Module 2 Unit 1 Where's the bird
分层练习
基础题
正确抄写下列单词
in on under desk chair bird
单词翻译
在...里面 _______ 在...上 _______
帽子 ______ 警察 _____
护士 ______ 在...下面_____
能力题
一. 找朋友
( ) 1.pencil A.他是一位医生
( ) 2.Good afternoon B.她是一位护士
( ) 3. He’s a doctor C.小鸟在哪里
( ) 4.She’s a nurse D.下午好
( ) 5.Where is the bird E.铅笔
选择正确的答句
( ) 1. 告诉别人猫在床的下面，应该怎么说？
A. The cat is under the bed. B. The cat is on the bed.
( ) 2. 想问别人玩具汽车在哪里，怎么说？
What’s this B. Where’s the toy car
( ) 3. 告诉别人这是帽子，应该说什么？
A. Come in, please. B. This is a hat.
( ) 4. 告诉别人书在桌子上面，怎么说？
A. The book is on the desk. B. It’s a desk.
( ) 5.问别人小鸟在哪里，应该怎么说？
Where’s the bird B. Where’s the hat
单项选择
（ ）1. Where’s the bear
It’s under the chair. B. It’s a hat.
（ ）2.Where’s the cat
Goodbye! B. It’s on the box.
（ ）3.Where’s the bird
It’s in the box. B. It’s yellow.
（ ）4.Hello, I’m Lingling.
Hello, I’m Daming. B. He’s my father.
（ ）5.Where’s the pen
Thank you. B. It’s on the desk.
提升题
汉英翻译
1.他是一个警察。
2.她是一个老师。
3.小鸟在哪里？
4.它在我的帽子上面。
5.它在你的包里面。
看图选择正确的答句。
( )1.Where’s the cat
A. It’s in the box. B. It’s in the desk.
( )2.Where’s the panda
A. It’s on the desk. B. It’s under the desk.
( )3.Where’s the hat
A. It’s in the desk. B. It’s on the desk.
( )4.Where’s the pen
A. It’s in the book. B. It’s on the book.
( )5.Where’s the bag
A. It’s on the desk. B. It’s under the desk.
( )6.Where’s the dog
A. It’s in the hat. B. It’s under the hat.
( )7.Where’s the book
A. It’s in the desk. B. It’s on the desk.
答案和解析
基础题
【答案】
省略
in on hat policeman nurse under
【解析】
一.注意学生的单词格式是否正确。
二.考察学生对于单词的掌握程度。
能力题
【答案】
1.E 2. D 3. A 4. B 5.C
1. A 2. B 3. B 4. A 5. A
1. A 2.B 3.A 4. A 5.B
【解析】
考查学生能否能够认识单词和句子的意思，正确的进行匹配即可。
情景选择，要求学生能够根据情景选择正确的答句。
三.
要求学生知道如何回答本课重点句型where’s the...
要求学生知道如何回答本课重点句型where’s the...
学生要知道如何回答本课重点句型where’s the... 并且区分地点介词和不定介词的区别。
本题考查日常问候语。
要求学生知道如何回答本课重点句型where’s the...
提升题
【答案】
一.
He is a policeman.
She is a teacher.
Where’s the bird
It’s on my hat.
It’s in your bag.
二.1.B 2.B 3. B 4.B 5.B 6.A 7.B
【解析】
一.1. 用he’s或者he is 均为正确。
用she’s或者she is均为正确。
特殊疑问句Where is... 基本结构：特殊疑问词 +表语+主语。
考查如何正确回答询问位置的句子，基本句型：It’s(单数)+地点介词+地点。
二.本题考查学生的观察能力、判断力和对本课重点句型的掌握运用，对于学生的要求能力较为复杂。(共23张PPT)
Module 2 Unit 1
Where's the bird
创设情境
Watch the video
The Magician and Rabbit
注意观察视频中兔子和帽子的位置
in
on
under
in: 在...里面
on: 在...上面
under: 在...下面
启发思考
Let’s learn
Hello! Where is the bird
小鸟
Where is the bird
Oh, look, it’s in my hat.
帽子
Where is the bird
Oh, look, it’s on my hat.
Where is the bird
Oh, look, it’s under my hat.
自主或小组探究
1. 自主探究
Where is the cat
It's in the box.
Where is the cat
It's on the box.
Where is the cat
It's under the box.
2. 合作探究
Try to remember where they are!
在规定时间内记住画中的每样物品的位置哦！
Where’s the pencil
It’s under the book.
编写对话
协作交流
Where’s the book
It’s on the desk.
Where’s the desk
It’s in the park.
Summary
单词：hat, where, bird, in, on, under
句型：Where’s... --It’s in/on under..
总结提高
Homework
1.熟练认读单词和功能句。
2.用英语询问Where’s the... 并回答It’s...the..编写5个句子。Module 2 Unit 1 Where's the bird
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师首先简单的问好，学生养成运用英语的习惯，让英语真正融入生活中。播放关于魔术的动画，吸引学生眼球，引发本课的学习的兴趣。另教师让学生带着问题去看视频，养成积极思考的习惯。
【启发思考】
通过上一阶段的学习，学生对于方位词有了初步的掌握，教师播放本课相关的“魔术表演”的动画，学生循序渐进的进入本课教学主题，教师紧接着让学生思考如何询问位置，如何正确运用方位词。
【自主或小组探究】
教师首先展示教材图片，教师询问问题，让学生根据图片进行积极举手回答，让学生先养成敢于大胆发言的好习惯，其次在小组探究活动中，培养学生团队合作的能力，让学生意识到合作的力量是巨大的。本环节的活动让学生在学习掌握知识，更养成良好的学习习惯和与他人合作的意识。
【协作交流】
学生通过前面的学习对于本课的知识基本掌握，在此基础上教师让学生自己去设计句子，使学生在自己编写的活动中体验学习成功的快乐和成就感，另外能让学生在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
【总结提高】
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在探究型教学模式下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，把魔术、简笔画、多媒体、小组合作、比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学习有张有弛，乐此不疲。最后教师最后将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生内化为知识框架，更好的运用到生活中去。
教材分析
本课是外研社一起点一年级下册的Module 2 Unit 1的教学内容，本课主要学习用介词in, on, under描述物品的位置，通过学习使学生能掌握一些简单的事物的基本位置，例如，It’s on/in/under the desk.本模块以及下一模块都是学习有关位置的描述，所以教师要激起学生的学习兴趣和打好基础。
教学目标
【知识与能力目标】
语言知识目标：
1.学生能听、说、读单词：hat, where, bird, in, on, under的语音、语调准确流利，表情自然。
2.学生能听、说、读句型It’s in /on/under the...，并能在实际生活中运用。
【过程与方法目标】
能够在实际情境中灵活运用单词和句型:
where（Where is=Where’s), in, on, bird, under.--Where’s... --It’s in/on under...询问东西的位置和用方位介词来回答。
【情感态度价值观目标】
通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
教学重难点
【教学重点】
掌握介词in、on、under，并能用It’s in /on/under the ……句型来描述物品的位置。
【教学难点】
如何在实际生活中灵活运用介词in, on, under来描述物品的位置。
课前准备
智慧课堂设备、单词卡片、图片
教学过程
一、创设情境
1.教师与学生之间相互问候。
2. 教师带领学生观看魔术《魔术师和兔子》，吸引学生眼球，引出课题，让学生注意观察视频中魔术帽和兔子的位置，复习单词in, on, under，让学生对于方位词有基本理解。
二、启发思考
【教师引导】
通过观看视频，学生逐步进入本课的教学主题，教师接下来课播放本课活动二动画视频，引导学生是否知道如何询问位置？教授学生正确运用方位词。
【学生活动】
学生思考如何询问物品的位置并且如何正确的运用方位词。
自主或小组探究
1. 自主探究
【教师预设】
教师播放图片，请学生回答图片中猫在各个时刻都在什么位置，注意要求学生能够正确运用方位词。
T: Where’s the cat
【学生活动】
学生根据教师播放的图片积极举手做出回答。
S: It’s in her bag/on his hat.
2. 合作探究
【教师预设】
教师将全班分为小组，播放房间图片，让学生头脑风暴尽可能多的记住房间物品摆放的位置，其中会涉及behind，学生对于该词较陌生，教师对于behind的含义和用法进行扩充，对于记住较多且准确地小组给予奖励。
【学生活动】
根据教师播放的图片，尽可能多的记住房间里每个物品的摆放位置，能够正确运用方位介词，并且基本了解behind的含义和用法。
协作交流
【教师预设】
教师让学生看活动四的图片练习句子，where’s the.....与 It’s in /on/under the ……
给学生3分钟的消化时间，各组讨论，展示自己设计的句型练习。
【学生活动】
根据图片和where’s the.....与 It’s in /on/under the ……设计句子，各组同学派出两名代表回答。
总结提高
【教师预设】
1. 引导学生回顾介绍位置的词汇和句型。
2. 情感提升：通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品，养成良好的生活习惯。
【学生活动】
熟练认读单词和功能句。
用英语询问Where’s the... 并回答It’s...the..编写5个句子。
教学反思
略
