3密西西比河风光 课件

(共25张PPT)
学习目标
1. 学会本课生字，并能正确读写。
2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
密西西比河风光
朗读课文
1.易读错写错的字
玫瑰( )
旖旎( )
长髯( )
山巅( )
槭树( )
媲美( )
酩酊( )
踯躅( )
熠熠( )
聒噪( )
鸟喙( )
吞啮( )
潺潺( )
啁啾( )
低哞( )
斑鸠( )
yǐnǐ
mǐngdǐng
rán
chán
diān
qī
guī
pì
yì
huì
zhízhú
niè
zhōu
guō
mōu
jiū
wàn( )
2.多音多义字
混
hún( )
hùn( )
绿
lù( )
lǜ( )
蔓
màn( )
mán( )
混蛋
混乱
绿林
绿色
蔓延
蔓菁
顺蔓摸瓜
媲 ( )
3.形近字辨析
锹 ( )
楸 ( )
锥 ( )
椎 ( )
篦 ( )
铁锹
楸树
锥子
椎骨
篦子
媲美
qiāo
qiū
zhuī
zhuī
bì
Pì
③诙谐。如：谐戏。
邃( )：
①(时间、空间)深远。如：深邃。
②精深。如：精邃。
谐( )：
①和谐。如：谐音。
②(事情)商量好；办妥(多指跟别人打交道的事情)。如：事谐之后，即可动身。
suì
xié
形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
沐浴：
①洗澡。
②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。
荒芜：
聒噪：
声音杂乱；吵闹。
踌躇满志：
(田地)因无人管理而长满野草。
夏多勃里昂(1768—1848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
走近作者
作者简介
《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。
文题阐释
密西西比河风光
西岸——
广阔无垠
万籁无声
东岸——
生机勃勃
热闹非凡
奇伟壮观
整体感知
草原
丛林
这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想
重难点探究
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
2.怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”
在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。
1.语言风格
鉴赏与写作
语言活泼优美，生动有趣。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风光的不同特点。
2.写作技法
鉴赏与写作
在对比中体现景物的特点。