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6.2《质疑》练习
一、填空题
1、科学注重（ ）与（ ），容不得虚假和轻信。
质疑就是有（ ）对自己的和别人的探究（ ）提出疑问。
二、判断题：
1.我们应该质疑别人，也应该接受别人的质疑。 （ ）
2.所有的问题都可以算做是质疑。 （ ）
3.因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟。（ ）
“尽信书不如无书”，说得就是我们在学习中要学会质疑。（ ）
三、连线题（把质疑的内容与其判断标准用线连起来）
流行说法 符合探究的规则
推理的过程 明确、可行
收集证据的方法 正确
想要探究的问题 合理
四、简答
1.什么是值得我们去质疑的？
2. 为什么不能给金鱼喂太多的食？
3. “饭后百步走，活到九十九。”这句话有道理吗？
4.水里加点盐，鲜花就会保鲜很长时间吗？
.
参考答案
一、填空
1.事实 证据
2. 根据地 是否合理
二、判断题
1.(√)
2. (×)
3. (×)
4. (√)
三、连线
流行说法 符合探究的规则
推理的过程 明确、可行
收集证据的方法 正确
想要探究的问题 合理
四、简答题。
1.①质疑我们所要探究的问题是否明确、可行；
②质疑推理的过程是否合理；
③质疑一些流行的说法是否正确；
④质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
2.金鱼怕胀不怕饿，在饥饿状态下，金鱼非常贪食，很容易胀死。刚出生不久的小金鱼，只需要三天喂一次，一次为手指的一小捏便可，如果是大一点的金鱼一天喂一次就可以了。
3.现代科学认为这句话不正确，因为餐后食物集中在胃里，需要大量的消化液和血液来消化胃中的食物，如果适当休息，全身血液便可适量进入消化器官，使食物充分消化。
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苏教版五年级6.2质疑1课时教学设计
课题 6.2质疑 单元 6 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.知道什么是质疑。2.知道通常在科学学习中质疑的几个方面。 3.意识到质疑对科学研究有着十分重要的作用。
重点 知道什么是质疑。
难点 知道通常在科学学习中质疑的几个方面。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在课堂上，我们常常听到“质疑”这个词，你能说说“质疑”是什么意思吗？学生发表意见。质疑就是提出疑问。疑问就是有怀疑的问题，不能确定或不能解释的事情。 出示:质疑就是有根据的对自己的或别人的探究是否合理提出疑问。今天我们就学习《质疑》出示课题：质疑 引发学生想象空间，思维发散。 由质疑的知识说起，引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。
讲授新课 一、什么是值得我们去质疑的呢？1.质疑探究的问题是否明确、可行。（1）谈话：有人想知道蚕一天能吃掉多少桑叶，你们能回答这个问题吗？（2）引导学生思考：你觉得这个问题有毛病吗？（3）学生讨论寻找问题的毛病。（4）小结：探究的问题不具体、不明确。2.质疑推理的过程是否合理。 （1）我们现在看看这个问题有没有你可以质疑的地方，“因为鸟儿有翅膀，所以有翅膀会飞翔的都是鸟”。（2）学生讨论发言，只要能列举出有翅膀的不是鸟 ，就可以说明上面的推理是不合理的。3.质疑一些流行的说法是否正确（1）出示下列几种说法请同学判断是否正确。不能给金鱼喂太多的食物，那样他会胀死。水里加点盐，鲜花保鲜时间的时间会更长。饭后百步走，活到九十九。多服用维生素能提高人的免疫力、抗感冒。（2）请同学们判断（3）讲解一些科学常识帮组学生判断流行的说法是否正确。4.质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。（1）讨论李明的测试报告可靠吗？（2）小芳做纸飞机改变两个地方对吗？( 3 )通过引导分析懂得小明和小芳错在哪里，他们收集证据的方法不符合探究的规则。二、巩固运用过渡：有位五年级的同学叫马小虎，非常想自己独立完成一项科学研究。这天下课时，看着饮水机前一个个排队接水喝的同学，忽然灵机一动，想通过调查本班6名同学每天的饮水次数和饮水量，来估算全校800名同学一天的饮水总量。你们在小组内讨论讨论，说说他这样做行不行？学生小组内交流想法并向全班汇报。教师小结：马小虎同学想自己独立完成一项科学研究的做法很值得敬佩。他选择的研究内容也是很适合自己实际年龄水平的。但是，美中不足的是，他的研究设计不科学合理，因而导致他的调查结论也会产生错误。如果让我们在全校6个年级中各选1名同学就同样的饮水量问题进行调查，我们应该怎样做呢？学生讨论交流。引导:假如你是马小虎经过大家的质疑、帮组，你将怎样调整研究方案？学生思考交流。 学生思考、探究等实践活动， 感知课文。思考、感悟、了解体会课文的内容。思考并回答问题。辩论、理解、掌握。 直接从质疑什么入手，进行讨论，进入课文的内容的学习。学生汇报、评价自己的发现和结果。 通过实验了解生活中的现象，质疑生活中问题，得以分析，最后解决。
课堂练习 一、填空：科学注重（事实）与（证据），容不得虚假和轻信。二、什么是值得我们去质疑的？ 学生回顾这节课的学习的成果。 巩固学生对课文的理解。
课堂小结 我们应该养成：去质疑别人，也应该接受别人的质疑的好习惯。 总结本课学习内容，掌握课文的重点。
布置作业 参考马小虎的实验方案，想一想，如果你来对全校六个年级各选一名同学就同样的问题进行调查，你应该怎样做呢？ 帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向生活。
板书 质 疑探究的问题是否明确、可行 推理的过程是否合理流行的说法是否正确 概括课文的主要内容，便于学生整体掌握
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质疑
科学苏教版 五年级下
导入新知
你能说说“质疑”是什么意思吗？
质疑就是提出疑问。
疑问就是有怀疑的问题，不能确定或不能解释的事情。
导入新知
质疑就是有根据的对自己的或别人的探究是否合理提出疑问。
新知讲解
什么是值得我们去质疑的呢？
我想知道蚕一天能吃掉多少桑叶。
蚕的大小、多少，桑叶是按片还是按重量计算，这些难道都不考虑吗？
质疑探究的问题是否明确、可行。
探究的问题不具体、不明确。
新知讲解
质疑推理的过程是否合理。
因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟。
她的这种推理正确吗？
新知讲解
蝙蝠 飞蛾
这些都是鸟吗？
我们应该去质疑别人，也应该接受别人的质疑。
新知讲解
质疑一些流行的说法是否正确。
下列几种说法请同学判断是否正确。
不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。
金鱼怕胀不怕饿，在饥饿状态下，金鱼非常贪食，很容易胀死。刚出生不久的小金鱼，只需要三天喂一次，一次为手指的一小捏便可，如果是大一点的金鱼一天喂一次就可以了。
新知讲解
水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。
盐能帮助花杀菌。把鲜花剪取后，用少许食盐涂抹在花枝的切口上，可以防止切口感染。插花时，把少量盐放水中，可以起到杀死水中细菌的作用。
新知讲解
饭后百步走，活到九十九。
现代科学认为这句话不正确，因为餐后食物集中在胃里，需要大量的消化液和血液来消化胃中的食物，如果适当休息，全身血液便可适量进入消化器官，使食物充分消化。
新知讲解
多服用维生素能提高人的免疫力、抗感冒。
维生素是人体中不可缺少的物质，但是关键是“多”就可能有问题。
1.在感冒流行季节，适当服用一些维生素是有一定免疫
作用的。
2.一些维生素在服用时应该考虑与其它药物的相互不良作用。如维
生素与钙片合用时，易发生泌尿系统结石。维生素与阿司匹林合用，会
降低维生素的药效。
3.服用维生素禁食虾类，会把虾类体里“五价砷化合物”转化为“三
价砷”，即砒霜。
新知讲解
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
1.李明做好了纸飞机，试飞了一次就得出了结论。
纸飞机测试报告
李明
测试条件 测试结果
加回形针 ……
不加回形针 ……
李明的这份测试报告可靠吗？
李明的这份测试报告错在试飞次数太少，不能说明问题。
新知讲解
2.王小芳想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点。
王小芳用这种方法改变变量对不对？
王小芳错在改变“机翼”长度的同时也改变了
“机身”的长度，造成了一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。
新知讲解
我们要质疑：
1、质疑探究的问题是否明确、可行。
2、质疑推理的过程是否合理。
3、质疑一些流行的说法是否正确。
4、质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
新知讲解
巩固运用
3.马小虎调查了本班6名同学每天的饮水次数及每次饮水量，由此估计出了全校800名学生一天的饮水总量。
马小虎的这种估计准确吗？有更准确的估计方法吗？
新知讲解
马小虎同学想自己独立完成一项科学研究的做法很值得敬佩。他选择的研究内容也是很适合自己实际年龄水平的。但是，美中不足的是，他的研究设计不科学合理，因而导致他的调查结论也会产生错误。
其中的关键是调查样本的选择，即如何选择有代表性的被调查的对象。
新知讲解
如果让我们在全校6个年级中各选1名同学就同样的饮水量问题进行调查，我们应该怎样做呢？
他们的身高、体
重不一样哦！
新知讲解
从抽样调查的科学性来讲，全校六个年级各抽一名学生来估算全校学生的饮水量问题进行调查，样本数还太小，如果每个年级多抽一些学生，将更接近准确值。
小提示：
课堂练习
我知道
一、填空：
科学注重（ ）与（ ），容不得虚假和轻信。
二、什么是值得我们去质疑的？
事实 证据
①质疑我们所要探究的问题是否明确、可行；
②质疑推理的过程是否合理；
③质疑一些流行的说法是否正确；
④质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
课堂小结
我们应该养成：去质疑别人，也应该接受别人的质疑的好习惯。
布置作业
参考马小虎的实验方案，想一想，如果你来对全校六个年级各选一名同学就同样的问题进行调查，你应该怎样做呢？
板书设计
质 疑
探究的问题是否明确、可行
推理的过程是否合理
流行的说法是否正确
收集证据的方法是否符合探究的规则
谢谢
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