Unit 3 My friends Cartoon time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Cartoon time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-05-07 16:55:15 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 My friends
Cartoon time
一、Teaching contents 教学内容
Cartoon time
二、Teaching aims & learning objectives 教学目标
1. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。www.21-cn-jy.com
2. 能合作表演对话。
3. 能用This is...来介绍自己的朋友。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确理解、朗诵并表演故事。
教学难点：能用不同表达方式介绍朋友。
四、Teaching procedures教学过程
Step1．Greeting & Revision
1. Greeting
T: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, boys and girls.2·1·c·n·j·y
S: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, Mr/Miss…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
T: How are you?
S: Fine, thank you!
2. Revision
T: Who are your friends? Can you tell me?
S: She’s… She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.21cnjy.com
T: Try to introduce your friends to your deskmate.21世纪教育网版权所有
【设计意图：进一步巩固上节课所学的主要句型，培养学生的综合语言表达能力。】
Step 2 Presentation and practice
1 T: Boys and girls, all of you did a good job. Now I know a lot about your friends. I have some good friends too. Who are they? Can you guess?
Who’s he/she? (PPT呈现脸被遮住的教材人物图片，也可以用其他现同学或老师的图片。)21·cn·jy·com
S: He’s/She’s …
【设计意图：通过创设真实生动的情景，激发学生自主学习的热情，引导学生参与课堂教学活动 。】
2 T: Who’s she? (PPT上呈现一张Tina的图片)
S: She’s …
T: Oh, you don’t know her. Let’s watch a cartoon and tell me. OK?
T: Now who can tell me? Who is she?
S: She’s Tina. She’s Bobby’s sister.
T: Wonderful. How do you know that? Tell me the sentence which help you.
S: This is Tina. She’s my sister.
T: Good. Read after me: This is Tina. She’s my sister. (这里可适当补充brother等家庭成员) So when you introduce your friends, you can also use this new sentence. Now can you introduce your friends like this?【来源：21·世纪·教育·网】
S1: This is S2. She’s my friend.
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you too.
T: Good. Bobby introduces his sister to Sam. But is Tina happy to see Sam?
S: No.
T: Why does Tina run fast?
S: Because Tina is afraid of the cat.
【设计意图:让学生带着问题看卡通,采用听、看的方式对课文进行整体感知，并在回答中找出新的介绍朋友的方式并能初步运用。在把握对话的主要内容的基础上，操练并培养学生的综合语言表达能力。】
Step 3. Production
T: Is the story funny? Let’s read again. (可以先由教师带读，然后让学生自己读，最后再分角色读)21·世纪*教育网
T: Now please work in groups and act out the dialogue. (可以是书上卡通故事也可以自己创编。请4—5组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型)
T: You have done a good job today. Now we know that when we introduce our friends, we can say This is…or He’s…/She’s…www-2-1-cnjy-com
【设计意图：为学生运用语言提供了舞台，学生在真实交流中中运用语言。】
五、Homework 家庭作业
1 熟练朗读 Cartoon tome并能表演。
2 会用句子This is … 介绍自己身边的朋友。
六、Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：多媒体
板书设计：
Unit 3 My friends
He’s … He’s my friend.
She’s … She’s my friend too.
This is …
说课
通过交流复习已学知识，让学生在真实的情境中运用句型介绍朋友。
接下来采用“猜猜他/她是谁”的游戏的形式继续巩固该句型的运用，随后自然而然引出他们不认识的人物：Tina。接着让学生带着这个疑问通过看卡通找出答案。这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Bobby是如何介绍的？这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来教师带领学生逐句读课文，教师以正确的语音语调做示范，引导学生养成良好的阅读习惯。最后让学生自己阅读或表演课文或继续创编，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。教师最后帮助学生进行总结，培养良好的学习习惯。21教育网
特别分享：
·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
·关注学生的过程性体验
·关注对话的理解和表演，指导怎样读
Cartoon time
一、Teaching contents 教学内容
Cartoon time
二、Teaching aims & learning objectives 教学目标
1. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。www.21-cn-jy.com
2. 能合作表演对话。
3. 能用This is...来介绍自己的朋友。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确理解、朗诵并表演故事。
教学难点：能用不同表达方式介绍朋友。
四、Teaching procedures教学过程
Step1．Greeting & Revision
1. Greeting
T: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, boys and girls.2·1·c·n·j·y
S: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, Mr/Miss…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
T: How are you?
S: Fine, thank you!
2. Revision
T: Who are your friends? Can you tell me?
S: She’s… She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.21cnjy.com
T: Try to introduce your friends to your deskmate.21世纪教育网版权所有
【设计意图：进一步巩固上节课所学的主要句型，培养学生的综合语言表达能力。】
Step 2 Presentation and practice
1 T: Boys and girls, all of you did a good job. Now I know a lot about your friends. I have some good friends too. Who are they? Can you guess?
Who’s he/she? (PPT呈现脸被遮住的教材人物图片，也可以用其他现同学或老师的图片。)21·cn·jy·com
S: He’s/She’s …
【设计意图：通过创设真实生动的情景，激发学生自主学习的热情，引导学生参与课堂教学活动 。】
2 T: Who’s she? (PPT上呈现一张Tina的图片)
S: She’s …
T: Oh, you don’t know her. Let’s watch a cartoon and tell me. OK?
T: Now who can tell me? Who is she?
S: She’s Tina. She’s Bobby’s sister.
T: Wonderful. How do you know that? Tell me the sentence which help you.
S: This is Tina. She’s my sister.
T: Good. Read after me: This is Tina. She’s my sister. (这里可适当补充brother等家庭成员) So when you introduce your friends, you can also use this new sentence. Now can you introduce your friends like this?【来源：21·世纪·教育·网】
S1: This is S2. She’s my friend.
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you too.
T: Good. Bobby introduces his sister to Sam. But is Tina happy to see Sam?
S: No.
T: Why does Tina run fast?
S: Because Tina is afraid of the cat.
【设计意图:让学生带着问题看卡通,采用听、看的方式对课文进行整体感知，并在回答中找出新的介绍朋友的方式并能初步运用。在把握对话的主要内容的基础上，操练并培养学生的综合语言表达能力。】
Step 3. Production
T: Is the story funny? Let’s read again. (可以先由教师带读，然后让学生自己读，最后再分角色读)21·世纪*教育网
T: Now please work in groups and act out the dialogue. (可以是书上卡通故事也可以自己创编。请4—5组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型)
T: You have done a good job today. Now we know that when we introduce our friends, we can say This is…or He’s…/She’s…www-2-1-cnjy-com
【设计意图：为学生运用语言提供了舞台，学生在真实交流中中运用语言。】
五、Homework 家庭作业
1 熟练朗读 Cartoon tome并能表演。
2 会用句子This is … 介绍自己身边的朋友。
六、Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：多媒体
板书设计：
Unit 3 My friends
He’s … He’s my friend.
She’s … She’s my friend too.
This is …
说课
通过交流复习已学知识，让学生在真实的情境中运用句型介绍朋友。
接下来采用“猜猜他/她是谁”的游戏的形式继续巩固该句型的运用，随后自然而然引出他们不认识的人物：Tina。接着让学生带着这个疑问通过看卡通找出答案。这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Bobby是如何介绍的？这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来教师带领学生逐句读课文，教师以正确的语音语调做示范，引导学生养成良好的阅读习惯。最后让学生自己阅读或表演课文或继续创编，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。教师最后帮助学生进行总结，培养良好的学习习惯。21教育网
特别分享：
·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
·关注学生的过程性体验
·关注对话的理解和表演，指导怎样读