一海燕课件（33张ppt）

课件33张PPT。导入新课：什么样的鸟儿才敢在这样的天气里飞行？第一课时 高尔基（1868—1936），苏联（国籍）社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，他的作品多是对沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。他的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，对世界文学的影响很大。高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。作者介绍导入新课：读
准
加
点
字课前检测Shēn yínqiè fěilüèwānyánháohàohuàng hu?ngxiàhè听读课文。思考：这是__________________的海燕。A、用——画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨 ”的格式起小标题。
B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们用~~~~~画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读。并补充题目“___________ 的海燕”。
C、海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。面对暴风雨_______ 心想：_________________。小组合作初析课文暴风雨（的变化）：
高傲、勇敢……的海燕：
海鸟们：酝酿—迫近—在即 渴望—迎接—呼唤呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏初析课文： 《海燕》是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画，一曲激情澎湃的交响乐，它共分三个乐章。你能划分出来吗？初析课文：第一乐章（1--6）
第二乐章（7--11）
第三乐章（12--15）风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨。暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；课文背景： 《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。头脑风暴作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗？
如果不是，那么作者写到的一些具体事物都代表了什么呢？头脑风暴象征：文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。朗读（男生）：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
（女生）：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
（男生）:海鸭也在呻吟着，——它们享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。朗读（女生）：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
（合）：只有那高傲的海燕，勇敢、自由自在在大海上飞翔！
（女生）：乌云越来越低、越来越暗，狂风吼叫、雷声轰响。
（男生）：——暴风雨，暴风雨就要来啦！朗读（合)：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，在高傲地飞翔。
（女生：这是胜利的预言家在叫喊;让暴风雨来的更猛烈些吧！
（合）：——让暴风雨来的更猛烈些吧！
——让暴风雨来的更猛烈些吧！导入新课：第二课时 如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语来表达海燕形象，你认为应该是什么？并说说理由。
我认为是： 的海燕，因为 。 文体介绍散文诗
是有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵 ，但不乏内在的音韵美和节奏感 。文体介绍朗读的艺术分析课文暴风雨将来，
狂风卷集着乌云。暴风雨逼近，
乌云越来越暗。暴风雨即临，乌云像青色的火焰。1、海燕高傲地飞翔。2、其它海鸟惊慌失措。1、乌云浓暗。2、海燕英勇搏斗。1、风云雷电海激烈斗争。2、海燕预言暴风雨即将来临。（1-6段）（7-11段）（12-15段）天气变化海燕姿态分段精读第1段：重音落在哪些词语上？“苍茫”——显示海的雄浑气概。
“高傲”——自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，
显示海燕对乌云的藐视，充满自信，压倒一切邪恶
势力的英勇气概。
“碰” ——勇敢低飞，触及海浪。
“冲” ——迅猛高翔，锐不可当。分段精读第2-3段：重音应落在哪些词上，破折号提示我们在朗读时应注意什么？“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观。
“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中。
“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
“精灵”体现了智慧。
“深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。
“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏，强调海燕的“叫喊”是它欢乐的表现。分段精读第4-6段：内容跟前三段的内容形成鲜明的对照，朗读时怎样把二者区别开来？赞扬—讽刺分段精读第7段：有六句话，前三句和后三句能用同样的语调读吗？为什么？前三句要有压抑感，后三句应读得昂扬，
从而突出波浪的冲击力量。分段精读第9-11段：三次提到“精灵”这个词，应当用怎样的感情来读它？
“大笑”和“号叫”又应当怎样读？
赞美、热爱。乐观、坚定。分段精读第11段：重音应落在哪几个词上？这段的语调应当有怎样的变化？为什么？
敏感、困乏、深信 遮不住。
由低到高，由弱到强——突出海燕的“敏感”即预见性，
这是海燕坚强无畏性格的基础.分段精读第12-13段：读时应当有怎样的变化？为什么？节奏加快。
突出短兵相接的战斗图景，显示大海的力量。
强调“抓住”“熄灭”。分段精读最后三段应当怎样读？为什么？坚定、沉着、豪壮、充满自信。
这是海燕性格的集中表现。
重读“更猛烈些吧”海上的勇敢者，具有无畏、坚强、乐观的精神，
充满战斗的豪情，
在暴风雨即将暴发时，勇猛刚强、大智大勇。请概括出你读出的海燕形象。巩固学习头脑风暴海燕，就只是我们看到的海鸟本身吗？写作背景 1901年的俄国，正是人们群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变。
2月19日，高尔基到彼得堡，参加了为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，并发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，几千名大学生和工人在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
回到故乡后，他根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。写作手法象征
是写作的一种表现手法，指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念，思想或感情。使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。头脑风暴迅猛发展的革命运动人民群众反动势力无产阶级革命先驱者假装革命和害怕革命的人海燕海鸭暴风雨大海乌云狂风 我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折，请鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨吧！课堂小结