北师大版六年级下册寓言二则课件 (共36张PPT)

课件36张PPT。教材分析《矛与盾》这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。《矛与盾》学习目标1、学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。
2、以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。
3、引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。1、本单元的主题是“冲突”，谁能用一个词替换？（板：矛盾）那么，矛盾又是什么意思呢？
2、“矛盾这个词是怎样演变而来的？”
矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
3、这两种古代兵器怎么就能制造冲突，挑起矛盾呢？
就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！创设情景，激情导入作者介绍这则寓言选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。在他的著作里，留下许多情节简单、含义深刻的小故事，有《滥竽充数》、《画蛇添足》等。初读课文，扫清障碍矛：古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。
盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。初读课文，扫清障碍鬻（yù）：卖。 誉：夸耀。
曰：说。 吾：我的。
陷：这里是穿透的意思。
或：有人。 以：用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。 应：回答。初读课文，扫清障碍初读课文，扫清障碍鬻誉弗(yù)(yù)(fú)初读课文，扫清障碍 译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。11“无不陷 ，莫能陷”。洋洋得意、骄傲…… 这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。细读课文，整体感知12 现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？细读课文，整体感知13 观察插图，这个楚人卖出去了吗？围观的人又是什么样的反应呢？看看插图，围观的有哪些人？你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？细读课文，整体感知楚人最后为什么回答不出来？14细读课文，整体感知 如果他的矛穿透了盾，那他说他的盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。这就是——自相矛盾。 15细读课文，整体感知 那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？为什么可笑？从中你悟出了什么道理？说话、办事要实事求是、不要言过其实、自相矛盾。诵读欣赏1、让我们共同来感受一下吧，分角色读。
2、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。
3、学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗？
4、交流。
拓展延伸1、班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2、陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3、这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
课堂总结今天，我们借助译文、插图读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。它短小精悍却带我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！布置作业你的生活中有哪些自相矛盾的例子，找一找，写下自己的感受。教材分析《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明了一个深刻的道理。鹬蚌相争学习目标1、学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。
2、以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。
3、体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
两千多年前的战国时期，群雄并起，政权更迭，并逐渐齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄的局面。那么在这在战国七雄中, 秦国最强了。它总想一统天下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只能等待机会。有一次, 赵国和燕国闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说了, 就委托当时著名的游说家苏代（苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟弟）, 去劝阻赵王出兵。苏代巧舌如簧他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消了出兵的念头。同学们, 你们想不想知道是什么故事有这么大的力量, 居然能制止一场战争呢??创设情景，激情导入背景资料《鹬蚌相争》出自《战国策》。西汉的刘向专门把战国时候谋士们劝说君王的高招编成一部书,叫《战国策》。因为面对的是掌握生杀大权的国君，所以这些谋士就不能横冲直撞地对君王提出反对意见，而是常常拐弯抹角地假托一个故事来达到说理的目的，《鹬蚌相争》就是这样被成功运用了。我们以前学过的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》都出自这部书。
初读课文，扫清障碍鹬是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。初读课文，扫清障碍蚌，生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。初读课文，扫清障碍蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。方——正在
曝-----晒太阳
雨——这里用作动词，下雨。
箝——同“钳”，把东西夹住的意思
喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 相舍——互相放弃。 并——一起，一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉，抓住。 之-----指鹬蚌初读课文，扫清障碍初读课文，扫清障碍 译文：
蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了它的肉，蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬说：“（如果你不放了我，）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。”双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就乘机把它们一起捉住了。29 （1）全文围绕哪个字展开？
（2）它们怎么争？
（3）结果怎样？
细读课文，感知寓理30
（1）“争”的原因：鹬啄蚌, 蚌夹鹬。（大家这时要注意在这里面，谁是进攻者）
细读课文，感知寓理31
（2）“争”的过程：
鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”
他们可都抓住了对方的弱点，好比针尖对麦芒，双方针锋相对互不相让，毫不示弱。细读课文，感知寓理32
（3）“争”的结果：二者不肯相舍，渔翁得而并禽之。
细读课文，感知寓理对二者僵持不下，却被第三方渔翁轻而易举拣了个大便宜，对于鹬与蚌来说就叫二败俱伤啊。 鹬蚌相争告诉人们：
凡事要权衡得失，互相谦让，化解矛盾冲突。否则第三方得利。
细读课文，感知寓理课堂总结乱世战国，群雄并起，风云变幻，国与国之间相互冲撞，有侵略就保卫，有进攻就有防御，有欺辱就有抗争，当双方陷入僵持状态之后就会出现二败俱伤的结果。制造事端者理应承担主要的责任。现在《鹬蚌相争》常常用在了我们的生活中，寓意也有所扩大，即鹬蚌相争》告诉我们在各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会二败俱伤，使第三者坐收渔利，因此要懂理权衡利弊，相互谦让这样才能有效地化解冲突。布置作业搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。