9《爱莲说》课件

课件16张PPT。新课导入新课导入新课导入 1. 有感情地朗读课文；
2. 理解托物言志和衬托的写法；
3. 学习莲“出淤泥而不染”的品格。学习目标学习目标通读感知，文本对话1.“说”是古代议论文的一种文体，可（ ）可（ ）可（ ）可（ ）,都是为了论说一个道理。
2.《爱莲说》题目的意思是：论说一下喜爱莲花的道理记叙描写议论抒情听一听：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。 自由读课文，想一想：作者对莲花有什么样的感情？
温馨提示：
同桌合作自由读课文，注意语调的抑扬顿挫,节奏的高低起伏。通读感知，文本对话1、从课文第一段中找出描写莲花的句子。
2、写出了莲花具有哪些美好品质？温馨提示：
先在小组内讨论，再分工合作，最后派代表上台来展示、讲解。没有完美的个人，只有优秀的团队，你准备好了吗！配乐展示读，注意读出感情。边读边听边想：悟读质疑，生生对话这段话是从哪几个方面来写莲花的？温馨提示：
进入畅言智慧课堂互动讨论社区，各抒己见，用最简洁的词语概括出来，并说说理由。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。悟读质疑，生生对话洁身自好、超凡脱俗、
行为端庄、质朴正直、
品格高洁、特立独行
不慕富贵、不随波逐流莲人（君子）悟读质疑，生生对话读一读演一演 有感情朗读课文第二段，想一想：
作者爱莲，为什么还要写菊花和牡丹呢？扮演三种花，可引用成语、诗词等，说出它们的特点和内在气质。
温馨提示：
先同桌或小组自由组合，再讨论交流，最后上台来表演，孩儿们，准备好了吗！莲，花之君子者也。品读探究，多元对话你觉得哪一种花最美？为什么？选一选你愿意做以上哪一种人呢？ 周敦颐喜欢哪一种花？为什么？品读探究，多元对话周敦颐：(1017-1073年)??宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。?周敦颐非常博学，人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。你知道吗？展读延伸，师生对话仿照托物言志的方法，用“我爱 ?，因为它 ”的句式造句。
例句：?我爱莲花，因为它出淤泥而不染，像品德高尚的君子。
温馨提示：
从梅、兰、竹、菊、蜡烛中选择一个对象。练一练展读延伸，师生对话竹菊梅兰烛展读延伸，师生对话同学们再见