《黄河的主人》评测练习
一诺千金
我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且开口就是借两元钱。在当时，这相当于两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很穷。
我的为难令那男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五日内归还。我不知怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的，总想哭上一通。
夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落子地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来才知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推车。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞下睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是长久和深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。那个男生后来据说果然成就了一番事业，也许他早已忘了这件事，可我总觉得那是他走向成功的源头。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是一场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友。我们约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声，伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候。那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
我终于没能等到属于我的那份欣喜，我失望而归，却在家里接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没有说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，他会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更愿腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
1．本文写了哪三件事？请用简明的语言分别概括出来。
（1）____________________________________________________
（2）__________________________________________________
（3）____________________________________________________
2．“可我总觉得那是他走向成功的源头”一句中“那”是指什么？为什么说“那”是他走向成功的源头？
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3．文中关于“那个男生”和“那个少年”的描写极其生动感人，请任举一处为例，说说它令人感动的原因。
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4．删去选文第⑥段，上下文依然贯通。作者不惜笔墨交待这么清楚，显然有其用意。联系全文说说你对本段作用的理解。
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《黄河的主人》教学设计
教学内容： 苏教版小学语文四年级下册第130-133页23课黄河的主人。
一、教学目标
1．学会并规范书写本课生字。联系上下文、借助字典理解，理解并积累 “惊涛骇浪”“浊浪排空” “如履平地”“胆战心惊”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
3.学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
二、教学重、难点
重点：能抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
难点：学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
三、教学准备
学生：1.完成预习。
2.通过上网或查阅资料，了解黄河与羊皮筏子的特点。
教师：1.查找黄河视频、羊皮筏子图片、竹篙图片，促进学生理解。
2.制作多媒体课件。
四、教学课时：1课时
五、教学设计
环节一、复习导入，整体把握
（一）聚焦课题，回忆内容
1.（板书课题）齐读课题。同学们，今天我们继续学习23课黄河的主人。
2.黄河的主人是谁？找学生在黑板上写。
3.下面我们来听写几个词语。
第一组惊涛骇浪，浊浪排空。
第二组，提心吊胆、胆战心惊。
第三组，专心致志、如履平地。
4.同桌交换，PPT出示答案。
惊涛骇浪，浊浪排空。
提心吊胆、胆战心惊。
专心致志、如履平地。
思考问题，分析每组词语都有什么特点？
全对的同学请举手。表扬，上节课学的不错，这节课继续努力。
（坐姿端正，挺胸抬头）。
（二）加强回忆，推进整体感知
1.通过上节课的学习，大家对字词想掌握的不错，文中的艄公？给你留下了怎样的印象（生答：勇敢、智慧、镇静、机敏。）
2.在昨天，我们抓住艄公的神态，动作（板书）进行学习，这是对艄公进行的正面描写，认识了这样的艄公（手指PPT），我们还从乘客的谈笑风生中体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，这是侧面描写。
3.艄公，战胜了惊涛骇浪，才成为了黄河的主人。
出示：
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
第一到第五自然段是不是可以直接删去了？生答：这是环境描写，更能从侧面衬托出艄公这个人物的品质。是啊，正是因为艄公战胜了惊涛骇浪的黄河，才令所有的世人赞叹，更体现出了他的勇敢和智慧，镇静和机敏，回最后一段。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
（三）聚焦黄河，感情朗读，体会“万马奔腾”浊浪排空“惊涛骇浪”
1.文中有一段描写了惊涛骇浪的黄河，你能迅速找到么？第一自然段。
出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
2.请同学们自由朗读第一自然段，你头脑中出现了什么样的画面？
体会惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空是什么意思？
3.看到这样的黄河，每个人都是胆战心惊，什么是胆战心惊？
4．播放视频，体会万马奔腾、浊浪排空的黄河。学生结合画面，用心读一读。
5.齐读。
师总结：艄公就是凭着勇敢、智慧、镇静、机敏（指着板书）战胜了惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空的黄河，才成为了黄河的主人。
出示：
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（四）聚焦羊皮筏子，感情朗读，感受“提心吊胆”
1.艄公在滚滚的黄河上如履平地，如履平地是什么意思？像在平地上走一样，是在平地上走呢？在黄河上。艄公驾驶着什么，像在平地上走？
（1）学生介绍羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。也就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护栏，没有扶手。
（2）请同学们，默读，2到5自然段，找一找，你看到了什么样的羊皮筏子。
2.交流。
（1）出示：像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
哪些词语更进一步表现“小、轻”？它究竟小到什么程度，轻到什么程度？（引导从“浮”体会轻；从“只要……就……”这个句式体会小；从“小小”“整个儿”体会危险）体会羊皮筏子，小，轻，吞没，危险，为什么没有被吞没，因为有艄公。
（2）出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
体会到了作者很吃惊、害怕、紧张、吃惊。指导“啊”读音，当读四声的时候，是赞叹，是激动。
抓住数量词进行分析从一、二、三、四、五、六，一共六个人，体会到了羊皮筏子上的人多。当我们心里感到害怕、紧张、惊奇、激动的时候，数数的速度会越来越快，声音会越来越大。读出你的体会。
我从三个感叹号、省略号、顿号，体会到了作者惊奇与惊讶。
在湍急的黄河上贴着水面漂流，体会“贴着”还真是危险啊！
（3）出示：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
体会到羊皮筏子那么小，那么轻，上面不仅人多，而且载物也多，还有两只装得满满的麻袋。很敬佩羊皮筏子。
（4）从2—5自然段，找一找，有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹，是哪一句？
分别从羊皮筏子那么小，那么轻，人多，贴着，载物重。引导学生读好“这就是黄河上的羊皮筏子！”
（5）艄公在万马奔腾的黄河上，就如同踩在平地上一样平稳，这样的艄公怎能不令我们肃然起敬，怎能不让我们由衷地赞叹。
3.出示：艄公就是凭着勇敢、智慧、镇静、机敏（指着板书）战胜了惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空的黄河，才成为了黄河的主人。
4.指导书写
艄公手里只有一根不粗不细的竹篙，使用着最简单的工具，战胜了黄河，成为了黄河的主人，认识一下篙字。并出示竹子与竹竿图片。形声字，上形下声，竹字头，与竹子有关，口诀：横要长长盖下面，两口扁扁在中间。
（五）倾诉心声，升华内心情感
1.艄公一定给大家留下了深刻的印象，相信每个人都有千言万语想跟艄公说，如果让你给艄公说几句话，你想说些什么？
2. 听了同学们对艄公的赞美声，我知道艄公的形象已经深深印在大家的心中。再读课题，一定体会会有很大的不同，就让我们记住黄河的主人—一艄公，艄公就是——黄河的主人。
（六）领悟写法，读写结合
作者为了突出艄公的技术高超，是黄河的主人，通过描写我的提心吊胆、乘客的谈笑风生来衬托，这种表达方式就叫侧面描写。建议大家在写人物的文章中，要抓住人物的动作，神态进行正面描写，以及通过对环境的描写等侧面描写，衬托出人物性格特点，我们就可以学习这种表达方法。
（七）作业布置：推荐阅读：《大森林的主人》。
结束语：只要同学们像艄公一样,撑起人生自信的竹篙,扬起希望的风帆,不畏艰险努力拼搏,我们就一定能成为学习的主人、生活的主人、未来的主人!
六、板书设计
23.黄河的主人
神态
正面
动作
艄公
侧面
（枣师附小：范瑞娟）
课件17张PPT。 23.黄河的主人 惊涛骇浪 浊浪排空
胆战心惊 提心吊胆
专心致志 如履平地 艄公给你留下了怎样的印象？勇敢、智慧、镇静、机敏乘客 谈笑风生 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 黄河滚滚。那万马奔腾、浊
浪排空的气势，令人胆战心惊。感受黄河气势 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、
二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。这就是黄河上的羊皮筏子！ 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 你想对艄公说些什么呢？ 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。课后作业：推荐阅读： 《大森林的主人》。
