送东阳马生序[下学期]

课件29张PPT。常言道:自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男孟子云:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为.“囊萤映雪”“悬梁刺股”宋濂送东阳马生序 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùn朗读翻译第一段：
余幼时即嗜学。 嗜shì：喜欢，爱好；特殊的爱好 我年幼时就爱好读书。 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
无从：没有办法。 致：取得，这里是“买到”的意思。每：常常，时常。 假借：假，jiǎ，假，借同义。 手：用手（因为）家里贫穷，没有办法买书来看，常常向藏书的人家去借，（借来后）就用手亲自抄写，计算着日期（按时）来送还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
弗之怠：“弗怠之”。怠，懈怠，放松。之：指抄书。 天气很寒冷时，砚池中的水冻成了坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直 ，我仍不放松抄书。 录毕，走送之，不敢稍逾约。
走：跑。逾约：超过约定的期限。逾yú，越过、超过。 抄写完（后），跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
以是：因此 以：把 假：借 因：因而 得：能够因此人家多愿意把书借给我，我因此能够读遍各种书。 既加冠，益慕圣贤之道。
既：已经。益慕圣贤之道：益，更加 道，学说。 已经成年（后），更加仰慕古代圣贤的学说。又患无硕师名人与游 ，
硕师：才学渊博的老师。硕，大。 游：交往又担心不能与才学渊博的老师和名人交往 ，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
尝：曾经 趋：快步走，奔赴 从：向
叩问：请教 乡之先达：当地的有道德学问的前辈。 曾经快步走到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。
填：充塞，挤满 降：和缓 辞色：语言和脸色 前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，（从来没有把）把脸色放温和些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
立侍：站着侍奉 以：来我站着侍奉在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
或：有时 叱咄chì duō：训斥，呵责 至：周到有时遭到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说出一句话来回答；俟其欣悦，则又请焉。 俟：等待
则又请焉：焉，兼词，“于之”的合音，向他等到他高兴时，就又向他请教。故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终 所以我虽然愚钝，最终（还是）能够有所收获。 本段讲述作者求学之难和用心之专，分为两层：第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。
第二层：叙述成年后求师的情形 ，写出求师之难和作者求知的渴望和决心。 本段分析第二段：
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。
箧qiè：书箱 曳yè屣xǐ：拖着鞋子。
曳，拖。屣，鞋子 穷冬：隆冬，深冬，严冬
皲jūn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。当我从师求学的时候，我背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
舍：这里指学舍、书馆 支：通“肢” 僵劲：僵硬
媵yìng人：这里指旅店里的服役的人 汤：热水
沃灌：浇洗，擦洗 衾：被子 拥覆：围盖
久而：时间副词，好久。而，副词词尾，不译
和：缓解（过来），暖和（过来）到学舍（后），四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，拿被子（给我）围盖上，过了很久才暖和过来。 我寄居在旅店，主人每天(给我)吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩照耀的样子 腰：腰佩，动词
敝：破旧 略无：毫无 慕艳：羡慕 意：神情
被：通“披”，穿。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
寓：寄居 逆旅：旅店 再：两次 食sì：同“饲”，给饭吃以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
以：因为 中：内心 口体之奉： 指吃的穿的。因为（我）内心有足以（使自己）快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 盖余之勤且艰若此。我（求学时）的勤奋和艰辛（就）像这样。 同学舍的学生都穿着锦绣衣服，戴着用红缨、珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩照耀的样子好像神仙；我却穿着破旧的衣服处在他们之间，毫无羡慕的意思。第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。 分为三层：
一、写从师求教道路的艰辛。
二、叙述生活的简朴，与“同舍生”比较，说明作者一心向学的精神。
三、总括全段，说明学有所成的原因。 本段分析
分析文章内容：
文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(4)余则缊袍敝衣处其间困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 （1）借书以观，录毕送之，得以遍观群书（得书）
（2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻（从师）
（3）从师学习衣食住行的艰难（求学）
从三个方面表现自己求学的勤且艰。 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。小结：
1、一词多义
至：周到
-----礼愈至
到
-----至舍
2、古今词义 3、词性活用
腰：名词用为动词，腰挂——腰白玉之环
手：名词作状语，用手——手自笔录
焉，兼词，“于之”的合音，向他——则又请焉
4、通假字
支：通“肢”，肢体——四支僵劲不能动
被：通“披”，穿着——同舍生皆被绮绣5、虚词
以：
把，拿——以是人多以书假余
因——以是人多以书假余（以是：因此）
来——无从致书以观

表修饰关系——俯身倾耳以请
表原因，因为——以中有足乐者 之：它，代书——录毕，走送之
的——无鲜肥滋味之享
指抄书 ——弗之怠
介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）