课件25张PPT。送东阳马生序宋濂序（书序），也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如《史记·太史公自序》，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。 作 者 简 介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。 余 幼时 即 嗜学。 家贫，无 从
致书 以 观， 每假借于藏书之家，
手 自 笔录，计 日 以 还。
天 大 寒， 砚 冰 坚，
手指 不可 屈 伸， 弗 之 怠。
我小时候就爱好读书。家里穷得到书来读就经常向藏书的人家去借没有办法亲手用笔抄写计算着规定的日期归还冬天天气很寒冷砚池里的水结成坚硬的冰手指冻的不能屈伸也不敢有所放松读书录 毕， 走 送 之， 不 敢 稍
逾 越。 以 是 人 多 以 书
假余，余 因 得 观 群 书。
既加冠， 益 慕 圣贤 之 道。
又 患 无 硕师 名人 与游，抄写完毕赶快跑着送还书超过约定的期限因此，人家多愿意把书我也因此能广泛地看到各类的书籍不敢稍稍借给我成年后更加仰慕古代圣贤的学说又担心没有与才学渊博的老师、名人交往尝 趋 百里外， 从 乡 之 先达
执 经 叩 问。先达德隆望尊，
门人 弟子 填 其 室，
未 尝 稍 降 辞 色。
余 立 侍 左右， 援 疑 质 理，
曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教
前辈德高望重我恭敬地站在他身边向他求教的学生挤满了屋子但前辈从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些提出疑难，询问道理俯 身 倾耳 以 请；或 遇
其叱咄， 色 愈 恭，礼 愈 至，
不敢 出 一言 以复； 俟 其 欣悦，
则又 请焉。 故余 虽 愚， 卒获
有 所 闻。弯着身子，侧着耳朵，向他请教有时遇到他斥责我的表情更加恭顺礼节更加周到一句话也不敢辩说等到他 高兴就又去请教了所以我虽然愚笨但最终能够有所收获当 余 之 从师也，负 箧 曳 屣
行 深山 巨谷中。穷冬 烈风，
大雪 深 数尺，足肤 皲裂 而不知。
至 舍，四支 僵劲 不能动，媵人
持汤 沃 灌， 以 衾 拥 覆，当我从师求学的时候背着书箱，拖着鞋子行走在深山大谷中严冬刮着凛冽的寒风（踏着）几尺深的大雪脚上皮肤冻裂也不知道到了住所四肢冻的僵硬不能动弹服侍的人拿热水给我洗手洗脚用被子给我盖上久而 乃 和。 寓 逆 旅，主人日
再食，无 鲜 肥 滋味 之享。同舍
生 皆被 绮绣，戴 朱缨
宝饰 之帽，腰 白玉之环，左 佩
刀，右 佩 容臭，烨然 若 神人；过了很久才暖和住在客舍里每天只吃两顿饭没有鲜美的食物可以享受同住客舍的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨宝石装饰的帽子腰上佩带白玉环左边带着佩刀右边挂着香袋浑身光彩照人像神仙样余则 蕴袍 敝衣 处 其 间，
略无 慕 艳 意， 以 中 有 足 乐 者，
不知 口体之奉 不若 人也。
盖余 之 勤且艰 若此。
我却穿着破棉袄、旧衣衫生活在他们当中一点不羡慕他们因为我心中有足以快乐的事就不感到吃的穿的不如他人了我（求学时）勤奋和艰苦就像这样重点词语：
1、四支僵劲不能动
2、同舍生皆被绮绣
3、无从致书以观
4、手自笔录
5、走送之
6、不敢稍逾约通：“肢”通：“披” 穿致：得到；以：来手：亲手；笔：用笔走：跑，延伸为赶快逾：超过7、以是人多以书假余
8、从乡之先达执经叩问
9、援疑质理
10、或遇其叱咄
11、礼愈至
12、俟其欣悦
13、当余之从师也以是：因此；以：把从：向；执：拿援：引、提出；质：询问或：有时 叱咄:训斥,呵责至：周到俟：等待之：结构助词，不译14、媵人持汤沃灌
15、主人日再食
16、腰白玉之环
17、余则缊袍敝衣处其间
18、以中有足乐者
19、不知口体之奉不若人
20、盖余之勤且艰若此媵人：服侍的人；汤：热水日：每天；再：两次腰：做动词，腰佩穿破旧的衣服以：因为若：比得上；如盖：大约；若：像一词多义1、无从致书以观
2、计日以还
3、以是人多以书假余
4、俯身倾耳以请
5、不敢出一言以复
6、以衾拥覆
7、以中有足乐者连词，来连词，来介词，因为；介词，把连词，表修饰关系连词，来介词，用介词，因为古：
今：古：
今：古今异义1、臭气味
难闻的气味2、硕师学识渊博的老师
一种学位名称3、再古：
今：两次
一次又一次4、汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：词类活用1、手自笔录：
2、录毕，走送之：
3、余立侍左右：
笔走立亲手 用笔 名词作状语 手赶快 动词作状语站着 动词作状语1、按时间顺序概括作者求学过程中的三件事（8个字以内，文言、白话不限） 幼时（无书借抄走送） 加冠（无师恭礼叩问） 从师（异同舍勤且艰）经历1、幼时无书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
住读生活之苦
4、总括：勤且艰2、列表格从书、师、衣食住行方面比较你和作者的学习条件余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无从致书以观…..不
敢稍违约。 用文中原句完成下面表格负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右…….则又请焉3、说说作者写作此文的意图为了鼓励马生勤奋学习明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有一位积极的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述积极青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁借光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）4、你还知道哪些古人在艰苦条件下勤奋学习、
以苦为乐的事例宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来5、请给同桌写两条赠言，鼓励他（她）勤奋学习6、谈谈你对学习的苦和乐的看法 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。《劝学》节选明确：
1、学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一。2、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。7、阅读课外文段，理解这段文字的大意，说说这段
文字讲了什么道理？
