《起风了》教学设计
教材分析
《起风了》是大象版小学科学三年级下册第二单元的内容。通过本节课的学习，学生学会制作各种各样的纸风车，能初步对事物或现象做出假设性解释，意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
学情分析
三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。
学习目标
1.了解学生对于风的已有的知识和经验。
2.会制作各种各样的纸风车。
3.能初步对事物或现象做出假设性解释。
4.意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学重难点
重点：
1.会制作各种各样的纸风车。
2.能初步对事物或现象做出假设性解释。
难点：
1.培养学生能初步对事物或现象做出假设性解释的能力。
2.培养学生动手制作纸风车的能力。
评价任务
1.能提出关于风的问题并做出猜想和解释。
2.能找到风存在的证据。
3.制作出纸风车，并愿意交流改进。
教学准备
风车、和风有关的现象图片、视频课件。
教学过程
一、激趣导入
同学们，这节老师想问同学们一个有趣的问题，什么是生活中必不可少而有看不见的东西？（空气）那么当空气流动的时候会产生什么呢？（风）
二、猜想与假设
1.想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。
2.到室外，去寻找风的踪迹，感受风的存在。
三、设计与制作
1.学生汇报交流自己找到的风。教师结合课件展示关于风的图片和视频，帮助学生感受风的存在。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
2.学生制作。
①你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。学生说一说。
②我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？
四、记录“风的预报”
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在“小科学家记录本”上。
课件8张PPT。起风了问题接龙猜想与假设设计制作纸风车记录“风的预报”问题接龙智力竞赛规则：
1.时间为2分钟。
2.小组成员轮流提出一个关于风的问题。
3.说不上来的同学表演一个小节目。猜想与假设想一想： 我们看不见风，怎样才能证明风的存在？
你能对这个问题做出猜想和解释吗？ 到室外去找找风的踪迹吧！设计制作纸风车 纸风车能帮我们找到风，它的形状有好多种。尽情发挥你的创造力，做出与众不同的作品来。设计制作纸风车四叶风车六叶风车设计制作纸风车你的纸风车转得快吗？解释一下原因。
与同学交流讨论，你的纸风车还可以在哪些方面进行改进？记录“风的预报” 气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期“风的预报”，写在“小科学家记录本”上。
