽车掀翻，他把救生衣让给了战友，并连续将几名战友推上大树，而他却被洪水冲走。 李向群，在湖北荆江大堤执行抗洪抢险任务。由于长期劳累而发烧40℃，他不顾身体的不适，一次又一次投身抢险任务中，心里始终想着保住大堤，保护人民，最后献出了年轻的生命！ jie 黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
小组合作探究： 课文的第二和第四自然段都是写保大堤，在写法上有什么不同？这样写有什么好处？自学提示：
1 这个场景哪些是点上的描写，哪些是面上的描写？
2 请同学们用画、写、谈、读的方法自学救灾民这个场景，你从中又读出了什么？ 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟（ ），飞向（ ），飞向（ ），飞向（ ）。在安造垸，他们救出了（ ）的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给（ ）的小江珊以生的希望……哪里有（ ），哪里就有（ ）；哪里有（ ），哪里就有（ ）。滔滔洪水中的群众，看到了（ ），看到了（ ），就像看到了他们的大救星。 大雨滂沱，山洪咆哮，村庄被淹，桥梁被毁……危难关头，他们挺身而出;生死之间，他们奋不顾身。他们舍小家为大家，用坚强的意志和大无畏的英雄气概，矢志保护人民群众生命财产安全！他们令大地动容，让祖国人民称赞!他们是当之无愧的好儿郎！课堂检测：一、辨字组词
崩（ ） 蹦（ ）
二、根据课文内容填空。 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向（ ），飞向（ ），飞向（ ）。这个句子让你看到了一群（ ）的人民子弟兵。作业沙龙： 1 还有哪些课文或文章也运用了点面结合的方法，找一找、读一读。
2 请运用点面结合的方法写一个你熟悉的活动，如：大扫除、运动会…… 《大江保卫战》教学设计
一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
通过圈画关键语句，谈体会、感情朗读、合理想象等方法，感悟人民解放军心 系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
通过比较第二和第四自然段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点 面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片段。
二、教学重点：
通过圈画关键词句，谈体会、感情朗读、合理想象等方法，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
三、教学难点：
通过比较第二和第四自然段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点 面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片段。
四、教学准备：
学生：搜集1998年长江抗洪抢险的相关材料
完成预习单
教师: 制作多媒体课件
五、教学课时： 1课时
六、教学过程：
环节一：初读课文，整体感知
导入
1、 同学们，今天老师给大家带来了一段视频。（播放1998年长江抗洪抢险的视频）师讲述：1998年的夏天，长江发生了又一次全流域性的大洪水。暴雨，大暴雨！一场接着一场！奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……在这万分危急的关头，几十万解放官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们打树桩、修堤坝、扛沙包、筑人墙，他们同几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战！
今天让我们一起走进课文大江保卫战！（板书课题）
同学们，你从刚刚的视频中看到了什么?(学生自由回答）
过渡：这一幅幅感人的画面仅是长江抗洪抢险的一个缩影。那么课文又是如何描写的呢？想不想知道？解决了这些生字词，相信你会把课文读得更好！
检查预习
利用多媒体分类出生字词：
崩塌 鏖战 嶙峋 全然不顾 伤痕累累 劈波斩浪
指名读、男女生读、齐读
讲解生字 “崩”，你有什么好方法记住它？
理解词语伤痕累累，可以利用工具书查找，也可以联系上下文理解词语。
请同学们端起课本，自由朗读课文，想一想课文围绕大江保卫战主要写了哪几件事？分别在文中的那几个自然段?
（学生回答后，适时板书在黑板上。)你能根据老师的板书，加上时间、地点、起因，把文章的主要内容概括出来了吗？
过渡： 同学们，1998年7月27日凌晨，九江赛城湖的堤坝塌陷了，人民子弟兵是如何保住大堤的呢？
环节二： 精读感悟，重点突破
学习“保大堤”的场景
请同学们默读课文的2—4自然段，画出令你感动的词语和句子，并在一旁写写你的感受。
汇报交流
预设1：
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
（是的，服从命令是军人的天职！）指导朗读
预设2： 官兵们肩抗沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性
赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
（1）谈感受，读出情感
（2）抓住全然不顾，发挥想象，战士们全然不顾（ ），心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
（3）指导朗读
预设3：
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累！
（1）伤痕累累是什么意思？
（2）你的眼前仿佛看到了怎样的情景？（有的战士脚趾已割破、有的战士浑身上下都是伤……）
（3）出示相关图片，师讲述： 同学们，你们看，战士们长期扛背沙包，肩膀已红肿，有的脱皮，露出了血肉；有的战士长期浸泡在水中，他的脚已红肿、变形，有的甚至失去知觉！他们多么令人敬佩！让我们一起读一读！
（4）指导朗读
过渡：这真是一群（ ）的人民子弟兵！黄晓文也是这样一位英雄！谁来谈一谈黄晓文。
（大屏幕出示）解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……
过渡：读后你觉得黄晓文是个怎样的汉子？（铮铮铁汉）
过渡：你是从哪儿体会到的？一个词，一句话，都行。
（预设1：是抓住黄晓文受伤后的动作来写的。特别是“一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺(liǔ) 布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ……”这几个句子，很感人，那种奋不顾身的精神写出来了。）
（预设2：我发现也是抓住几个“一”来写的。“一咬牙、猛地一拔、一股鲜血、扯下一绺布条”，都是写他很勇敢的。）
（预设3：我发现“来不及了”是说黄晓文根本不把伤痛放在眼里，心里只想着保大堤，这让我感到他是一位铮铮铁汉。不像我们，一点皮擦破了，都要大声叫喊。还要到医院去消毒，挂盐水什么的。所以说，他很英雄！）
过渡：你抓住了他的语言，将黄晓文与一般人进行对比，一比就能真切地体会到他的英勇与顽强，这种体会方法很好！读书就是要把自己带进课文中去，这样才会有真情实感！
（自由朗读，指名朗读）
过渡： 是啊，在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
（大屏幕出示）
嵇琪，在九江的抗洪大堤上10余次晕倒，每次从昏迷中醒来，又扛起沙包投入抢险战斗，当时的他已是脑瘤晚期。
高建成，在簰洲湾被洪水将其汽车掀翻，他把救生衣让给了战友，并连续将几名战友推上大树，而他却被洪水冲走。
李向群，在湖北荆江大堤执行抗洪抢险任务。由于长期劳累而发烧40℃，他不顾身体的不适，一次又一次投身抢险任务中，心里始终想着保住大堤，保护人民，最后献出了年轻的生命！
同学们听了这些事迹，你想说些什么？
让我们怀着敬佩之情再来读一读。
过渡： 抗洪抢险的战士们不怕苦，不怕累，牢记自己的使命，正如习近平主席在十九大的讲话，不忘初心，牢记使命，砥砺前行！我们也一样，要牢记作为一名学生的使命，勇往直前！
环节三：学习写法，拓展迁移
同学们，同样是写保大堤，第二和第四自然段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？
小组合作学习
（2）汇报交流
第二自然段是写一群人保大堤，第四自然段是写黄晓文一个人保大堤。
（3）师小结： 第二自然是群体的描写，也叫面的描写；第四自然段是个人的描写，也叫点的描写；这样以点带面的描写，更加突出了人民子弟兵英勇无畏的献身精神。
（4）同学们，救群众这个场景也用了点面结合的写法，你来找一找哪些是点的描写，哪些是面的描写？请你用同样的方法自学这一段。
（5）汇报交流、展示评价
（6）熟读成诵。
环节四：课堂检测
一、辨字组词
崩（ ） 蹦（ ）
二、根据课文内容填空。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向（ ），飞向（ ），飞向（ ）。这个句子让你看到了一群（ ）的人民子弟兵。
作业布置：
同学们，你们读过的文章有没有运用点面结合的？请你运用点面结合的方法写一个你熟悉的集体活动场景。（大扫除、体育课……）
板书设计：
大江保卫战
（2-4) 保大堤 英勇无畏
(5) 救群众 心系人民
点面结合
成倩
峄城区底阁镇甘沟小学
《大江保卫战》评测练习
一、 给加点字选择正确的读音。
堤岸（dī tī） 随即（jí jì ） 瞬间（shùn xùn ）
电杆（ɡǎn ɡān） 扎进（zhā zā ） 结实 （jié jiē ）
二、补充词语，再选择恰当的词替换画线部分的内容。
气（ ）山河 日夜（ ）程 （ ）波斩浪 血肉之（ ）
惊心动（ ） 万分（ ）急 奔（ ）不息 摇摇欲（ ）
1．几十万解放军官兵日夜以加倍的速度赶路，朝着大江挺进。（ ）
2．战士们一个个奋勇地跳入水中，用自己的身体、生命构筑起挡水人墙。（ ）
3．这是一场惊险、壮观，使人内心受到极大震撼的大决战。（ ）
4．战士们的冲锋舟飞向那十分危险，快要倒下的电杆。（ ）
三、长江发怒，洪水肆虐，让我们看看眼前发生的这一切吧！
（ ）的长江，转瞬间变成了（ ），疯狂地（ ）。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是（ ），灾区就是（ ）。
文中的省略号省略了（ ）。
四、大江保卫战中涌现出了许多的英雄，看这则新闻特写。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着泥包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
1．文中写黄晓文动作快的词语有（ ）
2．“团长见状”中的“状”指的是（ ）
3．文中的省略号省略了不少语句，你能试着写两句吗？
4．读了短文，我想对黄晓文说：“ 。”
