《角的度量》测试题
测试题1
练一练：请用半圆工具量一量∠1、∠2，并完成填空。
∠1 里面有（ ）个小角 ∠2 里面有（ ）个小角
测试题2
量一量，∠3 的大小
测试题3
做一做：用量角器量出下面每个角的度数，并记录下来。
课件23张PPT。角的度量青岛版小学数学四上教材1234567891011121314151716181°115°50°30°00量角工具准确散、乱量角器方便精确直观以上都有不精确数不清无方向感？敢于提出问题、勇于解决问题细分拼接标度数标两圈量角器中心点内圈刻度外圈刻度0°刻度线00判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是80 °判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是110 °判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是40 °三角尺
各个角的度数
是……应用与实践角的度量
教学内容：青岛版版小学数学四年级上册“角的度量”
教学目标：1、体会度量角的大小需要统一度量单位，认识量角器。
2、会用量角器度量各种角的度数。
3、提高学生动手操作能力。
4、通过探究、操作培养学生的观察能力、实践能力及合作精神。
教学重、难点：能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。
教学用具：活动角、大小相同的小角若干、18等份的半圆卡片、量角器、课件 等。
学习用具：18等份的半圆卡片、量角器、需要测量的各种角等。
教学内容：
【课前导入】通过前面的学习，我们已经知道了有关角的一些知识。今天这堂课，我们一起继续探索，学习角的知识，好不好？
一、问题导入，回顾旧知
活动一：比较两个角的大小
1、首先，请大家仔细观察一下，角1和角2，哪个角大？……
2、经过我们用敏锐额数学眼睛来，初步判断 ……
或：看来，光靠眼睛来观察，很难区分谁比较大？
实践才是检验真理的唯一标准！看来！我们需要拿出有力的证据，检验一下！独立思考，你打算用什么方法，检验比较他们的大小？
T:重叠的方法。
T：量角器
这位同学提到了一个 专门量角的工具 ，那你们知道这个工具是谁发明的吗？
这节课我们就来追溯一下 这种量角工具的发明者 是谁！
二、自主探索，合作交流
（出示大小相同大的从小角若干）
1、这里有许多大小都一样的小角，用它们可以比较出两个角的大小吗？（一个小组上台合作完成，其余同学仔细观察，思考量角的方法）
2、通过动手实践我们发现，用这些大小相同的小角，我们不仅可以比出它们的大小，而且还准确的发现角2比角1大了一个小角。
请问操作小组你们喜欢这种量角方法吗？
你认为这是你心目中做好的量角方法吗？
它有哪些缺点？
生：散、乱
能不能，想个办法既保留小角比的准确的优点，又改进它“散、乱”操作麻烦的缺点。
生：把这些小角拼起来。（大屏幕显示18等份的半圆）
7、仔细观察，我们用这些大小一样的小角拼成了一个？（扇形、半圆）
8、数一数我们一共用了多少个这样大小一样的小角？（18个）
9、仔细看，18等份的半圆工具上出现了一个点，它和这些小角有什么关系？
你们会用这个半圆工具来量角吗？
练习：请大家从一号信封中拿出18等份的半圆，用它来完成课堂练习一的两个练习。
小结优点：方便
11、展示错误量法
生：顶点重合，边重合
12、看出这个角有多大吗？（两个小角多一点 ）
13、看来这个工具也有自己的缺点。（不精确）
活动三：使用180等份的半圆工具量角，进而认识1度
13、多出的这一点到底是多少？有没有办法知道?
生：把每个小角再分的小一点。
14、为了更精确的量出角的大小，就听大家的意见，我们就把半圆工具的每个小角再平均分成十份。
15、这样，整个半圆被平均分成多少个小小角？（180个）
16、在数学上，我们把这么大的一个小小角的大小叫作1度
这个小小角，也是1度，还可以这样记作1°（练习：1度，10度，5度）
17：现在知道刚刚的角是多少度了吗？（量一量）
练习量角，明确从哪数起，共计多少度！
活动四：量角器的生成
18、每一个角我们要这样仔细的数完以后，才知道角的度数。麻烦吗？
19、有什么好方法，让大家一眼就能读出这个角的度数？
生：标刻度
20、刚刚我们是从哪边数起？（右边）那咱们就从这边标起。
现在，你能一眼看出这个角的度数吗？生读数……
21、能不能在3秒以内说出读数。矛盾生成新知
22、一个开口向左的30度角，生根据刻度，读出150度，出现矛盾。
生想办法解决：再从左往右标一圈刻度。（量角器生成）
屏幕上现在呈现的就是我们专门用来量角的工具叫量角器。
你们找到 量角器的发明者 是谁 了吗？
是的，就是 敢于提出问题、勇于解决问题的我们。
回顾一下，我们是如何 发明量角器。
活动五：认识量角器
1、最后，我们开展一个起名活动，一同给量角器的各部分起个名字。
中心的这个点：中心点。
这根 连接两个0刻度的线：0刻度线
这一内一外的两圈刻度：内圈刻度，外圈刻度。
三、拓展练习，应用提高
2、拿出2号信封里的 量角器 小组内一起来认一认手中量角器的各部分。
并完成课堂练习二的内容。
小组合作交流：用量角器两量出2号练习纸上的四个角的度数，并总结量角的方法。达到会正确使用量角器量出各种角的度数的目的。
四、总结升华，感悟方法
师：今天这节课马上就要结束了，这节课让我找到了量角器的伟大发明者！
你们在每次发现问题的时候，都能积极思考、大胆创新 取长补短。
老师相信，在今后的学习生活中，你们还会用这种优良的品质，发明出更多有利于我们生活和学习的小工具！有信息吗？
课后思考：这个近乎完美的量角器还有缺点吗？
