数学四年级上人教版5平行与垂直课件（18张）

课件18张PPT。平行四边形和梯形平行与垂直1一、借助分类活动，初步认识两条 直线的位置关系（一）创设情境，初步感知两条直线的位置关系1.创设情境：在纸上任意画两条直线。2.问题：两条直线存在着什么样的位置关系呢？
请你思考，并在纸上画出来。3.学生汇报。（二）借助分类，认识两条直线的位置关系1.问题：可以把这几组直线分分类吗？2.出示要求：① 请在小组内交流如何分类。 ② 记录你们组分类的结果和标准。3.小组汇报。一、借助分类活动，初步认识两条 直线的位置关系4.追问：这么分类你是怎么想的？你是怎么判断两条线
是不是相交的？5.小结：最终我们把两条直线的位置关系分为相交和不
相交两类。（二）借助分类，认识两条直线的位置关系一、借助分类活动，初步认识两条 直线的位置关系1.讲解：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说
这两条直线互相平行。 在同一个平面内不相交的
两条直线叫做平行线，也可以
说这两条直线互相平行。（一）理解“互相平行”的含义二、在具体情境中深化理解平行的
含义及特点 在同一个平面内不相交的
两条直线叫做平行线，也可以
说这两条直线互相平行。（一）理解“互相平行”的含义二、在具体情境中深化理解平行的
含义及特点2.问题：对于平行线的概念你有什么问题吗？为什么要强调在同一平面内？3.学生研讨后汇报。不在同一平面内不在同一平面内在同一平面内（二）学习平行线的表示方法1.出示平行线。2.问题：直线a与直线b是什么关系呢？
预设：直线a与直线b 在同一平面内，而且不相交。3.讲解：直线a与直线b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b。上图中a与b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b。二、在具体情境中深化理解平行的
含义及特点从下图中找平行线。4. 问题：你能举一些生活中有关平行的例子吗？二、在具体情境中深化理解平行的
含义及特点（二）学习平行线的表示方法三、在判断中深化理解平行的含义及
特点 （2）问题：谁来说一说你是怎么判断的？你的判断依据是什么？（1）出示习题。 1.下面各组直线，哪一组互相平行？哪一组互相垂直？2.把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。abc（1）问题：你能将两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行吗？（2）问题：摆完后你发现什么规律了吗？你能总结出结论吗？课后互相讨论并得出结论。三、在判断中深化理解平行和垂直
的含义及特点四、布置作业作业：第61页练习十，第3题、第4题。五、板书设计