Unit 7 On the farm 表格式教案（6个课时）

Content
三下Unit 7 On the farm
(Period 1)
Date
Topic
On the farm
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。
本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Are these / those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
Learner’s activity
Purpose
Warmer
Step One: Free talk
T: Good morning, Class.
S: Good morning, Miss Shen
T: How are you?
S: Fine , thank you and you?
T: I’m fine too.
Do you like play games?
S: Yes
T: Let’s play some games OK?
S: OK
Read the topic.
通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading
Step 2.Presentation and practice .
1. T: The first game is Touch and guess
T: There are some things in my bag. Please touch them and try to guess OK?
S: OK
T: What is this ?
S: It’s an apple /an orange/ a pear.
T: Do you like apples?
S: Yes,
T: Please put the fruit in the plates
T: What are these/those?
S: They’re apples/ pears/ oranges.
T: these 和those 的有什么不同呢？
2. T: What are these?
S: They are…
T: Please work in pairs.
(操练复数句型)
T: Can you find the differences between them?（让学生总结板书上的单词规律，发现单复数的区别）
T: 那么我们怎么样才能让单词有单数变成复数呢？
S: 去掉前面的a/ an 在后面加s
Talk and say.
借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-
reading
Step 3. Learn to say .
1. T: You did a good job. What are they? They’re the animals.
Let’s listen carefully !
(教师播放声音并让学生翻动卡片，呈现动物单词的单数形式)
T: What’s this? Who can try?
S:学生上台翻动卡片
T: A cow . （教师把四个动物单词的单数发音都教授完毕）
2 T: I have some pictures, who can put them on the blackboard?
（教师让学生把复数图片贴到相应的单词复数位置）T: OK, You are great. Can you read for us?（教师让学生带读单词复数的发音，教师加以纠正)、
T: Let’s read them together.
Cows, pigs , chickens, ducks
3. T: Where are they now?
T: Are in the classroom?
S: No,
T: Are they on the farm?
S: Yes, maybe
T: Today we will learn Unit 7 On the farm .（进入课文）
4. T: First, try to listen and number. Take out your paper please and listen carefully.
1) Listen and number
2 ) Listen and choose
点击Let’s listen. Let’s watch, 播放动画。
2.T: What are they talking about? Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 2
3.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。
4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。
Watch and say.
Watch and guess
Learn the new words
Listen and read.
Make the sentences
Talk and say
Write and say
通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever
通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。
整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题
学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。
通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-
reading
1. Work in groups .
2.Make a dialogue.
Talk about their farms
创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1. Read the new words three times.
2. Write the new words.
3. Listen to the tape.
.
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit 7 On the farm
Welcome to my farm. m/m/
How beautiful！ mango, come ,
What are these/those? my, me, family,
Are these/those…..? mother,watermelon,
man, may, grandma
Content
三下Unit 7 On the farm
(Period 2)
Date
May, 2014
Topic
On the farm
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。
本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Are these / those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
Learner’s activity
Purpose
Warmer
Step1: Warm up1.Greetings
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
T: How are you?
S1:I’m fine, thank you.
2.Enjoy some pictures about the farm.
Read the topic.
通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading
1.Talk about the things on the farm.
Q: What animals do you know?
Q: What fruit do you know?
Talk and say.
借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-
reading
1. Show the picture of Tom
T：Tom has a big farm, his friend comes to visit him, Tom is busy now. Do you want to see him?
S: Yes.
T: Ok, Let’s go.
2.Show the picture
Can you guess what does Tom do?
T：Tom can make icecream, So Tom is clever.
T：Let’s change the way to read it.
T: How many “m” can you see?
Can you find more words with the sound/m/?
Can you choose some words to make the sentences?
2.Talk about Tom’s farm.
3.Finish the checkout time
Watch and say.
Watch and guess
Learn the new words
Listen and read.
Make the sentences
Talk and say
Write and say
通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever
通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。
整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题
学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。
通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-
reading
1. Work in groups .
2.Make a dialogue.
Talk about their farms
创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1. Listen to the tape, read the sound time.
2. Review the checkout timel.
.
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit 7 On the farm
Welcome to my farm. m/m/
How beautiful！ mango, come ,
What are these/those? my, me, family,
Are these/those…..? mother,watermelon,
man, may, grandma
Content
三下Unit 7 On the farm
(Period 3)
Date
Topic
On the farm
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。
本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Are these / those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
Learner’s activity
Purpose
Warmer
Step 1.Greeting and warm up
1.Greetings and free talk.
2.Good morning / afternoon. Nice to meet you .
(师生问候并就时间问题展开交流)
T：What time is it ?
S :It’s….
T：It’s time for class. Welcome to my class.
3.板书Welcome to…师出示句型卡片学生跟录音朗读，指名朗读。
4.出示农场的图片，学习farm，揭示课题，并板书课题。
5. Sing a song < old Macdonald had a farm>
Read the topic.
通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading
Step 2.Presentation and practice .
1. 提出问题：What’s on the farm? 教师利用多媒体展示农场上的物品，（各种小动物图片和水果图片） T Look! It’s a farm,(看多媒体) We can see some animals and fruits on the farm. Let’s go to the farm together.
2. 课前让学生准备相关实物带到课堂，分别放在远处的讲台上和稍远的一些地方，教师通过谈论单个的物品，逐步向谈论复数物品过渡，注意由近及远、有层次地呈现。如：
T: Look. What’s this?
S1(学生如果答不出，教师告诉学生)It’s an apple..
T:(领读) apple. （多媒体呈现句子及图片）
接着呈现许多苹果并问学生T: What are these?
引导学生回答S1:They’re apples
.(教授What are these? They’re…) （多媒体呈现句子及图片）
3. T:（多媒体呈现句子及图片）Are these apples ?
S1: Yes. They’re apples.
T: 接着呈现许多梨并问学生Are these apples too ?
引导学生回答S1: No. They’re pears. 学习pears, 可以由chair发音引入pear的学习。
4.Listen and guess.多媒体呈现猪叫声，并问：What’s this ?引导学生听录音学习单词pig.
5.呈现一群小猪照片询问What are those ? 学习单词those引导学生回答：They’re pigs.
6.听牛叫的声音，学习单词cow, 并呈现图片询问：Are those pigs ? No. They’re cows.
7.Say a chant.
Talk and say.
借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-
reading
Step 3. Learn to say .
1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? Who are they talking to? Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。
2.T: What are they talking about? Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 2
3.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。
4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。
T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…
Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍)
Watch and say.
Watch and guess
Learn the new words
Listen and read.
Make the sentences
Talk and say
Write and say
通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever
通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。
整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题
学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。
通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-
reading
Step 4 Consolidation
1.在学生掌握对话的基础上，完成Task3
2.总结本节课的重点词汇及句型。
3.欣赏部分农场照片。
Talk about their farms
创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1. Read the new words three times.
2. Write the new words.
3. Listen to the tape.
.
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit 7 On the farm
Welcome to my farm. m/m/
How beautiful！ mango, come ,
What are these/those? my, me, family,
Are these/those…..? mother,watermelon,
man, may, grandma
Content
三下Unit 7 On the farm
(Period 4)
Date
Topic
On the farm
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。
本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Are these / those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
Learner’s activity
Purpose
Warmer
Step 1.Warm up
Greetings
play a game
“摸一摸，猜一猜”
S1：Are these apples?
S2：No, they aren’t.
S3: Are these...?
S2: Yes,...
sing a song
?
Read the topic.
通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading
Step 2.Presentation and practice .
Sound time
1.教师示范朗读单词。
2.引导学生听录音跟读。注意学生的口型是否到位，及时纠错。
3.教师引导学生朗读句子，进一步体会字母m在单词中的读音
4.带领学生开展绕口令比赛活动，看谁读得又准确又流利。
5.提供一些含有/m/音素的单词，引导学生试着读出单词。
Learning tip
Note the number of nouns
注意名词的单复数形式。
Check time
Read and write
1.教师引导学生认真观察图中的物品。
2.学生独立完成填空练习。
3.根据学生的反馈答案，有重点地进行讲解分析。
e.g.
What’s this? It’s a chicken
What are these? They’re oranges.
What’s that under the tree?
It’s a cow.
What are those under the tree?
They’re apples.
Read and recite the text.
学生边听边体会找出共同读音。
学生听录音跟读单词。
读句子。
开展绕口令活动。
学生观察图中的物品?
Talk and say.
借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-
reading
Step 3. Learn to say .
1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? Who are they talking to? Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。
2.T: What are they talking about? Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 2
3.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。
4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。
T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…
Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍)
Watch and say.
Watch and guess
Learn the new words
Listen and read.
Make the sentences
Talk and say
Write and say
通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever
通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。
整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题
学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。
通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-
reading
Step 4 Consolidation
1.在学生掌握对话的基础上，完成Task3
2.总结本节课的重点词汇及句型。
3.欣赏部分农场照片。
Talk about their farms
创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1. Read the new words three times.
2. Write the new words.
3. Listen to the tape.
.
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit 7 On the farm
Welcome to my farm. m/m/
How beautiful！ mango, come ,
What are these/those? my, me, family,
Are these/those…..? mother,watermelon,
man, may, grandma
Content
三下Unit 7 On the farm
(Period 5)
Date
Topic
On the farm
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。
本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Are these / those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
Learner’s activity
Purpose
Warmer
Step 1.Warm up
Greetings
play a game
“摸一摸，猜一猜”
S1：Are these apples?
S2：No, they aren’t.
S3: Are these...?
S2: Yes,...
sing a song
?
Read the topic.
通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading
一、翻译下列词组
1.on the farm 2.my farm _____
3. these apples__ ___ _______ 4.look at ____________
5.my pictures __ ___ _______ 6.those chickens _______
二、写出下列单词的缩略词。
1.they are 2. here is
3. is not 4. do not
三、写出下列缩略词的完整形式。
1.who’s 2.they’re
3.he’s 4. I’m
四、选出与例词同类的单词。
( ) 1.A.cow B.pig C.farm
( ) 2.A.pear B.duck C. orange
( ) 3.A.apple B.breakfast C. dinner
( ) 4. A.this B.these C. those
( ) 5. A.chicken B. apple C. duck
五、本单元错题收集:
Talk and say.
借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-
reading
Step 3. Learn to say .
1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? Who are they talking to? Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。
2.T: What are they talking about? Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 2
3.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。
4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。
T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…
Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍)
Watch and say.
Watch and guess
Learn the new words
Listen and read.
Make the sentences
Talk and say
Write and say
通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever
通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。
整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题
学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。
通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-
reading
Step 4 Consolidation
1.在学生掌握对话的基础上，完成Task3
2.总结本节课的重点词汇及句型。
3.欣赏部分农场照片。
Talk about their farms
创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1. Read the new words three times.
2. Write the new words.
3. Listen to the tape.
.
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit 7 On the farm
Welcome to my farm. m/m/
How beautiful！ mango, come ,
What are these/those? my, me, family,
Are these/those…..? mother,watermelon,
man, may, grandma
Content
三下Unit 7 On the farm
(Period 6)
Date
May, 2014
Topic
On the farm
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。
本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Are these / those…?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
Learner’s activity
Purpose
Warmer
Step 1.Warm up
Greetings
play a game
“摸一摸，猜一猜”
S1：Are these apples?
S2：No, they aren’t.
S3: Are these...?
S2: Yes,...
sing a song
?
Read the topic.
通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading
一、选择题
( ) 1.Welcome the library.
A.for B. to C.at
( ) 2. oranges.
A. This is B. Are these C. These are
( ) 5. Look _________the pictures.
A. in B.to C. at
( ? ?) 3.---____________is this?
---She’s my sister.
? ??? A.Who B. What C. Where
(? ? ) 4. ---What’s this?
---___________
? ?? A.They’re apples B. It’s an apple C. It’s red
二、判断下列译文是（T）否（F）正确。
( ) 1.Look at my pictures. 看我的衬衫。
( ) 2.What are these? 这些是什么？
( ) 3.Is it a chicken? 它是一只鸭子吗？
( ) 4.Are those apples? 那些是梨子吗啊？
( ) 5.Who’s this? 这是谁？
( ) 6.That’s my sister. 那是我的姐姐？
三、连词成句。
1. to, my , welcome, farm (.)

2. too, pear, those are(.)

3. my , at , pictures, look(.)

4. to, you, nice , meet, (.)

Talk and say.
借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-
reading
Step 3. Learn to say .
1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? Who are they talking to? Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。
2.T: What are they talking about? Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 2
3.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。
4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。
T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…
Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍)
Watch and say.
Watch and guess
Learn the new words
Listen and read.
Make the sentences
Talk and say
Write and say
通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever
通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。
整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题
学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。
通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-
reading
Step 4 Consolidation
1.在学生掌握对话的基础上，完成Task3
2.总结本节课的重点词汇及句型。
3.欣赏部分农场照片。
Talk about their farms
创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1. Read the new words three times.
2. Write the new words.
3. Listen to the tape.
.
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit 7 On the farm
Welcome to my farm. m/m/
How beautiful！ mango, come ,
What are these/those? my, me, family,
Are these/those…..? mother,watermelon,
man, may, grandma