送东阳马生序[下学期]

课件22张PPT。 送东阳马生序宋濂宋濂：
字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家。他与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”（朱元璋称）。
他自幼家庭贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。
著作以传记小品和记叙性散文为代表，文
采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他
“当今文章第一”，四方学者称他为“太史
公”。著有《宋学士文集》。 关于文体：
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。3、小组讨论交流，按“读课文——译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。朗读课文整体感知通假字：
支：
被：嗜 砚 弗之怠 逾 叱 咄
俟 负 箧 曳 屣 媵人
衾 容臭 烨 缊通“肢”
通“披”，这里指穿的意思。shìyànfúdàiyúchìsìqièyìngqīnxiùyèyùnxǐduō字词正音余幼时即嗜学：
致书：
每假借于藏书之家：
走送之：
稍：
益慕：
患：
尝趋百里外：
故余虽愚：
卒： 就 / 爱好
得到
常常
跑
稍微
更加
担忧
曾经 / 快走
虽然
终于日再食：
略无：每天吃两顿
毫无字词解释以之无从致书以观
以书假余
以衾拥覆
以中有足乐者弗之怠
益慕圣贤之道
当余之从师也（表目的，“来”）
（把）
（用）
（因为）（代词，指代抄书）
（结构助词，“的”）
（不译，取消句子独立性用）一词多义录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
故余虽愚，卒获有所闻。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
盖余之勤且艰若此。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 有时遇到他训斥，呵责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。句子翻译 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
一、作者在求学过程中遇到了哪些困难？
二、又是怎么解决的？一、作者在求学过程中遇到了哪些困难？二、、怎么解决的？
无书：
无从致书以观——恭敬敬 借书，抄书：每假借于藏书
之家，手自笔录
无师：
无硕师名人与游 求师：从乡之先达执经叩问
为师严厉：
未尝稍有降辞色，叱咄 礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至
求学艰难：
足肤皲裂而不知
四肢僵劲不能动—— 受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥
覆，久而乃和
学习生活艰苦：
日再食，无鲜肥滋味之享 乐而忘忧：中有足乐者，不知口体
缊袍敝衣 之奉不若人也借书请教之难从师求学之苦无书——
无师——假借 手自笔录 计日以还
寒 坚 不可屈伸 弗之怠
走送之 不敢稍逾约趋百里 执经叩问 立侍左右
俯身倾耳 色愈恭 礼愈至负箧曳屣 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲裂 四支僵劲 日再食 无鲜肥滋味 缊袍敝衣 同舍生：
被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环
左佩刀 右备容臭
烨然若神人勤且艰对比1、赏析本文借事说理的写法3、揣摩语言 请同学们自由选例评析
2、赏析对比的方法 作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。 从衣着、饮食等方面对比自己追求的是知识才学品读课文对比 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。小结通过介绍自己年轻时的学习经历和学习态度，勉励马生要刻苦读书。写法特点：
现身说法，处处对比；
动之以情，晓之以理。迁移拓展 你还知道哪些刻苦求学的故事？囊萤映雪
——晋车胤和孙康的学习故事；
悬梁刺股
——战国孙敬、苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”；
凿壁偷光
——西汉匡衡的学习故事；
韦编三绝
——孔子晚年读《易》的故事
画荻教子
——欧阳修的学习故事 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？删节部分： 作者的求学经历给我们什么样的启迪？体验反思阅读下面语段：
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。明确：
1、学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一。2、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。拓展延伸宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来