湘少版小学英语四年级下册全册表格式教案

课 时 教 案
课题： Unit 1 It’s on your head! 第____课时 总序第_1_个教案
课型： 新授 编写时间：___年___月___日 执行时间:___年___月__-日
教学目标：
Can listen and say: Where ‘s my blue shirt?
Finish the task the teacher given in the lessons.
Can understand the conversation the text given.
Can speak and say Part A and Part B.
Can art with others with part C
教学重点：
Where’s my blue shirt? Your blue shirt is in your drawer.
Where are my brown shoes? Your brown shoes are in the cupboard.
教学难点：
Where’s …? Where are …?
教学用具：
Type-recorder, picture, computer
教学过程：
Step 1 Warming up:
Listen to songs: Good morning to you.
How are you?
Step 2 Presentation and drill
· Greeting with the students.
· Task 1:
Teacher let the children introduce their dress.
Speak: My cap is on my head./ My tie is in my hand./…
· Task 2：
Guess: Where is it? (With the given picture on the text.)
Good morning,
How are you?
Good afternoon.
Good evening.
Where is my blue shirt? / Where are my brown shoes?
Cultivate their openness thinking. The more sentence they can speak, the higher points the teacher give the group.
· Task 3:
Matching game on dress:shirt, shoes, coat, cap.
Step 3. Practice
· Listen to the tape.
· Retell the text A、B according to what they hear.
· Read after the tape
· Read in different role.
· Read in different group.
Step 4. Consolidation
· Do the act according to Part C.
· Teacher give the assessments.
· Do the Part A、B in the Exercise.
· Homework: Listening to the tape, recite the text.

批 注
板书设计
Unit1 It’s on your head!
Where’s my blue shirt, Mummy?
Your blue shirt is in your drawer
Where are my brown shoes, Mummy?
Your brown are in the cupboard.
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit 1 It’s on your head! 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年___月___日 执行时间:___年___月__-日
教学目标：
1. Finish the task the teacher given in the lessons.
2. The ability to read Part D with the given picture.
3. Retell the story on Part D.
4. The ability to know the sound in “all-”.
5.The ability to read the sentence.
6.The ability to write the word in correct form
7.The ability to say the sentence, P4.
8.The ability to identify “where’s …? Where are …?”
教学重点：
Find the ruler of the sound in “all-”.
教学难点：
Help the student cultivate their reading ability in Part D.

教学用具：
Type-recorder, picture, computer
Everyone make a picture of dinosaur , Tim and a book..
教学教法：情景教学
教学过程：
Step 1 Warming up:
Sing the song “who is wearing red today?”
Step 2 Reading
·Task 1: Everybody listen the tape and arrange the picture.
·Task 2: Retell the story in groups.
Retell in class.
Step 3 Practice
· Task 3: Read the words aloud
ball, wall, fall, tall, call.
Then find the ruler, who will find it will be the winner.
· Task 4: Read the sentence.
It’s a small, small, stall after all.
Who read it right and quick who gets the blue ribbon.
Step 4. Consolidation
Do the writing part.
Do the role-play on tongue twist.
Teacher give the assessments.
Do the Part C、D in the Exercise.
· Homework: 1. Listening to the tape, recite the text.
2. act the story with the partents.

批 注
板书设计
Unit1 It’s on your head!
Where’s my new cap?
ball, wall, fall, tall, call
It’s a small, small, stall after all.
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit 2 Spring is warm. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年___月___日 执行时间:___年___月__-日
一、教学目标
1.能听懂、会说会读新单词
winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；
2.能理解并复述本课文；
3.能用“I’m from Changsha. I like spring. I don’t like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气情况。
二、教学重点及难点
重点：.能听懂、会说会读新单词
winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；
正确描述四季及不同的天气。
难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring 的正确发音。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1. Warming up
师生问候。
唱英语歌曲。
Step 2. Presentation and drill
1.T：I don’t like hot days.How about you?
S:I like warm days.
…
让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。
T：There are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn,winter.
板书并教学单词：spring,summer,autumn,winter。帮助学生理解season的含义。
游戏——What’s missing?(眼力大考验)
教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。
2.听课文B部分，跟读。
3.T:The weather is different in different seasons. I like spring.Spring is warm and nice.What about you ?
A :I like autumn.
B:I like winter….
出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，帮助学生理解其含义。
Step 3 Practice
课文A部分
听录音，复述所听内容。
听录音，跟读。
分小组练读。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
评价。
作业：听、读、写、
批 注
板书设计
Unit 2 Spring is warm.
Spring春天 summer夏天
Autumn秋天 winter冬天
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit 2 Spring is warm. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年___月___日 执行时间:___年___月__-日
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；
3.能理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step 2. Presentation and drill
T: What’s the weather like today?
S:It’s …today.(根据实际情况回答)
T: What’s the weather like on Monday?
S:It’s …
出示四季及各种天气的图片。
T: What’s the weather like in spring?
S:It’s warm and nice.
…
出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 Practice
课文D部分
阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。
分小组练读。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。
作业：听录音，读课文。

批 注
板书设计
Unit 2 Spring is warm.
T: What’s the weather like on Monday?
S:It’s …
T: What’s the weather like in spring?
S:It’s warm and nice.
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit 2 Spring is warm. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
2.巩固CD部分的单词。
3.能诵读英语小童谣；
4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。
难点：掌握字母组合Br在单词中的发音。
三、教学准备
PPT课件，教学图片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step 2. Let’s read and write
Dear?friend,
I'm ?Zhang?Leilei.?I?live?in?Sanya.?It's?very?hot?in?summer.?
I?like?winter?here.?It's?not?very?cold.?People?come?to?Sanya?in?winter.?I?never?see?snow?here.?
Yours,
Zhang Leilei
1四人一组完成E部分的读写活动 2自读短信，理解意思
3模仿短信，给张雷回信
4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。
Step 3 Let’s chant
1.复习字母 B R从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生寻找其读音规律。引导学生谈说它们的共同点。
2.歌谣教学
Step 4 Have Fun
学唱歌曲：Autumn Leaves.
Step 5 Homework.
批 注
板书设计

Unit 2 Spring is warm.
My name is________________________
I live in___________________________
In summer,it’s________________
In winter,it’s__________________
Your’
____________________________
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit 3 What can you see? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
教学目标：
Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star.
Sentences: What can you see? I can see …
教学重难点：
Words and sentences.
能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see …描述自己所看到的东西。
教学准备：
教学磁带，单词卡片等。
教学过程：
Step 1 Warm up
T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK?
[通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。]
Greetings.
Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do?
[通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型What’s the weather like here ?为新授句型What can you see?做铺垫。]
Sing a song: Autumn leaves
通过歌曲激发学生兴趣
Step 2 Presentation
Teach the sentences.
a. T: What can you see in the classroom?
[让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。]
Teach ‘plane’
Show a picture
T：look! What’s this?
S：（提示学生）plane
通过开火车等小游戏巩固单词
Teach ‘boat’
Show a picture
T: Look, here’s a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat)
[把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。]
T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coat—boat)
T: 现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词
T: Read the word as a cat….
T: Here’re some boats. Let’s learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat)
[让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练新单词，增加他们的兴趣。再进行单词的拓展训练。]
What can you see in the sky?（the moon, the sun, star, cloud）
Show a picture
T: look this picture, What can you see? (the sun, the moon, star, cloud)
…
以同样方式教授新单词
Step 3 practice
T: Now, let’s play a game ‘listen and guess’
Can you make sentences with the word? For example: I can see the sun.
[通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生比较感兴趣。而且让学生再进行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。]
批 注
板书设计
Unit 3 What can you see?
What can you see in the sky?
the moon月亮 the sun太阳
Star星星 cloud云
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit 3 What can you see? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
能更进一步掌握新单词；
能熟练地运用本课文描述自己身边的物品和风景；
能阅读并理解课文D部分。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；
难点: 阅读理解课文D部分。
三、教学准备
图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step 2 Presentation and drill
教学过程
T：Class is begin .(上课。）
M: Stand up, please.（起立。）
T: Good morning, class.（同学们，早上好。）
S: Good morning, teacher.（老师，早上好。)
M: Sit down, please.（坐下。）
一、听儿歌，导入课题。（What can you see?)
T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？
指名学生回答。
（ You say.你来说说。）
S: sun(太阳）
tree(树）
Plane(飞机）
…
“你看到了什么”用英语怎么说呢？(生：What can you see?)
Step 3 Practice
Look down,Tom!
It’s nice ,Tim.You can see a town.
You’re right ,Dion .The town is beautiful!
课文D部分。
阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
教师解释说明一些难点。
分小组练读。
分角色表演
Step 4 Consolidation
家庭作业。听磁带，背课文，记单词。
批 注
板书设计
Unit 3 What can you see?
Look down,Tom!
It’s nice ,Tim.You can see a town.
You’re right ,Dion .The town is beautiful!
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 4 Can you write in English?第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词read ,write, sing, dance, draw, busy；
2.能听懂会说本课对话；
3.能运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
单词卡片，教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Task 1: action as “read, sing, write, dance, draw, ”
Task 2: a game: listen and do.
Step 2 Presentation and drill
引出新句型“Can you…?”,教师顺势引出对话。
T: Can you sing?
S1: Yes.
T: Can you sing in English?
S2:No.
教师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes, I can.No, I can’t.
板书：Can you…?
3.New words.
(1).出示一本书。
T：What’s this?
Ss: It’s a book.
T: Can you read a book?
Ss: Yes ,I can .
板书单词Read,边写边带读。
（2）出示彼得绘画的单词卡片
T: What can Peter do?
Ss:(教师引导)Peter can paint.
板书并教新单词Paint.
同样方法教新单词
4.综合练习。
（1）Let’s chant
Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can.
Sing, sing, can you sing? No no no, no I can’t.
Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can.
Paint, paint, can you paint? No no no, no, I can’t.
…
拍手配节奏，进行朗诵。可以由男生问，女生答；全班问，个别同学根据自己的实际情况回答。
5．The dialogue.
（1）听课文A部分录音，跟读。
（2）同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
（3）听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——碰运气
将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.家庭作业。抄写单词，背课文。
批 注
板书设计
Unit 4 Can you write in English?
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 4 Can you write in English? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及句型。
2.能熟练运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can.No,I can’t”，对该询问做出回答。
3.能理解课文。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
教学磁带，单词卡片等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Task 1: do the acting and guess.
Task 2:Students draw a picture according to the teacher’s given words.
Step 2 Reading
游戏——Listen and do
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly?
Can Dino fly?
…
Step 3 Presentation and drill
课文E部分
学生先自读短文，把不理解的单词划出来。
教师讲解疑问。
学生完成短文后的题目。
教师抽查并讲解。
Step 4 Practice
课文F部分歌谣。
听录音，跟读。
配上动作，有感情地朗诵。
集体或单个背诵。
分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）
课文G部分
先教读歌词
听音乐
跟唱
Step 5. Consolidation
家庭作业
听磁带，读课文。
默读课文B部分单词。
背诵课文A B C 部分。
批 注
板书设计
Unit 4 Can you write in English?
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 5 Peter is writing. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；
2.能理解并复述本课文；
3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up: Greetings.
Song: Are you Betty?
Step 2 Presentation and drill
1. Part B的单词卡片。 T: Look and read the words.
Ss: eat / drink / sleep …让学生们边读边做动作。
2.（老师做睡觉的动作）
T: Look, what am I doing? S: Sleeping.
出示单词卡片：
T: Look, this is Peter. What is Peter doing?
Ss: Peter is writing.
T: What’s Peter’s mother doing?
Ss: She is cooking. 图3、4用同样方法教学。
3.听 Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.
Step 3 Practice
分组表演PartA.
Game: A little actor.
Let a student come to the front and act Part B. others describe.
Ss: … is writing.
Step 4. Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业：听单词，背课文。
批 注
板书设计
Unit 5 Peter is writing.
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 5 Peter is writing. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合cr发音。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1.师生问候。 2.看卡片读单词。3.看口型读单词。
Step 2 Presentation and drill
1.游戏: Best partner.
两人一组，一人表演，一人猜单词。
2.听课文C部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.Game: Guess, guess, guess.
Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”
2.阅读课文D部分，回答问题。
What’s Tim doing? What’s Dino doing?
3. 课文E部分
学生先自读短文，把不理解的单词划出来。
教师讲解疑问。
学生完成短文后的题目。 8教师抽查并讲解。
Step 4. Consolidation
课文F部分
听课文F部分录音，跟读句子。 打拍子读句子。
创设情景，自由会话。
课文G部分
教师提示，学生自主填空 2.教师抽学生回答并讲解。
家庭作业：听磁带、背课文、读单词
批 注
板书设计
Unit 5 Peter is writing.
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit6 What’s Anne doing?第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
教学目标
1、听懂，能说读词汇 skip, basketball, football，table tennis
2、能听懂说读句型 What’s … doing? He/She is …ing.询问某人正在做某事
3、能听懂，会说A部分对话
二、教学重难点
1、听懂，能说读词汇 skip, basketball, football，table tennis。能听懂说读句型 What’s … doing? He/She is …ing.询问某人正在做某事
2、难点：动词原形变V-ing形式的规则，特别是需要双写最后一个辅音字母再加ing。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1，师生问候
2，game：吹气球
从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来
Step 2 Presentation and drill
情境创设 The Sports Day
教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。让学生感受运动项目
new words
playing football，playing basketball，playing table tennis
播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis
结合句型What’s … doing? He/She is …ing. 用Amy图片导入skipping，swimming，running，Amy做动作，学生猜。
操练句型
播放B部分，听读
接力比赛： 以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速根据其他同学提问来回答，以一分钟为限。
金手指：两两一组，学生用B部分单词展开对话， 其中一位同学标记出所选择的图片，让同桌猜。
对话
Listen and count。关书听录音，感受大意。
Listen，ask and answer
Listen and repeat
Read and act
Step 3 Practice
Game：turn back 游戏：请一个同学上台面向黑板，台下同学读课文，当台上同学转身时，台下同学要迅速趴在桌子上。
Step 4 Consolidation
听录音，读课文，背诵并表演。
批 注
板书设计
Unit6 What’s Anne doing?
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit6 What’s Anne doing? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标：
听懂，能说读词汇 skip, basketball, football，table tennis，能听懂 make，angry
能听懂说读句型 What’s … doing? He/She is …ing.
能在情境中熟练运用对话
能理解D部分对话
能给D部分角色配音
重点：能熟练运用现在进行时句型对话
难点：理解D部分情境对话
二、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
Step 2 Let’s Act
Listen and say 将C部分听到的单词与句子说一说。
Listen and repeat 听音，跟读
Act，ask and answer 全班6人一组，依次表演动作，让其他同学猜
Show your play 上台表演
Step 3 Let’s Read
Listen and watch 以动画呈现
Listen and underline the V-ing words 打开书听录音，画出有ing形式动词
Listen repeat and answer the questions 打开书听录音，回答问题。
Listen and repeat 听音，跟读
Role play 三人一组合作表演
Step 4 Games
游戏：超级记忆王
请10位同学上台，其他同学发问，台上同学回答自己表演的动作，表演完后，全班发问，班上同学根据刚才台上同学的表演回答问题。
Step5 Consolidation
创设情境，自由会话。
单词抄写和练习册作业
批 注
板书设计
Unit6 What’s Anne doing?
教学反思
课 时 教 案
课题： 期中复习 第____课时 总序第____个教案
课型：复习 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
Unit 1It is on your head. 在你的头上。
过关单词：cap 　 beside between watch answer shoes鞋
behind在…后面 new新的 glasses眼镜　　under on in
过关句型：Where’s my new cap?　我的新帽子在那里？
It is on your head. 在你的头上。 It is on the bed在床上
It is under the bed在床下 It is behind the door 在门后面
Where are my glasses?　我的眼镜在哪里？ They are in your bag.在你的书包里。
They are beside the books. 在你的书旁边。 They are between the caps.在帽子的中间。
过关知识点：
区分介词：on(在...上面)，in（在...里面），under（在...下面），behind（在...后面）beside（在...旁边）between（在...中间）
区分where is ....? 和where are....? 及相应的回答。
注释： where is 表达单数概念，“一个... 在哪里？”，如：where is my blue shirt, Mum? (妈妈，我的蓝色衬衫在哪里？) 强调只有一件。回答用： It is ... 如： It is on my head.(它在我头上。)
Where are 表达复数概念，“两个（以上）... 在哪里？”，如：where are my brown shoes, Mum?(妈妈，我的棕色鞋子在哪里？) 鞋子有两只，强调两个（及以上）数量。回答用： They are ... 如： They are under the chair.(它们在椅子下。)
检测过关题：
( )— where is my ball? — ________ under the chair.
A. It B. It’s C. Its
( ) — where are my glasses? — _________ on the table.
A. It is B. They are C. There are
( ) — ________ is the cat? — It’s behind the tree.
A. Where B. Which C. What
Unit2 Spring is warm.春天很温暖。
过关单词: spring 春天 summer 夏天 autumn 秋天 winter冬天cool凉快的 cold hot warm dear people
过关句型：I’m from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm.
I’m from Sanya. I don’t like summer. It’s hot in Sanya. Beijing is cool in autumn.
What’s the weather like here? 这儿的天气怎样？ It’s hot/cold.天气很热/很冷。
过关知识点：
描绘四个季节：Spring is warm。 Summer is hot.(It’s hot in summer.) Autumn is cool. Winter is cold.(It’s cold in winter.)
当具体到某个季节用介词 in ，如：在春季 in spring.
天气怎样？ What’s the weather like? 回答：It’s hot/ cold.
检测过关题：
( )1. ____ is warm and nice.
A. Summer B. Spring C. Autumn
( )2. What’s the ______ like here?
A. write B. winter C. weather
( )3. It’s hot _______.
A. summer B. in summer C. in winter
( )4. I ____ spring.
A. likes B. like C. lake
情景交际：
（ ）5. 你想问冬天天气怎么样，应该说：
A.What’s the weather like in winter?
B. What day is it today?
( ) 6. 你不想让Dino穿你的外套，你应该说：
A. Dino，you aren’t wear my coat.
B. Dino, you can’t wear my coat.
7. 翻译：
夏天的天气怎样？ 夏天热。
______________________________________________________________
Unit 3 What can you see? 你能看见什么？
过关单词:river lake boat cloud sky mountain the moon the sun star say map near
过关句型：What can you see?你能看见什么？ I can see a river.
I can see a lake and a boat I can see the blue sky.
I can see white clouds It’s nice.
The town is beautiful.
过关知识点：
1．掌握can表示能力。can 后面接动词原型，如：read, write, jump。 I can read.(他能阅读。)
can't = can not(不能) I can swim. I can't swim.(我会游泳。我不能够游泳。)
2．sun, moon是专有名词，前面要加the。表示太阳，月亮时，为the sun, the moon
检测过关题：
What can you ____?
A. see B. seeing C. sees
I can see ____.
A. a sun B. sun C. the sun

3.我能看见很多星星，应该说：
4.你想问别人：你能看见什么? 应该说：
5.连词成句
　　　A. a see can I river.
B. see I can sun the

Unit 4 Can you write in English? 你能用英语写字吗？
过关单词:in English 用英语 busy 忙碌 can能够 climb爬，攀登 write 写 letter 信 can’t=can not不能 read draw paint dance sing tell us add numbers
过关句型：Can you write in English?你能用英语写吗？
Yes, I can. 是的，我能 No, I can’t. 不，我不能。
I’m sorry. I’m busy now.
Can you write a letter in English for me?你能为我用英语写一封信吗？
Sure! I can Can you climb a tree? No, I can’t.
Can you dance？ No, I can’t.
过关知识点：
掌握询问别人能做什么事情，怎么说？ Can you ...?
如：Can you write in English? (你能用英文写东西吗?)
回答： Yes, I can. (是的，我能。) No，I can't. (不，我不能。)
检测过关题：
The girl can ____.
A. write B. writing C. write
改错：
He can reads.
____________________________
Can you write on English?
____________________________
3.情景交际：
（ ）你想看别人英语书，应该说：
A.Can I read your English book?
B. I can read a English book for you.
( ) 你想表达小鸟不能游泳，应该说：
A. The bird isn’t fly.
B. The bird can’t fly.
( ) 你想问别人你的自行车在哪里，应该说：
A. Where’s my bike?
B. What’s my bike?
Unit5 Peter is writing.彼得正在写字。
过关单词: sleep sleeping睡觉 cook cooking做饭 play playing 玩 eat eating 吃
drink drinking 喝 watch watching看 work working 工作 sweep sweeping扫
read reading看书，阅读 write writing写　　dance dancing跳舞
过关句型：Ｗhat are they doing? Peter’s sister is reading.
Peter’s mother is cooking. 皮特的妈妈在做饭。
Peter is writing. 皮特正在写字。
过关知识点：
1. 表达谁谁谁正在做什么的句型。 ... be动词 + Ｖ-ing（现在分词）。
Peter's mother is cooking.(皮特的妈妈正在做饭。)
Peter is writing.(皮特正在写东西。)
检测过关题：
1. ( )My mother _____ cooking.
A. is B. are C. the
2.（ ）Peter is _______ now.
A. painting B. paints C. Paint
3.（ ）What ___ I doing?
A. am B. is C. Are
4.（ ） I want to ______.
A. playing B. plays C. Play
给下列句子选择正确的答句。
（ ） Is Lingling painting? A. Yes, I can.
( ) Can you write in English? B. Yes, I am.
( ) Are you writing a letter? C. She is playing the piano.
( ) What is Anne doing? D. Yes, she is.
Unit6 What’s Anne doing?　安正在做什么？
过关单词: play basketball playing basketball 打篮球 play football playing football 踢足球
play table tennis playing table tennis 打网球skip skipping跳绳hop hopping单足跳
run running跑 swim swimming游泳　　make making使得，做　　playground操场
过关句型：What’s Anne doing? 安妮正在干什么？ She’s skipping. 她正在跳绳。
　　　　　What are they doing? 他们正在干什么？ They are playing basketball. 他们正在打篮球。
She’s climbing她正在爬山。 She is hopping.她正在单足跳。
过关知识点：
问某某人正在干什么？
如： what's Miss Chen doing? (陈老师在干什么？) She is skipping.(她正在跳绳。)
自己模仿试试看，只需替换人的名字就可以了。
找找规律：hop-hopping(单足跳) skip-skipping（跳绳） run-running（跑步 ） swim-swimming（游泳）
规律在哪？找到了吗？单词以一个元音字母（a, e, i, o,u）+ 一个辅音字母（除5个元音以外的21个字母）结尾的，要双写辅音(即末尾字母)字母+ing。
检测过关题：
（ ）1. What’s Tim ______?
A. do B. doing C. Does
( ) 2. They are playing ____ basketball.
A. a B. C. the
( ) 3. Dongdong ___ dancing in the living room.
A. am B. is C. are
( ) 4.The children _____ playing in the garden.
A. are B. is C. am
5. 写出下列单词的现在分词并归类：
直接加 ing：
_____________________________________________
去”e”加 ing：
_____________________________________________
双写末尾字母加 ing：
_____________________________________
_______________________________________________
批 注
教学反思

课 时 教 案
课题：Unit 7 Today is Saturday第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,today,tomorrow
2.能理解并复述本课文； 3.能正确表述今天是星期几。
二、教学重点及难点
重点：正确表示今天是星期几。 难点：学会新单词。
三、教学准备
一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Days of a week
Step 2 Presentation and drill
Teacher is happy.
1.出示笑脸面具。
1）T: I’m happy today. Do you know why?
鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。
T: Today is my birthday.(出示标记了当天日期的日历)What day is it today? Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Ss: It’s …
T:Yea,today is ….It’s my birthday.
板书单词: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Birthday,带读。
2）听课文B部分录音，跟读。 3）学生齐读。
2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。
T:I’m so happy today.(出示笑脸面具).Are you happy?
A:Yes!
T:A is happy. Are you happy, B? B:Yes!
T:B is happy ,too.
3.听课文A部分录音，跟读。 4.学生表演A部分内容。
Step 3 Practice
1.四人一组表演Part A.
2.游戏——A little actor.
Let a student come to the front and point to calendar. others describe the days
Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,…
Step 4. Consolidation
自由对话。 2、作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。
批 注
板书设计
Unit 7 Today is Saturday
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday, Saturday, Birthday
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 7 Today is Saturday 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词；
2.能结合星期谈天气；
3.能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
三、教学准备
日历，单词卡片、教学PPT等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. sing the song: Days of a week.
3.认读星期的单词卡片。
Step 2 Presentation and drill
1.T: What day is today?
Ss: It’s …
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/cloudy…
板书学习单词: sunny, cloudy, rainy, windy.
2.Complete the table “weather chart”，听读C部分。
Step 3 Practice
1.Game:Magic eyes.
Let a student come to the front, act the action.
S1: Today is Tuesday. It is Dino’s birthday.
S2: Wow, a present. I like the present.
…
2.听课文Part D.
3. Act the story wear the headwear.
Step 4. Consolidation
创设情景，自由对话。
作业：听磁带，记单词。
批 注
板书设计
Unit 7 Today is Saturday
T: What day is today?
Ss: It’s …
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/cloudy…
sunny, cloudy, rainy, windy
教学反思
课 时 教 案
课题 Unit 7 Today is Saturday 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能掌握字母组合fl在单词中的发音
2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子；
3.巩固复习本单元的单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合fl的发音。
难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。
三、教学准备
星期的单词卡片、教学PPT、日历等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
师生问候。
认读星期的单词卡片。
Step 2 Presentation and drill
板书课文E部分单词，让学生认读。
让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。
让学生归纳出字母FL的发音及规律。
歌谣教学。
Step 3 Practice
读句子比赛。
边读边写“today and tomorrow”
听课文F部分，学唱歌曲
Step 4. Consolidation
四人一组自由创设情景，进行对话。（要求情境中有星期及天气的表达）
家庭作业：听碟，记单词，背课文。
批 注
板书设计
Unit 7 Today is Saturday
T: What day is today?
Ss: It’s …
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/cloudy…
sunny, cloudy, rainy, windy
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit8 I come from China.第_1_课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词China, Cananda, Australia, the UK, the USA ,France；
2.能理解并复述本课文；
3.能正确使用“I come from …”等句型描述自己来自哪个国家。
二、教学重点及难点
重点：正确描述自己来自哪个国家。
难点：理解国家的单词。
三、教学准备
单词卡片、教学ppt等
四、教学步骤
Step1. Warming up
1.师生问候。
2.唱英语歌曲。
Step 2. Presentation and drill
1. Part 2 Listen and say.
1) Look at the pictures and watch the CAI carefully.
2) Learn the new words.
①China　　 中国　　　 ② America　 美国　　 ③the UK 英国　
④Canada　 加拿大　　　⑤France　法国　　⑥Australia　澳大利亚
游戏——What’s missing?(眼力大考验)
教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。
2.听课文B部分，跟读。
3. Part 1 Look, listen and say.
1) Look at the picture and say what you know from it;
2) Listen to the tape;
3) Listen again and learn some sentences:
① Welcome to the Summer Camp. 欢迎来到夏令营。
② Where are you from?　你来自哪里？
③ I’m from China. 我来自中国。(=I come from China.)
4) Listen again and read after it aloud.
5) Ask some Ss to teach to read it.
6) Read it together.
Step 3 Practice
课文A部分
1.听录音，复述所听内容。2.听录音，跟读。
3.分小组练读。4.分角色表演。
Step 4 Consolidation
1.出示不同国家的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
2.作业：听、读、写、
批 注
板书设计
Unit8 I come from China.
①China　　 中国　　　② America　 美国　　 ③the UK 英国　
④Canada　 加拿大　⑤France　法国　 ⑥Australia　澳大利亚
教学反思
课 时 教 案
课题： Unit8 I come from China. 第_2_课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1能听懂、会说新单词China, Canada, Australia, the UK, the USA ,France；
2.能理解并表演CD部分；
3.能正确使用“I come from …”等句型描述自己来自哪个国家
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：D部分小故事的理解和表演
三、教学准备
国家的图片、教学挂图、教学PPT等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step 2. Presentation and drill
1.T: Where are you from?
S:I come from…
2.出示各个国家的图片，学生编组对话。
T: Where are you from?(出示美国星条旗)
S:I come from America.
…
Step 3 Practice
课文D部分
1.阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2.教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。
3.分小组练读。
4.分角色表演。
Step 4 Consolidation
1.提供具有代表性的国家风景图片若干，让学生们各自挑选描述。
2.作业：听录音，读课文。
批 注
板书设计
Unit8 I come from China.
T: Where are you from?
S:I come from…
China, Canada, Australia, the UK,
the USA ,France
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit8 I come from China. 第_3__课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标：
语言目标 词汇：能听懂、会说新单词China, Canada, Australia, the UK, the USA , France；
句型：能正确使用“I come from …”等句型描述自己来自哪个国家
（二）应用目标
1.能利用构词法记忆本单元所学习的关于国家的单词。
2.能在情境中运用所学的单词和句型。
3. 能听懂、会读、理解E部分的短文。
二、重点难点：
重点：能在情境中运用所学的单词和句型。 能听懂、会读、理解E部分的短文。
2. 难点：
了解字母组合fr在单词中的发音规律。
三、教学准备
单词图片，PPT课件
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1.Free talk 2.revision.
Step 2 Let’s read and write
1.让学生逐个观察课本中的图片，让学生懂得图意。
2.初读短文，回答问题：
What can you see in the picture?
3.再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。
4.小组讨论：What can you see in the picture?
合作学习填写完整句子。
5.校正答案，展示书写规范规范美观的作品。
Step 3 Let’s chant
1.复习字母fr
2歌谣教学 A认真听两遍录音 B放录音，逐句跟读.
C分组有表情有节奏地朗读歌谣的意思，再尝试背诵
step 4 Let’s have fun
任务型活动：采访体育明星活动形式：小组活动—全班活动。
Step 5 Homework
1.听碟，说唱歌谣，背诵课文。 2.完成练习册Unit 8
批 注
板书设计
Unit8 I come from China.
What can you see in the picture?
What can you see in the picture?
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit9 How much is it？ 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1. 能听懂，会说新单词:knife，crayon，brush，notebook，
ball，toy car， schoolbag
2. 能听懂，会说本课对话；
3. 能用―how much is……‖询问物品价格，并用―It’s/They’re……‖对该询问做出 回答。
二、教学重点及难点
1. 重点：掌握四会单词。
2. 难点：能用―how much is……‖询问物品价格，并用―It’s/They’re……‖对该询 问做出回答。
三、教学准备：
人民币，美元，英磅等货币的实物或图片，糖果若干，单词卡片，教学挂图，教 学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候。 2. 唱英语歌。
Step 2 presentation and drill
1. 出示一枚一元人民币硬币，教学 one yuan。
2. 出示美元或英磅的实物或图片并教学单词 one pound ,one dollar。
3. 听课文 B 部分朗读，并跟读。 将所有图片或实物（水果和一些文具）放在讲台上，布置成―柜台‖，并让一 名学生充当售货员。 板书并教学句子―how much is……？‖，帮助学生理解其含义及用法。然后让 学生们用其他文具或水果单词来替换操练句型。
Step 3 practice
课文 A 部分
1. 听录音，回答问题。
2. 听录音，跟读。
3. 分小组练读。
Step 4 consolidation
1. 创设情景，自由会话。 2. 评价。 3. 练习。
4. 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
批 注
板书设计
Unit9 How much is it？
knife，crayon，brush，notebook，
ball，toy car， schoolbag
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit9 How much is it？ 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1. 能进一步掌握新单词，并理解 so much 等短语。
2. 能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答。
3. 能阅读理解课文 D 部分对话。
二、教学重点及难点
1. 重点：掌握新单词；理解阅读课文 D 部分对话。
2. 难点：熟练地运用句型―how much is……‖进行交流。
三、教学准备：
各种玩具，文具，水果，服装等物品的实物或图片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候；
2. 有表情地诵读所学的英语小歌谣。
Step 2 presentation and drill
小组活动。将教室布置成一个大商场，给每组布置一些购物任务，在一定时 间内完成得又多又好的为胜。
Step 3 practice
1. 阅读 D 部分短文，理解大意，标出难以理解的地方。
2. 阅读课文，回答问题。
3. 分组练读，全班齐读。
Step 4 consolidation
1. 让学生利用手中的实物自由创设情景进行会话。
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
批 注
板书设计
Unit9 How much is it？
how much is……
It’s/They’re……
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit9 How much is it？ 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1. 能掌握字母 oy 在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2. 能读出由含有字母组合 oy 的单词组成的句子。
3. 能看懂英语说明，完成课文 F 部分购物活动，提高学生的英语表达能力。
二、教学重点及难点
1. 重点：字母组合 oy 在单词中的发音；
2. 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候。
2. 游戏——单词王 课文 E 部分
Step 2 presentation and drill
1. 出示单词卡片 boy ,toy ,joy 让学生读出单词，并做出夸张的口型。
2. 出示单词卡片，让学生试读，总结字母组合 oy 的发音规律。
3. 听录音，感受字母组合 oy 的发音，理解句子的意思，再跟读。
4. 示范词组 how much 的书写，让学生边读边书空，然后按照范例练习。
Step 3 practice 课文 F 部分。
1. 完整地看一遍游戏要求，理解大意。 2, 教师说字母，学生说出以该字母为首字母的三个单词。
2. 分组进行比赛。
Step 4 consolidation
1. 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2. 评价。 3. 练习。 4. 家庭作业：
（1）听磁带，读课文。
（2）默课文 B 部分单词。
（3）背诵课文 A 部分。
批 注
板书设计
Unit9 How much is it？
how much is……
It’s/They’re……
knife，crayon，brush，notebook，
ball，toy car， schoolbag
教学反思
课 时 教 案
课题：Assessment Ⅲ 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1. 复习已学过的内容；
2. 检测学生听，说，读，写各项能力；
3. 训练学生听音理解词汇的能力和听音反应速度；
4. 教学反馈。
二、教学重点及难点
重点： 掌握及灵活运用 7-9 单元的单词与句型。
难点： :综合运用语言材料的能力。
三、教学准备
教学磁带等。
四、 教学步骤
Step1 Warming up
师生问好 唱 8-12 单元已学的英语歌曲。
诵读 8—12 单元英语小韵文
Step2 Exercise and feedback
1. A 部分.选择正确的词语填空.
2. B 部分.听音，在正确的图片上画图。
录音材料: 1)Janet can sing very well.
2)How much is that toy car in the shop window，sir.
3)Mr Pan likes to go to the beach on a hot summer day.
4)The piece of strawberry cake is 3yuan，please.
3. C 部分，我能… 如果你能做，就画一个笑脸，如果不能就画一个哭脸。
1)两人一组按题目要求提问并回答。
2)选择一些学生作答。
4. D 部分，我喜欢… 如果你喜欢，就画一个笑脸，如果你不喜欢，就画一个哭脸色。
Step3 Consolidation
学生进行自评，互评. 检查并总结本册学习情况，表扬学得好的同学，树立榜样，桂同学们再接再厉。
批 注
板书设计
Assessment Ⅲ
1)Janet can sing very well.
2)How much is that toy car in the shop window，sir.
3)Mr Pan likes to go to the beach on a hot summer day.
4)The piece of strawberry cake is 3yuan，please.
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit10 He has two feet. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标：
1. 能听懂、会说新单词 a leg, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet；
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能运用―He has…‖描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。
二、教学重点与难点：
重点：掌握人体部位名称。
难点：运用―He has…‖等句型描述他人身体部位。
三、教学准备：
木偶一个、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2.唱英语歌曲―Body Song‖。
Step 2 Pressentation and drill
用新单词继续游戏。
T:Touch your leg, 出示单词 leg。
用相同的方法教学新单词 foot, feet, finger, knee。 出示木偶。 T: Boys and girls , I have a new friend . Who’s he ? Guess, please. Ss:… T: Look! I have a puppet. 板书并教学单词 puppet。 T： （扯动木偶的头） (扯动木偶的两只脚) He has a head. He has two feet. He can walk. （将木偶交给一名学生） Hold it, please. 帮助学生理解含义，板书并教学句子 He has …及词组 hold it。
Step 3 Practice 课文 A 部分。
Step 4 听录音，跟读。 分组练读。 分角色表演。
Consolidation 1. 小组活动。
2. 评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新意识及动 手动脚能力。 3. 练习。
4. 家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。
批 注
板书设计
Unit10 He has two feet.
a leg, a foot, two feet,
a finger, a knee, a puppet
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit10 He has two feet. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标：
1. 能进一步掌握人体各部位的单词。
2. 能掌握本课句型、能听音画画。
3. 能阅读理解课文 D 部分。
二、教学重点与难点：
重点：掌握新单词。
难点：阅读理解课文 D 部分。
三、教学准备：
单词卡片、教学磁带。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up 1. 2. 3.
Step 2 1. 师生问候。
2.唱英语歌―Body Song‖。
3.自由会话。
Step3 Presentation and drill Practice
1. 阅读短文，理解大意，回答问题，并标出难以理解的地方。
2.分组练读并表演。
3.齐读课文。
4.游戏——快速反应——听听做做——听音绘画。
5. 课文 D 部分。
Step 4 Consolidation
1. 让学生们利用所学内容自由对话
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业。
1.听录音，跟读。
2.配上动作有节奏地诵读。
批 注
板书设计
Unit10 He has two feet.
How many teeth do you have,Dino?
I have sixteen teeth.
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit10 He has two feet. 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标：
2. 能掌握字母组合 oa 在单词中的发音，并能理解和读出新单词。
3. 能读出由含有字母组合 oa 的单词组成的句子。
4. 能诵读课文 F 部分英语小歌谣。
二、教学重点与难点：
重点：字母组合 oa 在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子，诵读小歌谣。
三、教学准备：
单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 2. 3.
Step 2 师生问候。 唱英语歌―Body Song‖。
复习本单元所学单词与句型。
Pressentation and drill
课文 E 部分。
1. 出示字母组合 oa 的卡片，做口型，让学生猜测其读音。
2. 出示单词卡片 loaf, toad, goat, croak , 引导学生试着拼读单词。
3. 听录音，总结字母组合 oa 的发音。
4. 听录音，理解句子意思，跟读。
5. 示范词组 leg and foot 的书写，让学生们边读单词边书写，然后按照范例练 习。
Step 3 Practice
课文 E 部分。 1. 听录音，欣赏英语小歌谣。
2 分组练习，然后小组表演。
3 让学生们利用所学内容自由对话。
4评价。
5 练习。
6家庭作业。
Step 4 Consolidation
批 注
板书设计
Unit10 He has two feet.
This Anne’s friend_______________.
This is_______________________________.
This is_______________________________.
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 11 Do you have a ticket? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1. 能听懂、 会说新单词和词组 a train ticket , a shirt pocket , a pair of socks , hurry。
2. 能听懂、会说本课对话。
3. 能运用―Have you got …?Do you have …?‖询问某人是否有某物，并用―Yes, I have ./No , I don’t have it.‖ 对该询问作出回应。
二、教学重点及难点：
重点：掌握四会单词。
难点：正确运用句型询问和回答，理解句子― Have you got a ticket ？
三、教学准备
几种车票，单词卡片，教学磁带。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
Step 2 Pressentation and drill
指着学生画的简笔画。 T：Look! These bring us to places, but we must use a ticket. 指着口袋帮助学生理解单词 pocket, 教学单词 pocket，a shirt pocket。悄悄将 车票放在长筒袜中。 T：Where do you want to go? S: …T: Yes, Beijing/…is a beautiful city. I want to Beijing ,too. I’m going to Beijing tonight. Look, It’s my train ticket.(假装拿车票，但没找到)Oh, where is my ticket? Where’s it? S: Miss…It’s here.(指着告诉老师) T：Oh, it’s in my sock. I have a pair of socks. 板书并教学词组 a pair of socks，另外举例说明词组 a pair of 的用法。 游戏——悄悄话。
2. 3. 听课文 B 部分录音，跟读。 将几张火车票分发给若干同学。 T：Now let’s play a game. Who has got a ticket? 帮助学生理解句子及单词 got 的含义和用法。
Step 3 Practice 听录音，回答问题。帮助学生理解―Hurry和―Have you got a ticket。 听录音，跟读。 分组练读。 分角色表演。 课文 A 部分。
Step 4 Consolidation
小组活动。 分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及 列车员。
批 注
板书设计
Unit 11 Do you have a ticket?
a train ticket , a shirt pocket
, a pair of socks , hurry
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 11 Do you have a ticket? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、教学目标
1. 能进一步掌握新单词，并能理解短语―hide in here。
2. 能灵活运用句型自由谈论。
3. 能阅读理解课文 D 部分。
二、教学重点及难点：
重点： 掌握四会单词，阅读理解课文 D 部分。
难点： 掌握并运用句型―Do you have…？自用谈论。
三、教学准备
盒子若干，车票若干，教学磁带等。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
表演诵读英语小韵文。 游戏——传球说单词。
让学生自由练习课文 A 部分对话，然后挑选一两组上台表演。
Step 2 Pressentation and drill
游戏——寻宝奇兵。 让一位学生挑选一张车票放在任一盒子中，然后背对全班同学，再让另一 位同学将盒子藏起来，前者去找。 S1: Where is my ticket ? Do you have my ticket? S2: No , I don’t . S1: Do you have my ticket? S3:Yes, I have. ……
Step 3 Practice
阅读短文，理解大意，并标出难以理解的地方。 回答问题。
2. What does Dino have ? Does Dino have a new friend/dog ?
3. 分组练读，全班齐读。
4. 让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。
5. 评价。
6. 练习。
7. 家庭作业。
Step 4 Consolidation 阅读 D 部分。
批 注
板书设计
Unit 11 Do you have a ticket?
where is my ticket?
Where’s it?
Miss…It’s here
教学反思
课 时 教 案
课题：Unit 11 Do you have a ticket? 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
教学目标：
能掌握字母组合 ou 在单词中的发音，并能理解和读出新单词。
能读出由含有字母组合 ou 的单词组成的句子。
3. 能熟练地诵读课文 F 部分英语小韵文。
教学重点及难点
重点： 字母组合 ou 在单词中的发音，理解新单词，朗读句子。
难点： 熟练地诵读课文 F 部分英语小韵文。
教学准备
单词卡片，教学磁带。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。 唱已学的英语歌曲。
复习所学音素。
游戏——Quick response
Step 2 Presentation and drill 课文 E 部分。
1 出示单词卡片 mouse，教学字母组合 ou 的发音，让学生试读，教师做夸 张的口型，帮助学生感受其发音，并总结其发音规律。
出示单词卡片，让学生试读单词。
听录音，跟读，理解句子意思。
示范词组 don’t have 的书写，让学生边读单词边书写。
然后按范例练习。
Step3.Practice
听录音，欣赏. 听录音，跟读小韵文。
分组练习，每组选一人进行朗诵比赛，评选最佳朗诵者。
课文 E 部分。
Step 4 Consolidation
让学生利用所学自由创设情景进行会话。
评价。
练习。
家庭作业。
批 注
板书设计
Unit 11 Do you have a ticket?
This is a red hat.
Do you have your ticket?
Put it____________________________________.
教学反思
课 时 教 案
课题 Unit12 Do you have any money?第___课时 总序第__个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
一、 教学目标
　　1.? 能听懂、 会说、会读新单词:tea coffee ice cream juice water .
　　2.?使用“Do you have any ...?How much is it?”句型
　　3.?能听懂会说Part A部分的对话。
二、 教学重点和难点
　　重点： 1.? 能听懂、 会说、会读新单词:tea coffee ice cream juice water .
　　2.?使用“Do you have any ...?How much is it?”句型
　　难点：some 和any 后面接的是可数名词单数和复数。
三、 教学准备
　　图片， 单词卡片、 教学磁带等。
四、 教学步骤
　　Step 1 Warming up
　　1．?师生问候。
　　2．?让学生自由练习课问 A 部分对话， 然后挑选一两组上台表演。
　　Step 2 Pressentation and drill 课文 B 部分。
　　1.?看对话， 读对话， 同桌两人练习对话， 然后抽查一两组表演。
　　2.?小组活动。 将全班分成八个小组， 每组布置一个购物任务， 进行购物竞赛， 如第一小组购买文具， 第二小组购买衣服等。 10 分钟练习后， 上台表演。
　　Step 3 Practice 课文 C 部分。
　　1、?带着问题阅读课文， 理解大意， 并标出难以理解的地方。
　　2、?听录音， 回答问题。 Where does Dino put his money?
　　3、?听录音， 跟读。
　　4、?分组练读， 全班齐读。
　　Step 4 Consolidation
　　1.?让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。
　　2.?评价。 对学生的手工进行评价， 给予肯定与鼓励， 激发学生的创新意识及动手动脚能力。
　　3.?家庭作业： 听磁带， 读课文， 抄单词。
批 注
板书设计
Unit12 Do you have any money?
tea coffee ice cream juice water
教学反思
课 时 教 案
课题 Unit12 Do you have any money?第___课时 总序第__个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
教学目标：
　能进一步理解本单元单词和句型。
　能灵活地替换句型自由交谈。
　能阅读理解课文C部分。
教学重点：
理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。
教学难点：
阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。
教学过程：
　　Step 1 Warming up
　　1．师生问候。
2．让学生自由练习课问A部分对话
　　Step 2 Pressentation and drill
　　课文B部分。
根据图片学习B部分的单词。　
　　Step 3 Practice
　　课文C部分。
学习这一部分的句型，让学生学会询问东西的价格。
　　听录音，跟读。
　　分组练读，全班齐读。
　　Step 4 Consolidation
　　让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。
　　评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新意识及动手动脚能力。
家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。
批 注
板书设计
Unit12 Do you have any money?
Do you have any water?
Yes ,I do.
How much is it?
It’s two yuan.
教学反思
课 时 教 案
课题：Assessment Ⅳ 第____课时 总序第____个教案
课型： 新授 编写时间：___年__月___日 执行时间:___年___月__日
教学目标
复习第 10-12 单元单词和句型；
能熟练地运用所学句型进行情景对话。
教学重点难点 重点：
重点：掌握第 8-12 单元四会单词及主题句。
难点：灵活地运用所学句型进行情景对话。
教学准备
第 10-12 单元单词卡片，教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问好
Step 2 Revision
游戏——Crossing the river 设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有 一个单词，一名学生认读单词，其他同学进行判断，准确地说出单词时，同学齐 说:"Yes，yes，yes!Go!Go!Go!"错了就说："No，no ，no!Out! Out! Out!"全部读完 后， 就可以戴上金色黄冠， 成为单词大王， 并且说:"I'm the king.Follow me， follow me."领读"单词王国"中的单词。 游戏 ——Bingo 让学生们各自在纸上画一个井字格.教师随意念 9 个单词，学生 将单词填入任一格中内.教师接着打乱顺序念 9 个单词中任意 3 个，学生在听到 46 的单词上画圈，3 个圈横排，竖排或对角线为一条线的可大喊"Bingo"示意，最快 最准的获胜。 游戏——Quik response 将全班分成若干个小组进行游戏.教师说含有相同音素的 单词，学生快速地说出该音素，说得又快又准的得分，各组轮流进行，最后得分 最高的为胜。 游戏——同音素单词拼读对抗赛。将全班同学分为两大组进行比赛 .教师说一个 单词，学生立即说出与之含有相同音素的单词，说出来得 1 分，说不出或说错不 得分，依次类推，得分最多的的一组胜利。
Step 3 Consolidation
创设情景， 自由会话， 将学生分成若干组， 分别抽取各情景之一进行对话。 (要 求尽 量使用第 8-12 单元单词和句型)
评价。
3. 家庭作业.复习地 8-1 2单元内容.。
批 注
板书设计
Assessment Ⅳ
8到12单元的单词和句型
教学反思