课件19张PPT。导入新课李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
赠汪伦
李白导入新课故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白导入新课渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
渭城曲
王维导入新课寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄杨万里（1127—1206年），字廷秀，号诚斋。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，著有《诚斋集》等。走近作者感情朗读毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
晓出净慈寺送林子方
杨万里晓出净慈寺送林子方早晨走出送 别早晨走出净慈寺送别林子方化诗为文化诗为文此时此刻，西湖在六月初夏的晨曦当中熠熠生辉，与其它季节相比，焕发出别样的风采。
满眼碧绿的莲叶延伸到天边，望不到尽头，在晨光的照耀下，莲叶间星星点点的荷花显得特别的红艳动人。
首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。 诗句赏析毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 诗句赏析 西湖是世界闻名的风景旅游胜地，你去过西湖的哪些景点呢？现在就让我们一起去欣赏西湖的美吧！ 总结全文，拓展延伸２、同学们课外收集描写西湖美景的诗文 ，读一读。１、背诵古诗。总结全文，布置作业课件12张PPT。新课导入新课导入新课导入走近作者周邦彦（1057?—1121年），北宋著名词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书。
周邦彦精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。为后来格律词派词人所宗。作品在婉约词人中长期被尊为“正宗”。旧时词论称他为“词家之冠”或“词中老杜”，是公认“负一代词名”的词人，在宋代影响甚大，今存《片玉集》等。 苏幕遮
周邦彦
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。叶上初阳/干/宿雨，水面/清圆，一 一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去。家住/吴门，久作/长安旅。五月渔郎/相忆否，小楫/轻舟，梦入/芙—蓉—浦。感情朗读 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。品读赏析一开始写的是一个什么样的季节和天气？
怎么体现出来的？
作者心情如何？叶上初阳干宿雨，水面清圆，一 一风荷举。品读赏析王国维曾经评价这一句“真能得荷之神理者”。大家看看这一句中哪个字运用得比较生动传神，写出了荷了神韵？“举”，写出了荷亭亭玉立的姿态， “风荷举”合起来体现了荷的动态美，妩媚中有风骨。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。品读赏析这一句写出了作者怎样的心境？
情感基调与上阙相比有何变化？五月渔郎相忆否？小舟轻楫，梦入芙蓉浦。品读赏析设问，虚实结合，表达作者深切、绵长的思乡之情。九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。讨论：这两首诗和“五月渔郎相忆否”在写法上有什么共同点？悟读赏析，探究写法悟读赏析，探究写法 古代思亲思乡诗中有一种独特的写作技法，本来诗人自己思乡怀人，却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，这种方法称之为“对写法”。此种写法的好处是行文曲折有致，出乎常情，表达情感委婉含蓄，耐人寻味。——对写法课件13张PPT。新课导入新课导入新课导入走近作者王昌龄 （698—757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，盛唐著名边塞诗人。
王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进士及第。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。代表作有《从军行七首》、《出塞》、《闺怨》等。 这首诗是王昌龄被贬龙标时所作，约作于唐玄宗天宝七载（748）夏。有本事载，王昌龄任龙标尉已经有了一段时间，一次，王昌龄独自一人在龙标城外游玩，见当地酋长的公主蛮女阿朵在荷池采莲唱歌的情景，深深被其所吸引，遂作《采莲曲》。写作背景采 莲 曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
感情朗读化诗为文 采莲姑娘的罗裙像荷叶一样，荷花向着姑娘们红润的脸庞开放，脸庞夹在荷花中间难以分辨。
她们划船进入荷塘后，分不清哪里是荷花哪里是姑娘，只有听见姑娘们的歌声后才知道她们来了。 在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。
让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这描写既具有真切的生活实感，又带有浓郁的童话色彩。赏析诗文 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨，是耶非耶的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘。这是通常所说“看花了眼”时常有的情形。
但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，令人宛见十亩莲塘，荷花盛开，菱歌四起的情景，和观望者闻歌神驰、伫立凝望的情状，而采莲少女们充满青春活力的欢乐情绪也洋溢在这闻歌而不见人的荷塘之中，留下悠然不尽的情味。赏析诗文 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 将你收集到的咏荷诗朗诵给同学，让大家一起品味。课外积累拓展延伸阶下莲白居易
叶展影翻当砌月，花开香散入帘风。 不如种在天池上，犹胜生于野水中。拓展延伸荷 叶欧阳修
池面风来波潋潋，波间露下叶田田。 谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。
