凡卡课件 (共26张PPT)
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课件26张PPT。【创设情境】 看到这样的场景你有什么想说的？ 契诃夫（1860-1904），俄国十九世纪批判现实主义的杰出作家，他出身于小商人家庭，他做过店员，也当过医生，后弃医从文。契诃夫生活在十九世纪末期，正值沙皇统治俄国最黑暗的年代，整个社会动荡不安。他的作品就是当时社会生活的真实写照。主要代表作有《变色龙》《套中人》《第六病室》等。【作者简介】 【写作背景】《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。【启发思考】 生活在这样环境下的凡卡会有什么样的心愿呢？【初读课文，学习生字】生锈 摩（mā）平 毒打 抽噎 立柜
稀粥 楦（xuàn ）头 打搅 撇嘴 揉皱
照应（yinɡ ） 匣子 揪头发 邮差（chāi）
蘸墨水 高筒毡（zhān）靴 摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头:制鞋、制帽时所用的模型,多用木头制成。
打发:派(出去);让他离去。
捉弄:对别人开玩笑或使别人为难。
祷告:教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:抽吸鼻子,低声哭泣的样子
卢布:俄国货币单位的名称。
醉醺醺:形容喝醉了酒的样子。【词义理解】【人物关系】凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）： 小说的主人公
阿里亚希涅： 鞋匠，鞋店老板
康斯坦丁?玛卡里奇： 凡卡的爷爷
日发略维夫： 老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主
菲吉卡： 牧主
艾果尔、阿辽娜： 凡卡在乡下的朋友第一部分 准备写信 （1～2）
圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 会，偷偷地准备写信。
第二部分 写信 （3～15）
具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。
第三部分 寄信 （16～21）
凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。【理清脉络，归纳文章】【合作探究】 默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 第一层：凡卡思念爷爷；
第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；
第三层：凡卡受不住了；
第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。。【合作探究】 思考：作者从哪几方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？ 昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打
挨饿——一点儿面包、稀粥
挨冻——睡在过道里、没有鞋
没法睡——一……就…… 【合作探究】把凡卡写的信连起来读一读。读完后思考：从凡卡的信中，你体会到什么？（信的内容：第3，8，10，11，12，15段）【合作探究】第3节 信的开始，首先问候爷爷。
第8节 诉说自己在鞋匠家学徒生活的悲惨 。
第10节 恳求爷爷带自己回家。
第11节 向爷爷介绍莫斯科是富人呆的地方。
（社会大背景，同时也是凡卡悲惨生活的根本原因 ）
第12节 要爷爷在圣诞节给他摘糖果。
第15节 再次恳求爷爷带自己回家，对生活绝望。 提问：从句段话中你读出了什么？【合作探究】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……凡卡已是痛苦与绝望到了极点。非常迫切的想要离开这里，想要让爷爷赶快把他带走。思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述（插叙）了哪些内容？ （文中4、5、6、13、14自然段）【合作探究】4、5——介绍爷爷的生活状况（守夜的情景） 6——乡村冬夜雪景
13、14——和爷爷一起砍圣诞树凡卡的回忆【自主探究】 爷爷留给你什么样的印象呢？写爷爷有何作用？爷爷——勤劳、乐观、慈祥、有趣显示凡卡在农村生活的自由快乐和对童年生活的向往，与凡卡的学徒生活形成鲜明对比，突出了凡卡的不幸遭遇以及对爷爷的想念。 对乡下生活的回忆是本文的插叙，写这两段联想的用意是什么？【自主探究】对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。反衬凡卡内心的孤独痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴望。【自主探究】 乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。 不幸福【协作交流】课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。这样安排是有什么妙处？暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。我们除了从凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？课文中细致入微地刻画凡卡写信前担心、害怕的神情；写信中多次叹气；写信后还做了一个好梦，也充分地表现了凡卡悲惨的命运。 细节描写【协作交流】【协作交流】三次看窗户
第一次看窗户，是作者的叙述，看窗户后，就转入凡卡写信的内容。
第二次看窗户，凡卡触景生情，自然地想起爷爷，这使文章转入凡卡回忆的部分。
第三次看窗户，将两次回忆乡下快乐生活的内容有机联系起来，不使人感到单调、冗长，又自然地与现实生活形成对比。【协作交流】三次叹气：
①凡卡没有人身自由
（凡卡在给爷爷写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像和神像两边摆满了楦头的架子时“叹了一口气”。）
②凡卡想念家乡和爷爷
（凡卡在回忆起爷爷守夜的情景和美丽的家乡夜晚后又“叹了口气”。）
③凡卡没有幸福欢乐
（凡卡在信中告诉爷爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，又“伤心地叹口气。）【协作交流】三个对比：
①老板与爷爷对比
（凡卡在老板家里毫无幸福可言：“连狗不如”……
与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐……）②城市与乡村对比
（莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱 ……
在凡卡的印象中是乡村的质朴而美好……）
③梦想与现实对比
（凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了 ……
醒来后凡卡还要和往日一样地挨打、挨饿、挨冻，一样地被伙计捉弄……）请你根据课文的描写，然后展开自己的想象，续写《凡卡》，想想凡卡后来的生活是怎么样的？【总结提高】通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
【总结提高】
稀粥 楦（xuàn ）头 打搅 撇嘴 揉皱
照应（yinɡ ） 匣子 揪头发 邮差（chāi）
蘸墨水 高筒毡（zhān）靴 摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头:制鞋、制帽时所用的模型,多用木头制成。
打发:派(出去);让他离去。
捉弄:对别人开玩笑或使别人为难。
祷告:教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:抽吸鼻子,低声哭泣的样子
卢布:俄国货币单位的名称。
醉醺醺:形容喝醉了酒的样子。【词义理解】【人物关系】凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）： 小说的主人公
阿里亚希涅： 鞋匠，鞋店老板
康斯坦丁?玛卡里奇： 凡卡的爷爷
日发略维夫： 老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主
菲吉卡： 牧主
艾果尔、阿辽娜： 凡卡在乡下的朋友第一部分 准备写信 （1～2）
圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 会，偷偷地准备写信。
第二部分 写信 （3～15）
具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。
第三部分 寄信 （16～21）
凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。【理清脉络，归纳文章】【合作探究】 默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 第一层：凡卡思念爷爷；
第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；
第三层：凡卡受不住了；
第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。。【合作探究】 思考：作者从哪几方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？ 昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打
挨饿——一点儿面包、稀粥
挨冻——睡在过道里、没有鞋
没法睡——一……就…… 【合作探究】把凡卡写的信连起来读一读。读完后思考：从凡卡的信中，你体会到什么？（信的内容：第3，8，10，11，12，15段）【合作探究】第3节 信的开始，首先问候爷爷。
第8节 诉说自己在鞋匠家学徒生活的悲惨 。
第10节 恳求爷爷带自己回家。
第11节 向爷爷介绍莫斯科是富人呆的地方。
（社会大背景，同时也是凡卡悲惨生活的根本原因 ）
第12节 要爷爷在圣诞节给他摘糖果。
第15节 再次恳求爷爷带自己回家，对生活绝望。 提问：从句段话中你读出了什么？【合作探究】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……凡卡已是痛苦与绝望到了极点。非常迫切的想要离开这里，想要让爷爷赶快把他带走。思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述（插叙）了哪些内容？ （文中4、5、6、13、14自然段）【合作探究】4、5——介绍爷爷的生活状况（守夜的情景） 6——乡村冬夜雪景
13、14——和爷爷一起砍圣诞树凡卡的回忆【自主探究】 爷爷留给你什么样的印象呢？写爷爷有何作用？爷爷——勤劳、乐观、慈祥、有趣显示凡卡在农村生活的自由快乐和对童年生活的向往，与凡卡的学徒生活形成鲜明对比，突出了凡卡的不幸遭遇以及对爷爷的想念。 对乡下生活的回忆是本文的插叙，写这两段联想的用意是什么？【自主探究】对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。反衬凡卡内心的孤独痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴望。【自主探究】 乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。 不幸福【协作交流】课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。这样安排是有什么妙处？暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。我们除了从凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？课文中细致入微地刻画凡卡写信前担心、害怕的神情；写信中多次叹气；写信后还做了一个好梦，也充分地表现了凡卡悲惨的命运。 细节描写【协作交流】【协作交流】三次看窗户
第一次看窗户，是作者的叙述，看窗户后，就转入凡卡写信的内容。
第二次看窗户，凡卡触景生情，自然地想起爷爷，这使文章转入凡卡回忆的部分。
第三次看窗户，将两次回忆乡下快乐生活的内容有机联系起来，不使人感到单调、冗长，又自然地与现实生活形成对比。【协作交流】三次叹气：
①凡卡没有人身自由
（凡卡在给爷爷写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像和神像两边摆满了楦头的架子时“叹了一口气”。）
②凡卡想念家乡和爷爷
（凡卡在回忆起爷爷守夜的情景和美丽的家乡夜晚后又“叹了口气”。）
③凡卡没有幸福欢乐
（凡卡在信中告诉爷爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，又“伤心地叹口气。）【协作交流】三个对比：
①老板与爷爷对比
（凡卡在老板家里毫无幸福可言：“连狗不如”……
与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐……）②城市与乡村对比
（莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱 ……
在凡卡的印象中是乡村的质朴而美好……）
③梦想与现实对比
（凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了 ……
醒来后凡卡还要和往日一样地挨打、挨饿、挨冻，一样地被伙计捉弄……）请你根据课文的描写，然后展开自己的想象，续写《凡卡》，想想凡卡后来的生活是怎么样的？【总结提高】通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
【总结提高】