Unit 1 We have new friends 单元教案（8套）

Unit 1 We have new friends Lesson 1 同步教案
一、教学内容与分析
Just talk
新学年开始，英语老师Miss Liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的11岁男孩Bob，同学们热烈欢迎两位新问学，新朋友。对话中包含了打招呼、介绍与自我介绍的基本用语。
主要目标语言：
I’m Bob. I’m 11. I come from Britain.
I’m Zhou Pei. I’m ten. I come from Beijing.
二、课前准备
1. 准备本课的单词卡片、教学图片、教学课件。
2. 准备四年级上Lesson 2歌曲Where are you from?和三年级上Lesson 9歌曲How old are you?21教育网
3. 自制Zhou Pei和Bob的头饰。
4. 准备好四线格，方便板书重点词汇和句子结构。
5. 根据班内学生人数制作若干“名片”。空出姓名、年龄、班级，上课时让学生填写。出生地一栏可以根据学生实际情况填写家乡地名。也可以根据情况添加其他项目。21cnjy.com
Name
Age
Class
Birth Place
Beijing, Shanghai, etc
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
T: Good morning / afternoon, children.
Class: Good morning / afternoon, Miss XXX.
T: Nice to see you again!
Class: Nice to see you, too!
2) 让学生齐唱两首歌曲，Where are you from? How old are you?在音乐中激活学生对Where are you from? I’m from China. How old are you? I’m seven.等表达方式的记忆，为本课学习做好铺垫。21·cn·jy·com
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。教师指着图片，让学生了解会话情景及会话的主要内容。
Where are they? Can you guess?面对整幅场景图。
Who is she?指着 Miss Liu。
Look at this boy.(指着Bob) He is Bob. What color is his hair? Where is he from?
And look at this girl.(指着Zhou Pei) She is Zhou Pei. What color is her hair? Guess. Where is she from?2·1·c·n·j·y
2) 学习Britain和句子结构I come from Britain.
Bob and Zhou Pei are our new friends. Where are they from? Let’s watch the video.播放视频，启发学生回答，学习单词Britain，出示英国国旗，大本钟，伦敦桥等图片，让学生初步了解英国文化。What does Bob say? 让学生听关键句，回答I’m from Britain. 学生扮演Bob和Zhou Pei，介绍自己来自哪里，感受语言。
3) 继续学习对话。How old is Zhou Pei? How old is Bob? Let’s watch again.学生观看视频，回答问题。体验人物语言。I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain. I’m Zhou Pei. I’m ten. I come from Beijing.【来源：21·世纪·教育·网】
注：如果恰好有新同学插班，要抓住机会，做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多关照，注意耐心引导并鼓励其积极发言。www-2-1-cnjy-com
3. 趣味操练(Practice)
1) 多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。
2) 引导学生分角色表演课文。
3) 自编歌谣。
I’m Bob.
I’m eleven.
I come from Britain.
I’m Zhou Pei.
I’m ten.
I come from Beijing.
4) 拿出事先准备好的空名片，示范学生填写，然后根据信息，在小组内轮流进行自我介绍。
Hello, everyone.
I’m... I’m ten.
I’m in Class ..., Grade ...
I come from ...
4. 语言运用(Language use)
场景设置：可设置一个交朋友的场景，将学生分成3人一组。要求每个同学向大家介绍一位好朋友。在活动中学生介绍自己的个人信息，如姓名、年龄、所在国家或出生地。最后交流展示。21世纪教育网版权所有
语言支持：
Hi. Hello. Nice to see you / Glad to meet you.
This is...
I’m ... I’m ten. I’m in Class ..., Grade ... I come from ...21*cnjy*com
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
引导学生在真实的情景中学会说：I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.并在真实的活动中认识本课要求的单词Britain，从语言知识和语言技能的掌握上及时加以指导评价。此外，注意在本课教学中从情感态度的角度，对学生在“介绍别人”和“自我介绍”过程中表现出来的言谈举止等礼貌行为进行评价指导。
评价工具：
课堂教学中，可将学生学过的国家国旗图片作为评价工具。激励学生参与课堂活动，帮助复习学过的国家名称，为下节课学习做铺垫。21·世纪*教育网
2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后理解的能力和认读能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。2-1-c-n-j-y
(2) 根据所学内容，结合题目提示，介绍自己的姓名、年龄、来自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言表达目能力。www.21-cn-jy.com
6. 拓展活动(Extended activities)
指导学生自己想办法借助图书馆、网络等查资料，获取自己最喜欢的两个人物有关信息。其中要包括年龄和出生地，及其他信息。鼓励学生收集有关图片，并将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。【来源：21cnj*y.co*m】
Lesson2 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分结合生动形象的图片，给学生提供了更多运用语言的机会，主要学习和练习表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。旨在巩固练习上一课出现的核心表达方式，扩展词汇。【来源：21·世纪·教育·网】
本课重点词汇：Ben, Betty, Bill, Britain, Australia, New Zealand;
重点句子结构：I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.
2. Just write
本部分要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：hello, hi, I, am，句子为：I’m Bob. I’m eleven.2·1·c·n·j·y
3. Let’s act
本部分设计的是“儿童奥运会”，来自中国和英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的情景，完成语言交流让学生在轻松愉快的气氛中，以小组活动的方式自然运用所学知识，提高语言运用和交际能力。21·世纪*教育网
4. Let’s chant
注意观察、感知、学习字母b在单词中的位置和发音/b/，并注意学习其正确读音。
二、课前准备
1. 准备相关国家国旗图片，作为评价工具。
2. 准备本课国家单词卡片，引导学习。
3. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
4. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
2) Free talk: What’s your name? How old are you? Where are you from?
3) 展示上节课的拓展活动的成果，学生拿着自己喜欢或崇拜人的图片，根据查到的信息，用第一人称介绍，如：I’m Yao Ming. I’m 33.1 come from China.
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。Today, we will have Children’s Olympic Games. We will make many friends.www-2-1-cnjy-com
T: Look! This is Ben.(出示Ben的图片和英国国旗图片)Where does he come from?
S: He is from Britain.
T: How old is he? Let’s listen.
S: He is ten.
学生扮演Ben做自我介绍。
2) 学习新词汇Australia。Look at this girl. Who is she? How old is she? Where is she from? Let’s listen.学生通过听录音寻找答案。She is Betty. She is eleven. She is from Australia.展示澳大利亚国旗，学习单词Australia。21cnjy.com
3) 学习新词汇New Zealand。出示新西兰国旗，问Is this Australia? Where is it?学生通过观察国旗，区分其中的不同，顺势教学New Zealand。出示Bill的图片，T: This boy is from New Zealand. What else do you want to know about him?
可让学生对Bill的图片提问，What’s your name? How old are you?通过“人机对话”的表演形式让学生了解Bill的信息，并扮演Bill进行自我介绍。
4) 学习探索，注意发现国家类单词的特点。
T: Look at these country names. Britain, Australia, New Zealand. The first letter is …
S: Big letter.
T: Yes. We call it capital letter.
3. 趣味操练(Practice)
1) Let’s talk. T: We have had many new friends. Now, can you introduce yourself to them? First, let’s fill in the blanks in P3. And then introduce yourself.
2) Let’s chant.
完成学生用书P4的歌谣，学习、练习、感知字母b在单词中的发音/b/。然后，请学生想一想，说一说含有字母b的单词，进一步感知练习/b/的发音。
4 语言运用(Language use)
场景设置：Our Children’s Olympic Game begins. 4个同学一组，每个同学轮流做自我介绍，要根据自己手中的国旗来说国家。21教育网
语言支持：
Hi. Hello. Good morning.
I’m ... I’m ten. I come from …
Welcome!
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
课堂教学中，老师们可将代表相应不同国家的标志性建筑或物品图片制作成小卡片，作为评价道具，检测对国家词汇和自我介绍语言的掌握情况。
2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
3) 听录音，根据录音顺序在小圆圈内标上序号。然后根据录音内容把动物、句子和国旗分别连线。检测学生听力理解、认读句子和对有关国旗的识别能力。
4) 观察情景和对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word bank)里选出适当的词填写在句中相应的位置上。检测学生理解句义的能力和书写能力。(请注 意从本册书开始要求学生写句子。为了让学生在真实自然的语境中写句子，应避免机械性抄写活动。但一定要向学生讲解并示范大小写、字间、标点符号等规范的书写常识。)21世纪教育网版权所有
5) 动手制作人物卡片，然后向大家介绍。人物可以是朋友，也可以是名人。卡片内容包括姓名、年龄、国籍、爱好等。检测学生表达和书写上述有关内容的能力。题目中提供了一个例子：电脑大王比尔·盖茨。21·cn·jy·com
6) 听录音，根据录音提示在题目空白处写上适当的内容。然后朗读对话内容。检测学生听录音获取信息的能力和书写能力。www.21-cn-jy.com
6. 拓展活动(Extended activities)
查找本课学习的国家首都、著名建筑和代表性动物，下节课进行交流。
Lesson3 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
学生们表演“电视音乐谈话”节目，Zhou Pei扮演记者，釆访新同学Pat和Perry，采访中问到出生地点、所喜欢的娱乐项目等。学生通过对话学习如何询问和回答某人来自哪个国家。21教育网
主要目标语言：
Where do you come from?
I’m from France. / I come from Germany.
二、课前准备
1. 准备一些国家国旗的图片，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备采访用的麦克风或道具。
4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
2) 演唱歌曲：Where are you from?
3) 学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。21·cn·jy·com
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. We’ll invite some students.2·1·c·n·j·y
T: (出示课文中第一幅图片) Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。2-1-c-n-j-y
2) 学习单词France, Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.21*cnjy*com
(1) 引导学生观看课文视频，完成下面的表格。
China
France
German
Zhou Pei
Pat
Perry
T: Zhou Pei is from China. Where is Pat from?
S: He is from France.
(2) 学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。
T: Where is Perry from? S: He is from Germany.
(3) 学习单词Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。
T: How do you know that?
S: Where do you come from? I come from Germany.
学生扮演Zhou Pei和Perry分角色练习对话。
3) 再次观看视频。
T: What do they like?
S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing.21世纪教育网版权所有
T: What does Pat say?
S: I like both singing and dancing.
3. 趣味操练(Practice)
1) 多种方式操练对话。
2) 分角色体验表演对话。
3) Let’s sing: 运用Where are you from?的曲调，改编歌曲。
引导学生把Where are you from?换成Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。21cnjy.com
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
4) 做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介绍。如：I’m Ann. I come from America. I like dancing.也可以进行问答练习。如：
S1: What’s your name?
S2: My name is Ann.
S1: Where do you come from?
S2: I come from America.
S1: What do you like?
S2: I like dancing.
...
4. 语言运用(Language use)
场景设置：举办一场TV Music Show。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。【来源：21·世纪·教育·网】
语言支持：
Where are you from? I’m from ...
Where do you come from? I come from ...
Do you like …？
I like...
Let’s ...
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from? I come from Germany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。www-2-1-cnjy-com
(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。【来源：21cnj*y.co*m】
课堂表现自我评价表：
评价目标
★
★★
★★★
积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。
主动参与小组活动，积极和伙伴合作。
积极思考，在教学过程中敢于创新。
能够运用李习策略，掌握更多知识。
演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。
朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。
教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。www.21-cn-jy.com
(2) 听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。21·世纪*教育网
6. 拓展活动(Extended activities)
制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爱好等信息。
Where do you come from?
How old are you?
What do you like?
Name
Country
Age
Hobby
Unit 1We have new friends Lesson 4教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分提供了俄罗斯、法国、德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国家名称。教师需要提供语境，指导学生学习：Where are you from? I’m from ... / Where do you come from? I come from …等重点句型。要求听、说、认读Russia, France, Germany三个单词和上述两个句型。21*cnjy*com
2. Just write
本部分要求学生能够听、说、认读、书写词汇：where, are, you, from和句型：Where are you from? I’m from China.【来源：21cnj*y.co*m】
3. Let’s find
本部分通过让学生利用国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的活动，创设语境，使学生在活动中运用所学国家名称，问答某人来自何处的英语表达，综合提高语言技能。图中左侧三个国旗分别为新西兰、加拿大和澳大利亚。右侧版图是英国、美国、澳大利亚、新西兰和俄罗斯。2-1-c-n-j-y
4. Let’s chant
感知和掌握字母p在单词中的发音/p/，并正确朗读。
二、课前准备
1. 准备相关国家国旗和版图图片供学生活动使用，也可用以奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备单词卡片。
3. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词
4. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)
1) 师生问好。
2) 演唱歌曲：Where do you come from?
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
3) Free talk
How old are you?
Where are you from? / Where do you come from?
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。T: Today, let’s go on our TV Music Show.
2) 复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France, Germany。
T: Where is Pat from?
Ss: He is from France.板书 France。
T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her?2·1·c·n·j·y
Where are you from? I’m from France.教师在四线格内书写。
同样的方法学习Germany。
3) 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.
T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from? Guess.
She comes from Russia.教师板书 Russia。
3. 趣味操练(Practice)
1) Let’s chant:
Pat comes from Paris.
Pat paints a picture.
The picture is not perfect.
Pat wants to paint another.
Let’s chant together.
标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。www.21-cn-jy.com
2) Let’s find:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)
全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说I come from Germany.21cnjy.com
3) Chain game: Group work.
Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。
Step2: S1: Where do you come from?
S2: I come from France. Where do you come from?
S3:I come from New Zealand. Where do you come from?
S4:I come from Germany. Where do you come from?
S1: I come from China.
Step3:轮流进行小组活动。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。21·cn·jy·com
注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。
Name
Age
Country
Hobby
语言支持：
How old are you?
Where are you from? / Where do you come from?
What do you like?
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from? I’m from ... Where do you come from? I come from …并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。
(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。21世纪教育网版权所有
2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。21教育网
(4) 听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。【来源：21·世纪·教育·网】
(5) 听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。21·世纪*教育网
6. 拓展活动(Extended activities)
在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的版图。www-2-1-cnjy-com
Unit 1We have new friends Lesson 5教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
在校园里放学时候，来自不同地方的学生Li Yan, Cathy, Carl见面后，谈论各自的家庭住址。三个人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。2-1-c-n-j-y
主要目标语言：
Where do you live?
I live in the Happy City.
I live on Nanjing Road.
I live on Shanghai Street.
二、课前准备
1. 准备社区或街道的图片，在操练活动中作为学具使用，同时可以奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备Li Yan, Cathy, Carl的头饰，表演使用。
4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
2) Free talk:
What’s your name? How old are you? Where do you come from? Please to meet you.
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。
出迅主题图，Where are they? Who are they? What are they doing?学生通过回答问题，对课文有基本的了解。其中Who are they?这个问题，学生可能不认识Cathy和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。 21·cn·jy·com
2) 学习Just talk。复现句子结构What’s your name? My name is …
学生观看课文视频回答问题Who are they?
S: They are Li Yan, Cathy and Carl.
T: How do you know that?
Li: My name is Li Yan. What’s your name?
Cathy: My name is Cathy. And you?
Carl: My name is Carl.
3) 学习单词city，road，street。请学生观看课文视频，回答问题Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合等形式，学习单词city。What city do you know?(引导学生说出一些自己知道的城市名)。T: Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结合学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学习单词street。学生扮演Li Yan，Cathy和Carl进行角色体验。www-2-1-cnjy-com
3. 趣味操练(Practice)
1) 多种方式操练对话。
2) 分角色体验表演对话。
3) 运用歌谣进行巩固练习。Let’s chant:
Where do you live? Where do you live?
I live in the Happy City. I live in the Happy City.2·1·c·n·j·y
Where do you live? Where do you live?
I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.
Where do you live? Where do you live?
I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.21教育网
4) 学生利用在课堂上得到的奖励图片进行问答活动。
A: Where do you live?
B: I live on ... / I live in ...
A: Let’s be friends.
学生可以向班里任何同学询问住址。当问到和自己手中的图片住址一样的同学时，喊Bingo，完成游戏。
4. 语言运用(Language use)
情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进行调查并输入电子学籍卡，你能帮助学校调查一下你的好朋友的情况吗？学生4人一组，根据自己的实际情况创编对话。21cnjy.com
语言支持：
What’s your name? My name is ...
How old are you? I’m ...
Where do you come from? I come from ...
Where do you live? I live in/ on ...
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价：引导学生在真实的情景中学会说: Where do you live? I live in / on…并在情景中认识本课要求的三个单词city, road, street。【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价范例：
评价目标
1
2
3
4
5
主动回答提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
遇到学习困难能主动向教师或同学请教。
积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。
阅读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现
分数：
评价工具：
课堂教学中，建议老师们可以准备一些社区或街道的图片，奖励课堂上表现出色的学生，同时可以在操练活动中作为学具使用。21世纪教育网版权所有
2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(2) 听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。可以提供正确答案，组织学生进行自评和互评。www.21-cn-jy.com
(3) 听录音，根据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。21·世纪*教育网
6. 拓展活动(Extended activities)
想一想，查一查，自己学校的地址应该怎么说。
Unit 1We have new friends Lesson 6教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多运用英语的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。21·cn·jy·com
2. Just write
本部分要求学生能够听、说、认读、书写的四会单词：what, is, your, name, what’s=what is和四会句子结构：What’s your name? My name is Carl.
3 Let’s act
本课的活动形式是让学生动手把教师的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物，让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组演练会话。www.21-cn-jy.com
4. Let’s chant
感知字母c在单词中的发音/c/，学习并进行记忆练习。
二、课前准备
1. 准备有姓名，年龄，国籍，家庭住址等信息的一些表格。奖励给表现好的同学，同时也可以在操练环节中作为学具使用。21·世纪*教育网
2. 准备单词卡片。
3. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
4. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
2) 说唱歌谣。
Where do you live? Where do you live?
I live in the Happy City. I live in the Happy City.21cnjy.com
Where do you live? Where do you live?
I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.
Where do you live? Where do you live?
I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.www-2-1-cnjy-com
3) 自由交谈。
师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live in / on...
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。Today, we will make a new friend. (出示小女孩图片)
2) 复习巩固单词city。Look, here is a girl. What do you want to know about her? 学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如: What’s your name? How old are you? Where do you come from? Where do you live? 等。播放提前录好的录音，让学生边听边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。
录音参考：Hello. I’m Linda. I’m eleven years old. I come from Australia. I live in the Green City. I like singing and dancing.2-1-c-n-j-y
3) 复习巩固单词street。体验交际用语What’s your name? My name is Carl. Where do you live? I live on Shanghai Street.21*cnjy*com
Look, Carl is coming. She wants to make friend with Linda. What will they talk? 学生根据已有知识进行猜测。【来源：21cnj*y.co*m】
PPT中的Linda问Carl, What’s your name?找一名学生扮演Carl，根据第五课中Carl的信息回答Linda的问题。My name is Carl.教师在四线格中板书What’s your name? My name is Carl.教师向学生讲解what’s= what is并板书。
PPT中的Linda再问Carl，Where do you live?学生再根据第五课Carl的信息回答Linda的问题I live on Shanghai Street.教师板书以上的一组问答。
4) 复习巩固单词road，拓展学习其他表示家庭住址的方法。Look. Cathy is coming.【出处：21教育名师】
Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 学生根据已有知识进行猜测。两个人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到I live on Nanjing Road.这时教师进一步补充I live at 46 Nanjing Road.给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。【版权所有：21教育】
3. 趣味操练(Practice)
1) 说唱歌谣。Let’s chant. Look, there are many cars on the road.引出第10页的chant。跟录音一起说歌谣，感知字母c的发音/k/，列举其他含有字母c并发/k/音的单词：cake, cat等。21教育名师原创作品
2) 趣味表演。Let’s act.教师仿照学生用书第10页的图片布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可找一名同学做示范。21*cnjy*com
T: Hello, I want to see you. Where do you live?
S: I live at 56 Wuhan Road.
教师让离得比较远的2名同学做该活动，可让几组同学同时进行。
3) Make a new friend.学生2人一组，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上的人物进行对话。(同组同学手中的信息表应该不同。由于该表格也是评价工具，因此教师在授课中应尽可能以鼓励为主，保证每个同学手中至少有一张信息表。)
参考表格：
Name
Bob
Age
ten
Country
America
Address
Purple Street
S1: Hello, I’m Bob. What’s you name?
S2: My name is Tim. How old are you?
S1: I’m ten. What about you?
S2: I’m twelve. Where are you from?
S1: I’m from America. Where do you come from?
S2: I come from Germany. Where do you live?
S1: I live on Purple Street. How about you?
S2: I live on Green Road.
4. 语言运用（Language use)
情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学们的年龄，国籍，家庭住址等基本信息。学生开展小组活动，在小组内询问同学们的基本信息并做好记录。
调查表设计示例：
Name
Age
Country
House Address
语言支持：
What’s your name? My name is...
How old are you? I’m...
Where do you come from? I come from...
Where do you live? I live in/on...
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
教师引导学生在真实的情景中学会说：Where do you live? I live on Shanghai Street.并听说认读单词city, road, street。21世纪教育网版权所有
(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。2·1·c·n·j·y
评价工具设计：
教师可以设计一张评价表，让学生自己评价掌握的程度，也可由家长协助教师进行评价，如：
技能
要 求
A
B
C
听
能听懂询问并表达表示家庭住址的句子。
说
能介绍自己的基本信息。
读
能读出下面的话语：
Where do you live? I live on Shanghai Street.
写
我能正确写出句子：
What’s your name? My name is Carl.
2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(4) 根据范例制作卡片，并进行对话。卡片信息包含姓名、班级、家庭住址和电话。考查学生根据有关信息组句的能力。21教育网
(5) 听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话或两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议教师组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。【来源：21·世纪·教育·网】
6. 拓展活动(Extended activities)
制作班级通讯录。比一比，看谁通讯录上的同学多。
Name
Age
Country
House Address
Telephone
Unit 1We have new friends Lesson Fun Facts教学设计
New Zealand
一、选材介绍
本篇短文从历史和地理的角度，简要介绍了新西兰国家基本情况。新西兰是位于太平洋西南部一个美丽富饶的国家，主要由两大岛屿组成。新西兰的历史较短，约有150年左右。本文主要讲述了新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本单元国家话题的拓展和延伸。【来源：21·世纪·教育·网】
二、教学建议
1. 教学目标
1) 通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。
2) 基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。
3) 能够摘取文章重要信息进行简单复述。
2. 教学过程
1) 读前活动。教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。注意解释挂图中的“火山”的英语表达。21教育网
2) 读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150 years old, and of fire, good for farming, grow a lot of fruit and vegetables等等。可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。21·cn·jy·com
3) 读后活动。完成“思考小任务”(Thinking tasks)的两部分内容。答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。www.21-cn-jy.com
3. 活动设计与实施
教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。
三、有关阅读方法和技能：
1. 教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，如：China has a very long history. New Zealand doesn’t have a long history.注重按顺序阅读获取信息。21世纪教育网版权所有
2. 注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能力；逐步培养学生根据上下文猜测词汇语义的意识和能力。2·1·c·n·j·y
3. 细读时要注意培养学生根据每句话中的意群(sense group)停顿合理断句，获得完整的片段信息，进而准确获得句、段、篇信息。如：It’s not easy / for people / to get there.21cnjy.com
4. 老师通过Look Them Up小栏目，指导并逐步培养学生自己查英语字典学习和记忆英语单词的能力，一定注意提醒学生记忆英语单词的完整性和准确性，注意示范生词的正确发音。21·世纪*教育网
Unit 1We have new friends Lesson Revision教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分通过趣味故事的形式，讲述了Mimi向Micky介绍自己的新朋友们。Micky结识了来自黑龙江的Crane，来自澳大利亚的Big Bird，来自新西兰的Seabird。当这些好朋友邀请Micky一起吃鱼的时候，Micky很无奈，因为他不喜欢吃鱼。这个故事以Micky结交新朋友的方式，把多个国家英语名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。
2. Let’s check
A部分安排了听，给六个国家的国旗编号的活动。B部分则是给四个不同地址编号。活动尽可能地贴近学生的认知，检测并巩固所学。21教育网
3. Language Focus
本部分明确列出了本单元需要掌握的语言知识。做了两级要求。一是要求学生听、
说、认读相关词句，二是需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。
二、课前准备
1. 准备一些国家的国旗或代表不同国家的标志性物品的图片，奖励课堂上表演出色的学生。
2. 准备故事中人物的头饰，表演时使用。
3. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 师生问好。
2) 头脑风暴：What country do you know?
3) 演唱歌曲：Where are you from? 和Where do you come from?
2. 新课呈现(Presentation)
1) 呈现情景。出示故事的第一张图。T: Look at the picture. Who are they? What are they doing?21cnjy.com
2) 引入故事。学生通过观看故事视频，列举出新朋友的名字。
Mimi is introducing new friends to Micky.
Q1: Who are new friends? Watch and answer.
Q2: Where do they come from? Watch and match.
根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。
3) 看视频，跟读、模仿录音，学习故事。
3. 趣味操练(Practice)
1) 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。
2) 引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Fun story图片，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。21·cn·jy·com
3) 快速反应。
学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，依次展示给学生，学生看图片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家的标志性物品的图片。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。
4) Let’s check
请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，借以检测和巩固本单元所学目标语言。2·1·c·n·j·y
4. 语言运用(Language use)
情景设置：假设班里来了许多不同国家的小动物，由学生扮演小动物，分组仿照故事创编对话。教师设置任务，并示范。学生根据不同国家的标志性动物，创编故事。www.21-cn-jy.com
语言支持：
本单元所学词汇和句型。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 教师引导学生在真实的情景中学会表示国家类的词汇，并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。
(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。21世纪教育网版权所有
评价工具：
每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元学习的检测。
我会读
Britain, Australia, New Zealand, France, Germany, Russia, city, road, street.
我会写
hello, hi, I, am, I’m=I am, where, are, you, from, what, is, your, name.
I’m Bob. I’m eleven. Where are you from? I’m from China. What’s your name? My name is Carl.
我会用
I come from Britain. Where do you come from? I come from New Zealand. Where do you live? I live on Shanghai Street.
2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 观察、阅读卡片信息并将卡片与人物连接起来。考查学生认读句子和辨别不同国家国旗的能力。
(2) 听录音并将相应的内容填写在格里，然后结对进行朗读。考查学生听词、书写的能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。选择一个自己最崇拜的人，制作一张海报。内容包括姓名、年龄、国家、爱好、家庭住址等。
Unit 1We have new friends 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够正确理解、说出以下句子：I come from Britain. Where do you come from? I come from New Zealand. Where do you live? I live on Shanghai Street.能够正确听、说、读、写句子：I’m Bob. I’m eleven. Where are you from? I’m from China. What’s your name? My name is Carl.并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。21世纪教育网版权所有
2. 能够正确地听、说、认读词语Britain, Australia, New Zealand, France, Germany, Russia, city, road, street。能够听、说、读、写词语：hello, hi, I, am, I’m=I am, where，are, you, from, what, is, your, name。并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些词语，进行日常交流活动。21教育网
3. 能够在真实语境中运用本单元所学内容并结合已学知识向新朋友简单介绍自己的基本情况：包括姓名、年龄、家庭住址及所在国家、城市或地区。在游戏、竞赛、调查、制作等活动中，培养学生的观察力、思考力、想象力、动手能力和快速反应能力。21cnjy.com
4. 能够了解本单元涉及的其他国家相关文化知识，培养爱国主义精神。
5. 能够辨别和识记字母b, p, c在英语单词中相应位置的读音，熟练朗读歌谣，培养英语语感。