基本知识
提示点拨
考查形式
推理阅读
推理阅读主要是根据所提供的文章(或语段)进行某方面的推理
如：①根据文章的描述，推断某个事物所处的位置
②根据文章前后的内容，推断主人公的某种心理或在某种情况下的行为
③根据文章的描述，推断文中某些事物之间的关系
①关键是要准确理解试题的要求，在正确理解文章的基础上筛选、整合出有用的信息，按要求回答即可
②要以材料为依据，透过现象，抓住事物的本质
③完成对比阅读题，必须注意以下三点：一要细读材料，分清异同；二要联系文体，把握各自特点；三要联系文章出处、时代背景，将阅读内容放到大环境中去分析
④漫画阅读要做到以下几点：
·读图画：要做到仔细、全面地观察，有时，漫画中人物的动作、神态、衣着甚至一些细小的东西，如身上的装饰、人物的发型、手里拿的东西、旁边的其他物品，都可能是表现主题的关键
·读旁白：也就是语言，一般来说旁白都有画龙点睛的作用，能直接、清楚地点明漫画的主题
·读题目：题目往往高度概括了漫画所要表达的主题
·联系生活实际
整理阅读
主要是根据文章内容进行有关数据、资料、信息的整理，结合其他学科(如数学统计表)的相关知识，完成特定的整理性试题
如：①请从文中整理出相关数据，将2015年7月我市气温变化制成折线统计图
②请从文中选取相关信息，向我市环保部门负责人就我市“环境保护”提一些建议
③请把文中提到的某些事物，按不同属性或特点进行分类
操作阅读
操作阅读是近年来较为流行的一种阅读检测题型，要求学生根据文章内容进行绘图、设计
如：①给古诗或文章中你最喜欢的片段配图
②根据文中的介绍，画出旅游路线图或某处的示意图
③读文后，根据要求设计广告语、警示用语等
对比阅读
对比阅读包含的范围广泛，可以将不同体裁的文章或段落进行比较；可以将同一文体的不同文章或文段进行比较；可以将同一文章的不同段落进行比较；可以将不同文体的文章进行比较；可以比较文章段落的中心、人物形象及描写方式、文章表现手法；可以比较语言表达的特点等
如：学习《七律·长征》这首诗时，可以找毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品进行对比阅读，感受毛泽东或长征中表现出来的革命英雄主义和乐观主义精神
漫画阅读
漫画是指通过虚构、夸饰、写实、比喻、象征等不同手法描绘图画来叙事的一种视觉艺术形式。创作意图多是讽刺、批评或歌颂、赞美某人某事。我们在阅读漫画作品时，要根据画面想象画面以外的东西，联系现实生活和社会现象思考作者的创作目的，才能准确理解其深刻的含义
如：
这幅漫画从画面上的人物、牌子上的文字可以看出，作者是借当今社会上的某些丑陋现象，讽刺那些没有社会公德心的人
课件37张PPT。 专题八 阅 读
(含常见阅读文体分类讲解、常规阅读能力点讲解及新型阅读要点讲解)知识检测17 阅读(一) 写人、记事类
知识检测18 阅读(二) 写人、记事类
知识检测19 阅读(三) 写人、记事类
知识检测20 阅读(四) 写景、状物、说明类
知识检测21 阅读(五) 写景、状物、说明类
知识检测22 阅读(六) 童话、寓言、现代诗歌类
知识检测23 阅读(七) 童话、寓言、现代诗歌类
知识检测24 阅读(八) 新型阅读基本知识
考查要点
写人类
在大体了解文章内容的基础上，要抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写，通过一件或几件典型事例，分析人物形象，体会个性特征，理解人物的思想品质
①分析人物描写的方法
②体会作者表达的思想感情
记事类
首先要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果来感知文章的内容；其次，要理清事情发展的顺序(时间先后、地点转移等)，把握文章的层次结构；然后抓住文章中心，结合语句体会作者的思想感情
①记叙事情的顺序，如顺叙、倒叙、插叙等
②领悟作者的写作意图，或得到的启示
写景类
要明确作者写景的顺序，理清文章的层次，特别要注意写景的文章借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想情感，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹。文章字里行间所流露出的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心
①描写事物的方法、角度(动静结合、虚实结合、多种感官的运用)
②抓住景(物)的特点，领悟作者借景(物)抒发的感情
状物类
首先要弄清描写顺序，看文章是按照从概括到具体的顺序，还是从整体到部分的顺序，或者按总——分——总的顺序，以把握整体内容。其次，抓住事物特点， 体会作者的情感及状物文章托物寄情、托物寓理或托物言志等写作特点
说明类
一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。 阅读时要注意一些说明方法的运用，如下定义、作诠释、分类别、举例子、打比方、作比较、列图表等
①说明的对象
②说明方法的运用
童 话
首先要弄清故事情节，同时要正确地认识现实生活中的人和事。 要联系现实生活，认识童话中的人和事，以深刻了解童话作品所讲的道理、所反映的问题以及一些科学童话中所揭示出来的事物规律和告诉我们的科学道理
①概括主要内容
②体会寓意、道理
寓 言
一是要读懂故事内容，弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样；二是要联系生活实际，领会寓言的寓意；三是懂得寓言故事及成语在自己说话、习作中的运用
现代诗歌
首先读准字音、句子，初步理解每句诗意；展开合理想象，领会诗歌情景、理解诗歌的内容
①写作的对象
②作者要表达的思想感情
基本知识
提示点拨
考查形式
分清段的
结构关系
总分关系
总分关系构成的自然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说，再分说，最后小结
如《北京的春节》中的第7自然段：“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”
《北京的春节》这一段先总写了“除夕真热闹”，然后分写了除夕的热闹景象：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、守岁
通过选择、判断、填空的方式明确段落的结构关系
并列关系
有的文章围绕一个意思分别写了几个方面，段和段之间没有主次之分，只是并列存在
如《小镇的早晨》一文，第2、3、4自然段分别写了“小镇的早晨是安静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”，从这三个方面描写了水乡小镇特有的风韵
概括文章的
主要内容
段意综合法
①认真通读全文，初步了解全文内容
②细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思
③给文章划分段落，并归纳段意
④把段意综合起来，概括文章的主要内容
如《狼牙山五壮士》这篇课文共有五个结构段：第一段交代事情发生的时间、地点和情况；第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人；第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路；第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌；第五段讲五壮士英勇跳下悬崖
这样，全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲
综合组织各段的意思，要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺
①根据课文内容填空
②用简洁的语言概括文章的主要内容
基本知识
提示点拨
考查形式
概括文章的主
要内容
串联六要素法
写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联起来了
如《草地夜行》，这篇文章的记叙要素具体是：时间(夜)；地点(草地)；人物(老红军战士和小红军战士)；事件(老红军帮助小红军走出草地)；结果(老红军陷进泥潭牺牲了)。抓住这些记叙要素，文章的主要内容就可概括为：文章记叙了红军长征过草地的一天夜里，一位老红军为帮助一个小红军赶上队伍而陷进泥潭，最后壮烈牺牲的故事
串联六要素：先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺
①根据课文内容填空
②用简洁的语言概括文章的主要内容
文题扩展法
①通读全文
②以题目为中心，在文章中寻找相关的内容
③将相关内容用简练的语言概括出来
④将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了
如《飞夺泸定桥》，先根据题目提出这样一些问题：“谁飞夺？”“在什么情况下飞夺？”“怎样飞夺？”“结果怎样？”，然后在文中找出相应的答案，把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：中国工农红军在二万五千里长征途中，与敌人抢时间，胜利地夺下了天险泸定桥，继续北上抗日
在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”
摘句归纳法
在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话或某一段的意思写的，那么这个重点句、重点段就是全文主要内容的提示
如《美丽的小兴安岭》，文中重点句在文章结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”全文就是围绕这段话来写的
一篇文章的主要内容需要反复比较分析，分清内容的主次，抓住了这些关键词句和重点段落，文章的主要内容就容易归纳了
基本知识
提示点拨
考查形式
理清文章的
写作顺序
按事情发展的顺序
每一件事都有发生、发展和结束的过程，搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉，从而能够把握课文主要内容
如《孔子拜师》一文就是按事情发展的顺序来记叙的：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重
①找出表示顺序的词语
②补充选文的表达顺序
③思考选文是按照什么顺序来写的
④判断写作顺序的对错
按时间顺序
有的写人、记事、写景的文章按时间顺序来写，往往有比较明显的表示时间的词语：早晨、中午、傍晚，春、夏、秋、冬四季，或者具体的表示时间的词语
如《美丽的小兴安岭》一文就是按春——夏——秋——冬的时间顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产
按空间顺序
即以空间为序，或由近及远，或由远及近；或由上及下，或由下及上；或由内及外，或由外及内；或按地点的变换；或按游览的顺序移步换景，让文章条理清晰，井然有序
如《富饶的西沙群岛》一文就是按海面、海底、海滩、海岛的空间顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产
按事物的几个不同方面
①写静物的，一般按来历、样子、结构、用途的顺序
②写动物的，一般按外形、动态、习性的顺序
③写植物的，会按一定顺序观察植物的茎、叶、花及颜色。一般按重点写形状、颜色以及对它的喜爱
如《赵州桥》一文先介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点和好处，用途不言自明
如《翠鸟》一文先介绍了翠鸟的外形，接着写它的习性
如《荷花》一文先写了荷叶的样子和颜色，接着点明了荷花的颜色，着重写了荷花的各种姿态，最后写了“我”看花时的感受和对它的喜爱
体会文章的
思想感情
题目分析法
有的文章题目直接点明了作者的写作目的。阅读时，我们分析题目就能把握文章的中心
如《穷人》一文，通过读课文，我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以“穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照，桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以“穷人”为题的深刻含义，也就把握了文章的中心
①选择文章所需表达的中心
②判断对错
③补充填写文章表达的主题
基本知识
提示点拨
考查形式
体会文章的
思想感情
抓中心句分析法
在有些文章中，有的句子能直接反映作者的写作目的，即中心句。阅读时，找到中心句，就能直接得出作者要表达的思想感情
如《詹天佑》一文开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”就是全文的中心句，其中“爱国”“杰出”正是全文的中心
文章的中心句有的在开头，有的在结尾，有的在中间，还有的在文章中反复出现
重点段落分析法
文章的重点段落，往往集中表现了作者的写作目的，通过分析文章的主要内容和重点部分就能体会到文章的思想感情
如《我的战友邱少云》一文的重点部分是第4～8自然段，主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神
主要人物分析法
在写人的文章中，作者的写作目的一般是表现人物的性格、品质方面特点或表达对人物的某种感情。阅读时要抓住主要人物的言行来体会
如《少年闰土》一文中作者就抓住了闰土看瓜刺猹的动作描写和闰土给“我”讲故事的语言描写，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象
一般写人的文章都是以描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止、心理活动等方面的描写，反映人物的个性特征或思想品质
明确文章的
说明方法
举例子
用具体事例说明抽象道理
比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕。”表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望
运用举例子的说明方法说明事物或事理，要注意例子的代表性
①选择句子使用的说明方法
②判断句子使用的说明方法是否正确
③学会运用说明方法写句子
分类别
按照一定的标准，把事物分成若干类，然后一类一类地加以说明
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿
列数字
用有科学依据的准确无误的数字来说明事物或事理
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间
引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用
作比较
为了说明某一事物，举出另外一种事物和它相比较，通过比较来说明
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸
作比较能使事物的特征具体而鲜明地显现出来
打比方
用比喻的方法生动简洁地把抽象的事理和复杂的事物说得浅显、生动、易懂
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”
打比方的两种不同事物之间要有相似之处
基本知识
提示点拨
考查形式
领会句子的
含义
联系上下文理解句子的含义
有些句子的含义与上下文有着密切的联系，联系上下文细细品读，句子的含义便会迎刃而解
如《万年牢》一文中的结尾：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。”只要联系前文就会知道“父亲”的教导是做事实在，做人实在，做生意实在
①理解句子的深刻含义
②选择对句子的理解正确的一项
③判断对句子的理解是否正确
抓住关键字词理解句子的含义
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义
如《十里长街送总理》一文中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情
分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感彩，为理解句意打基础
联系生活实际理解句子的含义
联系生活实际理解句子，就是启发学生在已知和新知之间建立起联系，将自己未知的知识和平时的实际生活联系起来，从而理解新知
如《只有一个地球》一文中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”可以联系生活实际理解：“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害
联系时代背景理解句子的含义
有些文章和学生生活联系不太紧密，特别是一些创作年代离学生较远的文章，可以先弄清文章的写作背景
如《少年闰土》一文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。结合鲁迅生活的年代，有钱人家的少爷，住的是高墙大院，孤陋寡闻，犹如井底之蛙，学生自然就理解了
分析句子表达的意图，要联系篇章或段落的整体，要从结构内容实际出发
