送东阳马生序[下学期]

课件29张PPT。送东阳马生序宋濂作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
关于文体：
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。
写作背景 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有一位积极的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述积极青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理。我小时候就爱好读书。家里穷得到书来读就经常向藏书的人家去借没有办法亲手用笔抄写计算着规定的日期归还冬天天气很寒冷砚池里的水结成坚硬的冰手指冻的不能屈伸也不敢有所放松读书 余 幼时 即 嗜学。 家贫，无 从
致书 以 观， 每假借于藏书之家，
手 自 笔录，计 日 以 还。
天 大 寒， 砚 冰 坚，
手指 不可 屈 伸， 弗 之 怠。
抄写完毕赶快跑着送还书超过约定的期限因此，人家多愿意把书我也因此能广泛地看到各类的书籍不敢稍稍借给我成年后更加仰慕古代圣贤的学说又担心没有与才学渊博的老师、名人交往录 毕， 走 送 之， 不 敢 稍
逾 越。 以 是 人 多 以 书
假余，余 因 得 观 群 书。
既加冠， 益 慕 圣贤 之 道。
又 患 无 硕师 名人 与游，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教
前辈德高望重我恭敬地站在他身边向他求教的学生挤满了屋子但前辈从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些提出疑难，询问道理尝 趋 百里外， 从 乡 之 先达
执 经 叩 问。先达德隆望尊，
门人 弟子 填 其 室，
未 尝 稍 降 辞 色。
余 立 侍 左右， 援 疑 质 理，
弯着身子，侧着耳朵，向他请教有时遇到他斥责我的表情更加恭顺礼节更加周到一句话也不敢辩说等到他 高兴就又去请教了所以我虽然愚笨但最终能够有所收获俯 身 倾耳 以 请；或 遇
其叱咄， 色 愈 恭，礼 愈 至，
不敢 出 一言 以复； 俟 其 欣悦，
则又 请焉。 故余 虽 愚， 卒获
有 所 闻。当我从师求学的时候背着书箱，拖着鞋子行走在深山大谷中严冬刮着凛冽的寒风（踏着）几尺深的大雪脚上皮肤冻裂也不知道到了住所四肢冻的僵硬不能动弹服侍的人拿热水给我洗手洗脚用被子给我盖上当 余 之 从师也，负 箧 曳 屣
行 深山 巨谷中。穷冬 烈风，
大雪 深 数尺，足肤 皲裂 而不知。
至 舍，四支 僵劲 不能动，媵人
持汤 沃 灌， 以 衾 拥 覆，过了很久才暖和住在客舍里每天只吃两顿饭没有鲜美的食物可以享受同住客舍的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨宝石装饰的帽子腰上佩带白玉环左边带着佩刀右边挂着香袋浑身光彩照人像神仙样久而 乃 和。 寓 逆 旅，主人日
再食，无 鲜 肥 滋味 之享。同舍
生 皆被 绮绣，戴 朱缨
宝饰 之帽，腰 白玉之环，左 佩
刀，右 佩 容臭，烨然 若 神人；我却穿着破棉袄、旧衣衫生活在他们当中一点不羡慕他们因为我心中有足以快乐的事就不感到吃的穿的不如他人了我（求学时）勤奋和艰苦就像这样余则 蕴袍 敝衣 处 其 间，
略无 慕 艳 意， 以 中 有 足 乐 者，
不知 口体之奉 不若 人也。
盖余 之 勤且艰 若此。
解释下面加横线词语
①患无硕师名人与游 （ ）
②媵人持汤沃灌 （ ）
③同舍生皆被绮绣 （ ）
④撰长书以为贽 （ ）
⑤日再食 （ ） ⑥穷冬 （ ）

理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”信两次严寒的 下列各句中“其”字用法不同的一项是（ ）
A、门人弟子填其屋
B、或遇其叱咄
C、流辈甚称其贤
D、其业有不精，德有不成者 D理解文言虚词重点字词巩固：古今异义1、臭古：
今：气味
难闻的气味2、博士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称3、再古：
今：两次
一次又一次4、汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：词类活用1、手自笔录：
2、录毕，走送之：
3、余立侍左右：
4、县官日有廪稍之供，
父母岁有裘葛之遗：
5、不必若余之手录：笔走立日岁手亲手 用笔 名词作状语 手赶快 动词作状语 站着 动词作状语每天
每年 名词作状语亲手 名词作状语1．以衾拥覆 介词，相当于“用”。
2．生以乡人子谒余 介词，可译为“用(凭)……身份”
3．家贫，无从致书以观 连词，表目的，可译为“来”。
4．俯身倾耳以请 连词，表修饰
5．以中有足乐者 连词，表原因，相当于“因为”。
6．以是人多以书假余 连词,相当于“因此”；
介词，相当于“把”或“拿”。区别虚词“以”的用法 下列对“以”字的归类正确的一项是（ ） 1、以衾拥覆 2、以凤庐道奉檄守御 3、以八月十三日斩于市 4、以乡人子谒余 5、约以连兵大举 6、以至晋鄙军之日北乡自刭 7、撰长书以为贽 8、无从致书以观 9、余故道为学之难以告之 A、157/24/36 /89 B、15/236/48/79 C、12/36/457 /89 D、12/347/58/69A体会“弗之怠”的句式特点： 弗：副词，不； 之：代词，指学习。
“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。
全句可译为：不敢放松学习。 1、时人莫之许也
2、而辙也未之见焉 先达德隆望尊，门人弟子填其室，
(　　)未尝稍降辞色。余立侍左右，(　　)援疑 质理，(　　)俯身倾耳以请；或遇其叱咄，(　　)色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，(　　)则又请焉。 补充下列语段中省略的成分明确：先达、余、余、余、余一、自身经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰思考： 第二段主要写了什么？从哪几个方面？诸生求学1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论诸生
求学1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰自身
经历对比余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无奔走之劳无从致书以观…..不
敢稍违约。未有问而不告，
求而不得者 用文中原句完成下面表格思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
各抒己见读后感囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，
也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事） 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。 1、 解释下列句中的红字：
A.听已辄默记 B.冕因去，依僧寺以居
2、翻译下面句子：
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
3、从这段文字看，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要概括。以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
1、注意辩证说理；
2、运用对比的论证方法；课外延伸背诵