当代神农氏课件 (共26张PPT)

课件26张PPT。教材分析《当代神农氏》是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
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教学目标1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语；
2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；
3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情；
3、把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。爱护动物的情感。同学们，宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。创设情景，激情导入人物介绍神农氏，别名：五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。他发明了农耕技术而号神农氏，除了发明农耕技术外，还发明了医术，制定了历法，开创九井相连的水利灌溉技术等。因以火德王，又称炎帝，然而关于神农氏是否就是炎帝这个问题，学术界一直存在争议。
人物介绍袁隆平，1930年9月1日生于北平（今北京），汉族，江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。我国杂交水稻研究创始人，现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农业大学教授、中国农业大学客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。2011年获得马哈蒂尔科学奖。被誉为 “当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等。先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖。shìyuánliánɡménɡchǔmǔpiān氏袁粱萌础亩偏姓氏
氏族姓袁高粱
高粱酒萌发
萌芽基础
础石亩产
一亩地偏护
偏旁
初读课文，扫清障碍suìyǎnɡkǎodūnfēitíngkěn穗痒烤吨菲廷啃麦穗
穗子发痒
痛痒烤火
烧烤吨位
五吨芳菲
菲律宾宫廷朝廷啃青
啃老族
初读课文，扫清障碍zhuócuòyǐnxièbīn灼挫尹懈宾灼热
烧灼挫折
受挫姓尹
府尹懈怠
不懈宾客
来宾初读课文，扫清障碍岌岌可危（jī jí） 肆虐（lüè nüè）
丰硕（shuó shuò） 万籁俱寂（lài nài）
烤晒（sài shài） 耒耜（lěi sì）
誉为（yì yù） 忧心忡忡（zhōnɡ chōnɡ）．．．．．．．．．．√√．√√√√√√√初读课文，扫清障碍忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样。
沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现在也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。初读课文，扫清障碍12课文的主要讲的是袁隆平顶着巨大的压力，经过百劫千难，成功培育出杂交稻造福人类的故事。
想想课文主要讲了什么内容？初读课文，扫清障碍13 文章采用倒叙的写作方法，分为三个部分。第一部分：（1-2）高度评价第二部分：（3-31）培育杂交水稻的艰辛过程。第三部分：（32-34）杂交水稻是对人类作出的“第五大贡献”。细读课文，整体感知14 给文章第二部分加小标题。
第一部分 勤奋学习，立志攻坚（奇妙构想）第二部分 反复研究，大胆设想（迎难而上）
第三部分 苦苦寻觅，苍天不负（艰难寻找）
第四部分 历尽劫难，终告成功（终获成功）
细读课文，整体感知15把袁隆平比作我们的祖先神农氏（炎帝）有两个目的：一是体现他对人类的贡献之大，对他进行高度的赞美；二是引起读者的联想和想象，激发起阅读的兴趣。
为什么题目是“当代神农氏”？ 细读课文，整体感知16“奇迹”：出乎意料的不平凡的事。因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。 你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？细读课文，整体感知17“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？这两个词语表现了什么？ “粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。”细读课文，整体感知18这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。你从这两句话中体会到了什么？ “他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”细读课文，整体感知19体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。 你从上面的三个句子中，体会到了什么？你能读出这种感觉吗？ “第一天，没找到。”
“第二天，没找到。”
“第三天，还是没找到。”细读课文，整体感知20表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。 这句话，表现了科学家怎样的心情？你能读出这种感觉吗？ “袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”细读课文，整体感知21比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。 你体会到了什么？
“像慈母似的抚摸着。”细读课文，整体感知22能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。
不论……都……守护、精心。 你从这个句子的描写中，体会到了什么？句子中的哪些词语最能体现这种精神？ “不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。”细读课文，整体感知课堂总结1、这篇课文在写作上有什么特点？
（本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）
2、这么写，有什么作用？
（更能突出人物的伟大精神品质。）拓展提升袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？对我们有什么启示？布置作业1、积累词语。
2、完成课后练习。
3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。