《动物儿歌》名师教案
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、图片激趣，引入课文
1.教师呈现文中出现的小动物的图片，边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。
3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛）
（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？
学生先自己组词，然后教师出示词语。
（蜻蜓 捉迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛）
（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（间 迷 造 运 池 欢 网）
（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（中间 迷路 造房子 运走 水池 欢乐 结网）
（4）齐读词语。
6.指导书写生字
（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。）
（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。
（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。
（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。
三、朗读课文，归纳总结
1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况）
2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。）
3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。
4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢？你能把小动物们相应的活动连起来吗？
指名回答。完成之后再一起读一读。
5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。
6.教师总结：课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。
《动物儿歌》名师教案1
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：
识记12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。会写7个生字。有节奏地朗读儿歌。
教学难点：
了解小动物的一些生活习性。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.直接导入，引发兴趣。
师：同学们，动物世界新奇有趣，你最喜欢什么动物？今天，我们来学习一首和动物有关的儿歌。
2.板书课题，思考质疑。
师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。猜一猜，有哪些小动物呢？
二、整体感知
1.听范读，找一找，说一说：课文里介绍了哪些小动物（出示动物名称）。
（1）个别读，正音。
（2）同桌互读。说一说自己的发现。
（3）虫子旁的字：带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。
想一想：你还知道哪些虫子旁的字？
（4）齐读词语。
2.自由读课文，注意儿歌的节奏。
3.自主认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。
三、读文识字
1.课件出示课文第一句：
（1）个别读，读准字音。
（2）多形式诵读，读准节奏。
个别读——男女生对读——小组读——齐读。
（3）了解蜻蜓、蝴蝶的生活习性。
师：说一说、做一做蜻蜓的动作（展开翅膀）。
结合生活经验说一说：蝴蝶是怎么捉迷藏的？（在花丛中飞来飞去，就像孩子们在玩捉迷藏一样。）
（4）归纳总结：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞。
（5）联系生活，认读词语，认识“迷、藏”。
2.课件出示课文第二句：
（1）个别读，读准字音。
（2）结合图片、生活经验理解意思：
造宫殿：指蚯蚓在松土。结合汉字演变认识“造”。
运食粮：指蚂蚁在搬家。
（3）归纳总结：蚯蚓松土 蚂蚁搬家。
（4）结合字形、图片识记“食粮”。
字形：都有“良”。字义：食物、粮食。
（5）多形式诵读。
个别读——男女生对读——齐读。
3.课件出示课文第三句：
（1）个别读，读准字音。
（2）结合生活，说一说意思。
（3）结合汉字演变理解识记“网”。
（4）归纳总结：蝌蚪游水 蜘蛛结网。
（5）齐读。
4.认读词语，巩固生字。
蜘蛛 蚂蚁 蜻蜓 捉迷藏 造船 食品 粮食 上网。
5.说一说。
（1）了解儿歌的结构。
师：动物世界真有意思，每一种动物都有自己的生活习性。在生活中，我们要认真观察，和小动物们做朋友！
（2）照样子，结合图片和生活经验说一说。
师：你还知道哪些小动物的生活习性？和同伴说一说吧。
（谁）+（在哪里）+（干什么）
四、诵读韵文。
1.小组诵读。
2.同伴拍手对读。
五、书写生字
1.课件出示“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。
（2）观察交流：注意不同结构的字书写规则也不同：带有走之旁的字“迷、造、运”三个字的笔顺，书写时做到先内后外；“间、网”要做到先外后内；“欢、池”做到左窄右宽。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字组成的7个词语。
中间 迷人 造字 运动 水池 欢乐 上网。
六、拓展延伸
1.观察日常生活中的小动物，了解它们的生活习性，和同伴交流。
2.把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听一听。
七、巩固练习
打开“基础训练-《动物儿歌》”，一起来闯关吧！
课件21张PPT。 动物世界新奇有趣，你最喜欢什么动物？0动物儿歌0 听一听，说一说：
课文中介绍了哪些动物？0你发现了什么？带有虫字旁的都是古人眼中的虫子。 蛇、蚊、虾0 自由读课文，注意儿歌的节奏。画出生字词，读准字音、注意字形。0读一读，认一认。0第一句蜻蜓展翅0第一句蝴蝶飞舞蝴蝶是怎么捉迷藏的？0第一句迷人
入迷
迷路 躲藏
收藏
冷藏 0第二句蚂蚁搬家蚯蚓松土和同伴说一说这句话的意思。0第二句 创造 造句 建造0第二句 字形：都有“良”字。
字义：食物、粮食。比较“食、粮”。 0第三句蝌蚪游水
蜘蛛结网 上网
网球
渔网0蜘蛛 蚂蚁 蜻蜓 入迷 藏起来 造船 食品 粮食 上网 我会读0动物们的生活习性真有趣！0 你还知道哪些小动物的生活习性？和同伴说一说吧。（ ）+（ ）+（ ）
谁 在哪里 干什么0麻雀林中（ ）。蜜蜂花间（ ）。猴子( ）。鸭子( ）。000带有走之旁的字，书写时做到先内后外。1、书写顺序：先外后内。2、门字框、同字框要大、要正。1、左窄右宽。
2、“也”的竖写在竖中线上。
3、注意笔画间的穿插。0 1.观察日常生活中的小动物，了解它们的生活习性，和同伴交流。
2.把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听一听。 做一做 说一说0
